余軍華

摘 要：高效率與智慧型課堂的構建著眼于課堂有效教學，致力于提高學生的核心素養(yǎng)，重點關心學生的發(fā)展，注重以學生為課堂主題，設計方案課堂教學。小學數學教師思索如何備課、授課，鍛煉學生邏輯思維，提升學生思維品質，以得到高效率與智慧型并存的小學數學教學課堂。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學方法

高效率與智慧型課堂要更為緊密結合學生的學習具體狀況，更合乎新課改核心理念的規(guī)定。小學數學教師在建造高效率與智慧型課堂過程中，需要重視課堂導入環(huán)節(jié)、重視課堂教學氣氛的營造，并做到對學生的個性化引導，全面保障學生的學習進步。

一、合理設計導入環(huán)節(jié)，提升學生學習興趣

針對小學階段學生而言，大多喜愛唱兒歌，玩游戲，導入時構建游戲情景，讓學生心情愉悅，游戲活動中不經意間地進到新專業(yè)知識的學習中，讓學生領略到數學思想的快樂;針對學習更成熟學生而言，構建難題情景，巧設趣味問題，把握住學生的求知欲，可以能夠更好地激發(fā)學生的專注力。優(yōu)良的新課導入能快速引起學生的認知興趣與探索興趣，進而使學生順理成章地進到最好的學習情況，因此教師要精心策劃每一個課堂導入，挑選適合的導入方式，保證導之井然有序，導之有法，導之言之有理，導之張弛有度。

例如，在小學三年級數學“小數的初步認識”一課，教師以小猴分比薩的小故事導入，然后將“小數的形式”“小數的含義”等知識點利用生動活潑的教案設計為學生進行展示，使學生對小數能夠產生初步的理解，并且在教師的教案導入環(huán)節(jié)能夠合為一體，在一環(huán)扣一環(huán)的設計中，不斷激起學生的學習興趣，增加學生對小數相關知識的探究意愿。而在五年級下冊“分數的意義和性質”中，教師在導入階段應用多媒體系統(tǒng)展現“豬八戒和唐三藏化緣”的情景，從“整數”這一基本考慮，做到了解“分數”的總體目標。教師以學校運動會中的投球新項目導入，不斷加強學生的學習主動性，讓學生獨立探討、獨立報告。依靠這種教學引導方式可以使學生更為深入搞清楚分數在實際生活中的不同面貌，增加學生的學習興趣。

二、造就輕松愉快氣氛，搭建高效課堂環(huán)境

在公平比較寬松的氣氛中，學生才可以愉快地學習，才可以獲得好的實際效果。民主化、比較寬松、和睦的課堂教學氣氛，加上教師本身與眾不同的課堂教學風采，一字一句、一問一答，都能夠讓學生們在輕松愉快的氣氛中得到知識，鍛煉數學課學習整體能力，更使學生感受到數學課學習中的快樂。這樣，教師在課堂教學中使出優(yōu)點、諄諄教導，以學生為行為主體及其以教師為核心，課堂氣氛和睦，講練結合，融會貫通，進而做到搭建高效率課堂的目的。

例如，在三年級下冊“數學廣角——搭配（二）”中，教師利用《熊出沒》的動畫故事導入，精致的教學課件設計方案一瞬間把握住學生的目光。動漫導入引燃課堂，教師然后循序漸進、層層遞進，在豐富多彩的課堂方式中讓學生變成課堂的主人家，讓同學們得到在認真細致又風趣的學習氣氛中真實把握本節(jié)課重點難點。在有關比例的知識點教學中，在學生學習了比例尺精度，教師應用全國地圖和省內的交通地圖讓學生搞清楚：都是福建省，為什么全國地圖上那么小，而在福建省交通地圖上這么大呢？ 在根據由淺入深的教學策略及福建省不同交通地圖的展現，讓學生搞清楚是由于比例尺精度的不一樣，因此才導致那樣的差別。課堂教學氛圍活躍，學生邏輯思維也隨之活躍，牢牢跟隨教師的腳步，一會兒講話，一會兒思索，一會兒下筆。教師在發(fā)覺有一些學生了解答案卻害怕舉手發(fā)言的情況下，激勵學生膽大試著，并適度告知學生不必過度擔心，給學生信心及講話的膽量。一堂課結束，教師構建出愉快的課堂氣氛，學生們合理把握了這節(jié)課的重點難點專業(yè)知識，在課后習題中也有較好表現，也表明了對這節(jié)課的專業(yè)知識把握十分的深入。

三、適度進行個性教學，刺激學生主動學習

個性化教學根據不同的首屆過程有不同的展現形式，教師是學生學習的引領者，要把學習機遇交給學生，讓學生提出問題、提出質疑和進行點評，集中體現學生的行為主體影響力。在教案設計層面，考慮到學生個別差異，完成分層次學習和工作的教學方法，為學生提供獨立挑選的實際，根據學生獨立挑選結果，漸進性進行課堂訓練，能夠把學生中間的差別轉換為可開發(fā)設計利用的資源，完成對學生具體情況的個性化引導，“因人施教”，滿足每一位學生的學習需要，讓每一位學生感受成功的喜悅，增加學習主動性。

例如，在“分數除法”課程內容講解中，教師觀察學生整體狀況，要主要夸獎出色及其字跡工整的卷面。在布置作業(yè)時，因為班集體學生的層級太不一樣，教師可以留分層次課后作業(yè)，有的學生確存有艱難的學習障礙，可以交筆記代替。作業(yè)分層次有多種多樣設計方案，有不同難度題型，依據學生具體情況進行布置。評講時，教師評講基本題目的同時，給予優(yōu)等生時間和充分發(fā)揮的空間，讓他們自己商議喜愛的有難度系數的題型，而且激勵出色學生自身解讀題型等，讓每一個學生運動起來，讓學生們在個性化教學中逐漸喜愛數學課、學好數學課，積極主動學習更多數學知識。

四、結語

打造小學數學高效率課堂的對策，一是合理設計方案課堂導入，二是造就輕松愉快的課堂氣氛，三是適度選用個性化教學。教師在一步一個腳印的工作中不斷改善課堂整體構建形式與內容，讓高效率課堂帶領學生不斷進步。

參考文獻：

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[2]吳秀梅.如何構建小學數學高效課堂[J].西部素質教育，2017，3（23）：247.