摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)也隨之快速發(fā)展，處在新世紀(jì)的我們，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用也越來(lái)越廣泛普遍，并且成為了我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠帧６藗儗?duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)也越來(lái)越顯得格外重要。但對(duì)于中職計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方案來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，就顯得格外不適合。為了能夠更好的滿足現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需求和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要，中職計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，摒棄老舊教學(xué)方式，開(kāi)展創(chuàng)新式的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，更好的進(jìn)行創(chuàng)新性教育，徹底的改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本文通過(guò)對(duì)中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并從創(chuàng)新方面入手，對(duì)其提出解決建議。

前言

在如今的創(chuàng)新式教育里，主要是為了培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新性人格和創(chuàng)新性思維。而在當(dāng)前的素質(zhì)教育里，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力早已成為的重要內(nèi)容之一，并且學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有助于培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中所需要的創(chuàng)造性人才，而教育也正是培養(yǎng)人才的重要手段，加之創(chuàng)新需要在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，所以，中職生的教育需要在知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)上，再對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行技術(shù)或是知識(shí)層面的創(chuàng)新。

一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 對(duì)于大多數(shù)處于青少年階段的中職生而言，他們大部分都會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚興趣，尤其是對(duì)于實(shí)踐操作的時(shí)候，但當(dāng)他們面臨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的理論知識(shí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生比較的抵觸的情緒，所以，有很多的中職生在面臨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性理論知識(shí)的問(wèn)題時(shí)，不會(huì)主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的方法，長(zhǎng)期下來(lái)，這就會(huì)造成中職生對(duì)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)產(chǎn)生厭學(xué)的情況出現(xiàn)，并且缺少對(duì)其學(xué)習(xí)的積極性[1]。

2.中職學(xué)生相對(duì)于其他普通學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)處于低水平，并且所能掌握的計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)也相對(duì)的較少。但因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生錄取要求不是很高，加上一些學(xué)生在文化基礎(chǔ)課方面就相對(duì)比較差，還缺乏一定主動(dòng)的能力。再者，計(jì)算機(jī)又是一門復(fù)雜的學(xué)科，就比如這個(gè)學(xué)科里所包括的抽象性理論知識(shí)和較為繁雜的操作技巧，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就相對(duì)比較復(fù)雜，尤其是在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)就會(huì)顯得十分枯燥，所以學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)就要加倍的付出努力[2]。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法教學(xué)

為了能夠的展開(kāi)教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法里，要采取既定的教學(xué)目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)老師的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，可以采用以下三種方式：

1.教師演示法。中職學(xué)生的控制能力相對(duì)是比較差的，若是教學(xué)老師的課堂講解方式是單純的口頭講解的話，學(xué)生肯定會(huì)因?yàn)檎n堂的枯燥乏味而感到疲勞和困倦，導(dǎo)致注意力分散，上課精力無(wú)法集中。所以，教學(xué)老師，可以從教學(xué)方式進(jìn)行改變，運(yùn)用好學(xué)校的多媒體教室，豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓本是枯燥的口頭講解變?yōu)橛腥さ默F(xiàn)場(chǎng)演示，讓各種計(jì)算機(jī)的操作具體化。這種方式可以很好的把書本內(nèi)容轉(zhuǎn)為實(shí)際應(yīng)用，有利于學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到想要的學(xué)習(xí)效果。

2.理論傳授法。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的中職學(xué)生是來(lái)自農(nóng)村的，所以會(huì)有一些學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)習(xí)之前是沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)課的，因此，中職教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，不可以完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，需要在教學(xué)中融入自己的特色?？梢圆捎媒虒W(xué)設(shè)備把講義制作成PPT課件，采取新型系統(tǒng)來(lái)簡(jiǎn)單有效的傳授知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)，同時(shí)又可以掌握系統(tǒng)的知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的教學(xué)效率[3]。

3. 分層次教學(xué)法。為了能夠提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，就要轉(zhuǎn)變整體的教育方式，把教學(xué)過(guò)程變?yōu)椴恢皇菃渭兊闹橇顒?dòng)，還要把塑造學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力添加到教學(xué)內(nèi)容中去，這樣可以很好的激發(fā)學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的興趣，有利于學(xué)生勇于提出自己不同的想法，又因?yàn)椴煌膶W(xué)生具有不同的個(gè)性、知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)潛質(zhì)，有的學(xué)生的抽象思維能力比較強(qiáng)，而有的學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，他們會(huì)在不同領(lǐng)域中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并且這也體現(xiàn)出不同學(xué)生之間能力方面的差距，如果只是一味的進(jìn)行單純的智力活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能均衡發(fā)展。所以，教師在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教育中，需要盡量的滿足不同學(xué)生的需求，按照科學(xué)的教學(xué)理論設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)不同學(xué)生的突出情況學(xué)生來(lái)合理的調(diào)整設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)分層次創(chuàng)新教育的良好效果。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.計(jì)算機(jī)與我們的日常生活連接的非常緊密，所以，在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)中，可以融入日常生活的例子，讓學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的了解，并且可以相對(duì)的提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)也在不斷的融入到了各行各業(yè)，在很大程度上，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平可以作為權(quán)衡工作人員的專業(yè)素質(zhì)和工作水準(zhǔn)的關(guān)鍵性因素。因此，這就突出了在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，要激起學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性是具有很重要作用的，這不僅僅可以以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的興趣，還可以以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以選用學(xué)生分組討論和師生互動(dòng)的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，教師可以將預(yù)先的教學(xué)內(nèi)容，靈活的設(shè)計(jì)在具體的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)培養(yǎng)的創(chuàng)造性意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，開(kāi)放思維，進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

四、 在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在一些中職學(xué)校中，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握進(jìn)行的考察方式一般都是規(guī)定好的題目，根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作評(píng)分，但這種方式容易禁錮住學(xué)生的思維，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中為的就是要想方設(shè)法的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求了教學(xué)老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要指引學(xué)生自己去在規(guī)定的單位時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)設(shè)定。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，和自我探索的能力。如果學(xué)生遇到問(wèn)題，教師可以針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行幫助，共同解決問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中是一種認(rèn)知新事物的過(guò)程，也是一種探索新世界的過(guò)程，在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，本來(lái)就是一個(gè)創(chuàng)造新事物的過(guò)程，而在這期間，教師與學(xué)生應(yīng)該要充分的發(fā)揮好各自的主導(dǎo)作用和主體作用，計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師在教學(xué)的同時(shí)，要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，完善教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中，提高中職生的創(chuàng)新性意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：姚玉淑（1973.09-），女，漢族，天津靜海人，天津市靜海區(qū)成人職業(yè)教育中心講師，研究方向：計(jì)算機(jī)和職業(yè)教育。

課題：學(xué)科教學(xué)中中職生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究（編號(hào)jk1350708B）