摘要：地圖是地理學(xué)科的第二語言，是地理學(xué)科的特色。不論是地理教材還是地理高考試題中，都有大量運用地圖輔助闡釋地理事物時空分布及演變規(guī)律的地圖。在日常的地理教學(xué)發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在讀圖分析能力方面的一些問題，通過對這些問題的分析梳理了三條提高學(xué)生讀圖分析能力的建議。

關(guān)鍵詞：高中生;地理;讀圖分析

地圖是地理學(xué)科的特色和基礎(chǔ)。不論是地理教材還是地理高考試題中，都有大量運用地圖輔助闡釋地理事物時空分布及演變規(guī)律的地圖。通過日常的地理教學(xué)發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生讀圖分析能力對于高中的地理教學(xué)十分重要，同時有利于學(xué)生更好的了解生活中的地理。在教學(xué)過程中，教師利用課堂講授、課外實踐和第二課堂的形式教會了學(xué)生地圖的基本三要素和讀圖分析的一般方法和步驟，同時利用學(xué)生畫圖看圖的方式使學(xué)生更好的熟悉地圖掌握地圖要素。最終教師在教學(xué)過程中豐富了教學(xué)方法、提高了教學(xué)能力，研究了自己的地理教具。

一、地理讀圖分析能力在高中地理學(xué)習(xí)過程中的重要性

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的推進，對于地理教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)均提出了更高的要求，實現(xiàn)教學(xué)多元化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)前地理教學(xué)中面臨的重要問題。地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要組成部分，對于促進地理的形象化學(xué)習(xí)具有重要作用，只有強化學(xué)生的讀圖能力才能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（一）地理讀圖分析能力是高中生學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)。

地理包含很多知識，它有各種地理事物的位置、形態(tài)、地理名稱、數(shù)據(jù)等等，而想要讓學(xué)生去認識了解這些東西，就必須使他們?nèi)フ莆沼嘘P(guān)地圖的基本知識，如地圖的三個基本要素，即比例尺、方向、圖例和注記。正確牢固的掌握這些知識，對每一個學(xué)生的讀圖能力的提高有著很大的作用。學(xué)生能夠真正的讀懂地圖之后，才可以通過地圖去學(xué)習(xí)地理的地形、地質(zhì)、氣候、水文、土壤、植被等自然地理的知識，還可以利用地圖去分析一個地區(qū)的人口、城市、交通、工農(nóng)業(yè)等人文地理的知識。

（二）地理讀圖分析能力是高中生認識地形地貌的前提。

地圖是是地理的第二語言，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析等各種能力的重要工具，在地理學(xué)習(xí)中占有重要的地位。而地圖的主要形式更多的是地形地貌圖，特別是在高中地理自然地理模塊的學(xué)習(xí)中，地形圖和地貌圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理經(jīng)常遇到的地圖，學(xué)生具備了地理的讀圖分析能力以后，可以更好地認識山地、丘陵、盆地、高原等一般的地形，更好地了解典型地貌形式所在地區(qū)的地理特征。

（三）地理讀圖分析能力是高中生運用地圖做題的關(guān)鍵。

高中生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，絕大部的高中生會發(fā)現(xiàn)無論是平時的練習(xí)、考試，還是中考、會考，大部分的題目都涉及到讀圖分析能力的考察。從地圖中獲取信息能力的強弱一定程度上放映了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好壞，所以學(xué)好地理的關(guān)鍵在能否具備很好的地理讀圖分析能力。具備了一定的地理讀圖分析能力以后，學(xué)生在遇到題目沒有明確指出圖幅所示地區(qū)時，基于平時的積累，或根據(jù)輪廓、或根據(jù)地形、或根據(jù)人文地理概況大致能夠判斷出是世界地理分區(qū)中那一區(qū)域，做題時能夠做到心中有數(shù)，有條不紊，極大地提高了得分的概率，掌握地理讀圖的特征。

二、高中生在地理讀圖分析能力方面存在的問題

地理讀圖分析能力的提高不是一蹴而就的，而是在日常的地理學(xué)習(xí)過程中慢慢積累起來的。通過對部分地理成績較差學(xué)生的了解、以及跟地理教師的談話中總結(jié)了學(xué)生在地理讀圖分析能力方面存在的問題。

（一）高中生對地圖的基礎(chǔ)知識不熟悉

學(xué)習(xí)地理必須首先掌握有關(guān)閱讀和使用地圖的基礎(chǔ)知識和基本技能。某些學(xué)生在初中地理的學(xué)習(xí)中不認真，不做必要的記憶和練習(xí)，導(dǎo)致初中學(xué)生掌握的地圖基礎(chǔ)知識少之又少。到了高中，對于掌握少之又少的地理知識早已忘記。地圖基礎(chǔ)知識決定讀圖的能力和效率，地圖基礎(chǔ)知識太薄弱，既影響了學(xué)生讀圖過程的整體性，又影響了地理學(xué)習(xí)的有效性。

（二）高中生從地圖中獲取信息的能力弱

學(xué)生對于地理教學(xué)中和試題中的一些地圖和圖表看不懂，搞不清，導(dǎo)致做題容易出錯。當(dāng)?shù)貓D出現(xiàn)以后，學(xué)生不知道該從什么地方開始入手去分析地圖，更不知道這是什么地方的地圖，另外學(xué)生在做題目的時候，不知道從地圖的什么地方去獲取解題信息，更不會去找題目的關(guān)鍵詞和地圖的關(guān)聯(lián)性。

（三）高中生缺乏對地圖分析的興趣

都說興趣是最好的老師，學(xué)生的地圖分析能力不高很大一部分原因是學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣不高，一部分同學(xué)感到在地理學(xué)習(xí)上枯燥無味，認為地圖完全是看不懂得圖畫，導(dǎo)致學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)。學(xué)生對在平時生活中看到的一些地圖，也沒有很好的方法去運用，感覺地理學(xué)習(xí)跟生活中的地圖聯(lián)系不大。

三、提高高中生地理讀圖分析能力的建議

（一）鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)知識

教師應(yīng)與學(xué)生多進行耐心細致的交流，認真傾聽學(xué)生的讀圖過程中的困難，在平時的學(xué)習(xí)過程中多鼓勵學(xué)生，讓他們以自信、飽滿的熱情去擁抱地圖。學(xué)校要創(chuàng)造良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，教室里張貼中國地圖和世界地圖，為學(xué)生訂閱地理雜志和地圖專刊，拓寬學(xué)生的視野;不斷完善地理實驗室及實驗器材，包括地理模型、教具、掛圖等，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的自覺性和敏感性。在教師的日常教學(xué)中，經(jīng)常性的夾雜一些地圖的基本知識和練習(xí)，強化學(xué)生對地圖基礎(chǔ)知識的認知。

（二）掌握讀圖分析的一般方法步驟

學(xué)生要想從地圖里面獲取信息，第一步就要讀圖名，初步了解地圖的位置和展示內(nèi)容;第二步要認清圖例和注記，了解所示各個圖例分別表示哪些特定內(nèi)容，重點的圖例位置在哪里與其相關(guān)的因素有哪些;第三步讀懂地圖上所展示的主要內(nèi)容：看一下題目里面問的地點是在圖上什么位置;第四步分析“為什么”，把問題帶入地圖里面聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容分析問題。

（三）利用新技術(shù)、新手段提高能力

現(xiàn)在基本上每個學(xué)生都要智能手機，讓學(xué)生在手機上下載地圖軟件，搜索一些平時熟悉的地點，采取導(dǎo)航的模式進行實際的導(dǎo)航，從而深入了解一下方位和圖例。學(xué)生也可以采用實景地圖的方式在手機上找一個風(fēng)景區(qū)根據(jù)方位的指示，在手機上旅游一番。學(xué)生還可以打開衛(wèi)星地圖，試著從我們所在位置的上空俯看我們周圍的事物。

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作者簡介

劉洪楷（1990—），男，漢，山東濰坊，助理講師，本科，地理教學(xué)，陸軍邊海防學(xué)院昆明校區(qū)藏族中學(xué)，云南昆明