何玉珠

沒(méi)有天生就懶惰的孩子，孩子是“小懶蟲(chóng)”還是“小蜜蜂”，全靠家長(zhǎng)和教師進(jìn)行潛移默化的教育。

現(xiàn)在的孩子自小就很聰明，但是因?yàn)楸容^受寵，很多孩子無(wú)論在家還是在校，都很懶，如果家長(zhǎng)和老師不從小事上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多加管束，時(shí)間一長(zhǎng)就容易形成“家長(zhǎng)支使不動(dòng)、老師勸說(shuō)不聽(tīng)”的毛病，會(huì)對(duì)孩子今后的發(fā)展埋下很多隱患。“小懶蟲(chóng)”肯定不是一天煉成的，他們的懶往往不分環(huán)境、場(chǎng)合和人，從表情、動(dòng)作、舉止上就能分辨出來(lái)。因此，需要家長(zhǎng)和教師聯(lián)手，根治孩子身上的“懶”病。

很多時(shí)候，孩子的缺點(diǎn)在家庭里單獨(dú)看，并不十分明顯。但如果放到更大的環(huán)境，比如幼兒園或?qū)W校，孩子的缺點(diǎn)往往會(huì)在對(duì)比中被放大。教師很容易從很多細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)班上哪些孩子勤快、哪些孩子懶惰。那么，教師該如何教育“小懶蟲(chóng)”呢？

每天放學(xué)前宣布各項(xiàng)“第一”

孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)從被媽媽孕育的那一刻就開(kāi)始形成了，幼兒的好勝之心也是不容小覷的。教師要抓住幼兒之間的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，為孩子們打造“互相競(jìng)爭(zhēng)、勇?tīng)?zhēng)第一”的環(huán)境氛圍。在這種氛圍中，特別能激起幼兒的好勝心，時(shí)間長(zhǎng)了，“小懶蟲(chóng)”自然會(huì)遁形難覓的。

教師可以在每天放學(xué)前，用一兩分鐘時(shí)間向孩子們宣布當(dāng)天的各項(xiàng)“第一”及最佳：早上第一個(gè)來(lái)的、第一個(gè)舉手回答問(wèn)題的、第一個(gè)洗干凈手的、第一個(gè)把玩具歸位的、第一個(gè)把午飯吃干凈的、第一個(gè)午睡的、坐姿最端正的、寫字最漂亮的、唱歌聲音最響亮的、第一個(gè)排好隊(duì)的……當(dāng)“小懶蟲(chóng)”發(fā)現(xiàn)班上表現(xiàn)好的同學(xué)被點(diǎn)到了多次名字，甚至不如自己的同學(xué)也被點(diǎn)了一次名字時(shí)，肯定會(huì)覺(jué)得沒(méi)面子、不服氣，心想下一次自己也要爭(zhēng)取個(gè)第一。就是在這樣的氛圍下，一向懶得動(dòng)腦子、懶得行動(dòng)的“小懶蟲(chóng)”也要為自己的個(gè)人榮譽(yù)而戰(zhàn)了。當(dāng)被點(diǎn)到名字的次數(shù)逐漸增多時(shí)，“小懶蟲(chóng)”也能告別這個(gè)稱呼了。

讓懶孩子“忙起來(lái)”

教師都喜歡聽(tīng)話、勤快的孩子，而在幼兒園表現(xiàn)好的孩子，往往能夠得到老師更多的提問(wèn)，被分配的任務(wù)也更多。這就形成了“勤快的孩子越來(lái)越勤快，懶惰的孩子越來(lái)越懶惰”的局面。教師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、勇于打破這種局面，給“小懶蟲(chóng)”更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們也能被關(guān)注、被指導(dǎo)、被信任。

最簡(jiǎn)單和直接的方法，教師可以根據(jù)“小懶蟲(chóng)”的弱項(xiàng)，給他們?nèi)蚊粋€(gè)職位，讓他們?yōu)榘嗉?jí)的小伙伴服務(wù)，更多地參與到班級(jí)的事務(wù)中來(lái)，讓他們不再躲在自己的小角落里懶得動(dòng)，而是讓他們多多地行動(dòng)起來(lái)。比如，有的孩子總是想方設(shè)法逃避班級(jí)做早操，就讓其站在班級(jí)隊(duì)伍的前面，帶領(lǐng)大家做早操;有的孩子在幼兒園午睡后從不疊被，就讓其給大家做疊被的示范;有的孩子對(duì)班級(jí)的活動(dòng)從不積極參與，就讓其做小組長(zhǎng)，促使其更好更快地融入到集體中。當(dāng)感受到老師的期待和小伙伴的信任時(shí)，相信“小懶蟲(chóng)”也能漸漸改掉懶惰的毛病。

糾正孩子的錯(cuò)誤價(jià)值觀

有的孩子從小就有家里的保姆照顧，于是便堂而皇之地當(dāng)起了“四體不勤，五谷不分”的“小懶蟲(chóng)”，并且認(rèn)為別人照顧自己、圍著自己轉(zhuǎn)是理所當(dāng)然的，就連對(duì)老師和小伙伴的態(tài)度也十分輕慢。有的孩子小小年紀(jì)就受錯(cuò)誤家教觀念的誤導(dǎo)，認(rèn)為人來(lái)到這個(gè)世界上就是要享樂(lè)的，于是整天好吃懶做，并且影響到周圍的孩子。

教師要通過(guò)講勵(lì)志故事教育孩子，比如，雷鋒舍己為人的故事、海倫·凱勒自強(qiáng)不息的故事，以及身邊其他小伙伴為班集體奉獻(xiàn)的實(shí)例，或者號(hào)召孩子們與貧困地區(qū)的孩子結(jié)對(duì)子，給他們寄送衣物和生活用品，讓孩子每天幫家長(zhǎng)做一項(xiàng)力所能及的家務(wù)活兒，糾正他們錯(cuò)誤的價(jià)值觀和思想觀念，做一個(gè)三觀正的好孩子。

孩子在幼兒園里表現(xiàn)出的懶，很大程度上是家長(zhǎng)嬌縱、溺愛(ài)、放任的結(jié)果，家長(zhǎng)應(yīng)該狠得下心、放得下手，早日拔除孩子思想上和行為上的“懶筋”，讓孩子告別過(guò)去的嬌生慣養(yǎng)，變得更貼心懂事，學(xué)會(huì)為家長(zhǎng)分憂。

讓孩子嘗到“懶”的惡果

很多家長(zhǎng)在孩子犯懶的時(shí)候不忍心，總是千方百計(jì)替孩子善后，為孩子找各種借口和退路，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)更加不知收斂，甚至懶得理直氣壯，到時(shí)候家長(zhǎng)再想糾正，恐怕早已積重難返、無(wú)法收拾了。為了孩子的將來(lái)考慮，請(qǐng)家長(zhǎng)“放任”孩子的懶，只有這樣才能讓孩子受到教訓(xùn)，有所反思和改進(jìn)。

舉個(gè)例子，有的孩子晚上看電視、玩平板電腦到很晚，導(dǎo)致轉(zhuǎn)天早上起床困難。家長(zhǎng)叫了好幾次，還使出各種手段“利誘”，才勉強(qiáng)起床。家長(zhǎng)總是替孩子找借口，覺(jué)得孩子正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，貪睡在所難免，如果實(shí)在起晚了，就干脆幫孩子請(qǐng)假，在家里讓孩子睡個(gè)夠。有的家長(zhǎng)為了讓愛(ài)睡懶覺(jué)的孩子能多睡會(huì)兒，甚至在叫醒孩子后，讓孩子閉著眼睛繼續(xù)打盹兒，自己替孩子穿好衣服鞋襪。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)越睡越晚、越起越晚。家長(zhǎng)應(yīng)該只叫孩子一兩次，如果孩子繼續(xù)賴床，就任由孩子遲到、被老師批評(píng)，幾次下來(lái)，相信“小懶蟲(chóng)”會(huì)有所收斂，乖乖地早睡早起。

對(duì)孩子少催促、多計(jì)時(shí)

面對(duì)孩子在生活和學(xué)習(xí)上的各種“懶”，很多家長(zhǎng)只會(huì)一味地催促孩子“快點(diǎn)兒整理好”“趕緊穿衣服出門”“別磨蹭趕緊寫”……孰料，家長(zhǎng)不耐煩地催促和急躁的情緒，不但不能讓孩子“提速”，反而會(huì)讓他們更加不緊不慢、我行我素。家長(zhǎng)于是就更加不停地催促，導(dǎo)致惡性循環(huán)……

其實(shí)，家長(zhǎng)只要改變說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣，就可以讓孩子的情況得到緩解。比如，“你今天收拾玩具只用了2分鐘，比以前快多了！”孩子得到了家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，自然會(huì)對(duì)自己有積極的心理暗示，變得主動(dòng)做事情，并且不斷超越自己，達(dá)到家長(zhǎng)的要求，行動(dòng)起來(lái)更加利索。

做一個(gè)會(huì)“偷懶”的家長(zhǎng)

很多家長(zhǎng)凡事都愛(ài)包辦代替，什么都替孩子想全了、做好了，孩子自然樂(lè)得袖手旁觀。等到有一天，家長(zhǎng)因?yàn)榉N種原因不能替孩子干了，孩子會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)不愛(ài)自己了，對(duì)自己沒(méi)有以前好了，甚至?xí)购藜议L(zhǎng)。相信這是家長(zhǎng)們不愿意看到的一幕。為了避免這樣的情況發(fā)生，家長(zhǎng)不妨“懶”一點(diǎn)兒，這樣才能讓孩子更快地成長(zhǎng)起來(lái)。

家長(zhǎng)可以讓孩子幫忙從奶箱或報(bào)箱取牛奶、報(bào)紙，讓孩子擦家里所有的皮鞋、讓孩子自己下樓拿回快遞。當(dāng)孩子忘記了、做得不好或者找借口推拒時(shí)，家長(zhǎng)不要一時(shí)性急替孩子去做、去收尾，而是擺出一副“你不做了就沒(méi)有人做”的堅(jiān)定態(tài)度和樣子來(lái)，讓孩子知道這樣一來(lái)，自己也得不到好處，那他（她）自然能夠承擔(dān)起家庭的責(zé)任來(lái)了。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)習(xí)慣性地覺(jué)得，這就是自己的份內(nèi)之事，如果家長(zhǎng)不讓孩子做了，孩子還會(huì)不高興呢！

沒(méi)有天生就懶惰的孩子，孩子是“小懶蟲(chóng)”還是“小蜜蜂”，全靠家長(zhǎng)和教師進(jìn)行潛移默化的教育。為了讓孩子成為一個(gè)有愛(ài)心、有上進(jìn)心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，從現(xiàn)在開(kāi)始，通過(guò)各種形式和方法讓孩子變得更勤快，是每一個(gè)幼兒園教師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任！

（作者系山東省沂源縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園教師）

（責(zé)編? 宋行軍）