【摘要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，汽車行業(yè)國際化進程的加快，汽車專業(yè)英語課程的重要性越來越突出，但是該課程面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、信息化推進緩慢、師資不足以及教學(xué)模式落后等問題，本文針對這些問題，結(jié)合“工匠精神”的要求和汽車專業(yè)的特點，從教學(xué)主體、內(nèi)容、方法以及評價四個方面進行改革探索，通過實踐提出一些可行性建議。

【關(guān)鍵詞】中職;汽車專業(yè)英語;改進;探索與實踐

【作者簡介】伍思航，廈門工商旅游學(xué)校。

2019年國家發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確指出我們要建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國際先進水平的中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，同時隨著我國“一帶一路”“工業(yè)4.0”“中國制造2025年”以及“大國工匠”等國家戰(zhàn)略的提出，中等職業(yè)教育面臨著嚴峻的考驗，中等職業(yè)學(xué)校必須積極改革以匹配我國各項國家戰(zhàn)略，為我國的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提供可靠的高素質(zhì)、與國際接軌的技術(shù)型人才。在這樣的大背景下，學(xué)習(xí)汽車運用與維修專業(yè)的中職同學(xué)們僅僅懂得專業(yè)知識是不夠的，他們必須掌握汽車專業(yè)相關(guān)的英語知識，才能更好地代表中國新一代的技術(shù)型人才走向世界。

近些年我國汽車制造和保養(yǎng)維護行業(yè)高速發(fā)展，新能源汽車企業(yè)也迅速崛起，開設(shè)汽車運用與維修、汽車商務(wù)營銷和新能源汽車等相關(guān)專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校也越來越多，但是生源數(shù)量上的增長并沒有帶來學(xué)生綜合素質(zhì)上的提升，這說明了中職學(xué)校汽車相關(guān)專業(yè)目前的英語教學(xué)內(nèi)容與模式都存在問題。同時許多中職汽車專業(yè)的同學(xué)在獲得出國交流深造機會時，大多都沒有取得應(yīng)有的收獲，在與歐美等國汽車發(fā)達國家專業(yè)技師交流時都遇到了很嚴重的語言溝通障礙。針對目前汽車專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，作為英語教師，分析其面臨的問題并探索其教學(xué)方法有著重要的時代意義。

一、中等職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.汽車專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不高。中職汽車專業(yè)學(xué)生的入學(xué)成績一般都不高，學(xué)生的文化水平問題制約了他們成為更高水平的技能型人才。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，福建省中職汽車專業(yè)學(xué)生的英語中考平均成績都在及格線以下，說明學(xué)生在入學(xué)時就存在英語基礎(chǔ)不好的情況，學(xué)生在中職階段英語學(xué)習(xí)積極性不高成為必然現(xiàn)象。造成中職生汽車專業(yè)英語學(xué)習(xí)積極性不高還有哪些原因呢？筆者通過手機應(yīng)用平臺針對近三年入學(xué)我校的汽車專業(yè)同學(xué)（2017-2020）做了相關(guān)的問卷調(diào)查，一共發(fā)放728份問卷，其中有效回收697份，反映出的問題如下表：

可以看出同學(xué)們反饋的主要原因有以下幾個：英語基礎(chǔ)不好（95%的同學(xué)選擇），認為汽車英語課程太枯燥（86%的同學(xué)選擇），認為英語對汽車專業(yè)沒有用處（73%的同學(xué)選擇）。這三個主要問題加上一些主客觀因素造成了目前汽車專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀。

2.汽車專業(yè)英語教材與教學(xué)模式落后。在傳統(tǒng)的汽車英語教材與教學(xué)模式中，專業(yè)英語的詞匯、語音等內(nèi)容都是在脫離了實際的汽車應(yīng)用環(huán)境下進行的，教師填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動接受，缺乏有效的交流溝通，學(xué)生很難找到學(xué)習(xí)興趣，甚至對汽車英語產(chǎn)生了反感的情緒。教師提供的是汽車英語中最為枯燥的部分，許多充滿趣味性與吸引力的教學(xué)資源都被忽略，學(xué)生處于被動灌輸?shù)耐纯嘀?，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，更難以達到理想的教學(xué)效果。

3.汽車專業(yè)英語課程信息化教學(xué)推進緩慢。教育信息化已經(jīng)全面進入了2.0時代，英語學(xué)科教學(xué)也全面進入課程信息化時代，現(xiàn)代化的教學(xué)模式大大提高了英語課堂的實用性、趣味性以及時效性，但是汽車英語教學(xué)卻沒有在信息化方面取得有效突破，課程信息化資源匱乏。筆者在某全國最知名的教育手機應(yīng)用軟件中搜索發(fā)現(xiàn)，沒有汽車專業(yè)英語相關(guān)的學(xué)習(xí)課程，僅有八本汽車專業(yè)英語電子書，這與其他專業(yè)英語的教學(xué)資料數(shù)量相距甚遠。

信息化技術(shù)與課程整合是從計算機輔助教學(xué)發(fā)展而來的，這種趨勢符合了社會教育技術(shù)的發(fā)展，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的架構(gòu)，因此我們要研究如何幫助學(xué)生利用信息化手段，將這些工具當(dāng)成學(xué)習(xí)助手，幫助學(xué)生把他們與技術(shù)的關(guān)系由“從技術(shù)中學(xué)習(xí)（Learning from Technology）”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝眉夹g(shù)來學(xué)習(xí)（Learning with Technology）”。這就對我們專業(yè)英語教師在信息化教學(xué)方面提出了很高的要求，我們必須有意識地推進汽車專業(yè)英語課程信息化建設(shè)。

4.教師師資與創(chuàng)新意識不足。在2018全國教育大會上，習(xí)近平總書記系統(tǒng)地總結(jié)了推進我國教育發(fā)展改革的“九個堅持”，深刻回答了培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，其中明確提到要堅持深化教育改革創(chuàng)新。學(xué)校層面在充分挖掘校內(nèi)和校外的優(yōu)秀教師資源上做了很多努力，但是由于各種主客觀因素的限制，教師創(chuàng)新意識明顯不足，嚴重制約了汽車專業(yè)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新，讓這門學(xué)科跟不上中職學(xué)校英語教育教學(xué)改革的步伐。

二、汽車專業(yè)英語教學(xué)改革探索與實踐

1.教學(xué)主體改革——打造“雙師型”教師隊伍，提高任課教師的專業(yè)水平：作為組織課堂教學(xué)的主體，教師的重要地位不言而喻。據(jù)調(diào)查表明，福建省職業(yè)院校中具有教師職稱且具有高級工及以上職業(yè)資格的“雙師型”教師已達61.0%，但是其中擁有全國翻譯資格的老師微乎其微，說明“雙師型”教師中能夠熟練運用英語進行教學(xué)或科研的老師很少。面對這種情況，我們嘗試從汽車專業(yè)教師當(dāng)中挑選出英語水平比較高的老師，通過自學(xué)、參加英語專業(yè)培訓(xùn)等模式，讓專業(yè)教師在雙語教學(xué)上提高自己的能力，部分教師通過了全國翻譯專業(yè)資格（水平）考試，獲取了相關(guān)證書，未能取得認證的教師也在雙語教學(xué)水平上有了很大程度的提高，取得了不錯的效果。另一方面，我們也在英語教師學(xué)習(xí)汽修專業(yè)知識方面做出了嘗試，雖然從語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向汽修專業(yè)學(xué)習(xí)的跨度較大，但是許多教師還是克服困難，在汽車專業(yè)英語中做出了很多的嘗試和努力。

2.教學(xué)內(nèi)容改革——編寫校本教材與課件，提高汽車專業(yè)英語課程趣味性和實用性：考慮到大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不高的問題，汽車專業(yè)英語教學(xué)必須由簡到繁，循序漸進地開展，慢慢提高學(xué)生的專業(yè)英語能力，教學(xué)內(nèi)容改革分三部分開展：

（1）組織編寫符合中職生實際學(xué)情的教材與課件，選取汽車英語最核心的內(nèi)容與學(xué)生未來工作實際進行組合，調(diào)整較為難理解的部分，引入“汽車英語四格漫畫”“汽車英語文化博覽”等形式，通過學(xué)生喜聞樂見的方式植入汽車專業(yè)英語知識點，讓學(xué)生先接受教材，愿意打開課本是教學(xué)開展的第一步。

（2）重新整理分類汽車英語核心詞匯表，按照單詞難易度標(biāo)注單詞星級，讓不同層次的學(xué)生快速掌握專業(yè)詞匯，幫助學(xué)生盡快進入專業(yè)英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（3）鍛煉學(xué)生的聽力和口語能力，提高學(xué)生英語交流的自信。在教材和多媒體資料中加入真實的汽車英語應(yīng)用場景，并且制定專業(yè)學(xué)習(xí)聽說任務(wù)單，例如到汽車4S店收集在售車型的英語宣傳手冊、錄制與外國友人用英語簡單交流視頻以及錄制模擬英語介紹一款車型的直播視頻等任務(wù)，通過任務(wù)型教學(xué)提升汽車英語的真實性與實用性。

3.教學(xué)方法改革——采用多種現(xiàn)代教學(xué)模式，提高汽車專業(yè)英語課程的科學(xué)性和先進性：在教學(xué)過程中，通過使用現(xiàn)代教學(xué)模式，信息化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，改革汽車專業(yè)英語教學(xué)方法，主要從以下幾方面進行：

（1）運用多種教學(xué)模式進行教學(xué)。教學(xué)模式順應(yīng)時代信息技術(shù)的變革，讓教學(xué)變得更加高效、更加吸引學(xué)生。我們希望學(xué)生利用自己的體驗去解決問題，去理解知識，所以我們積極采用翻轉(zhuǎn)課堂、闖關(guān)式教學(xué)、項目教學(xué)法和案例教學(xué)法等方法來提高課堂的多樣性和靈活性，取得了良好的效果，學(xué)生的反饋明顯優(yōu)于傳統(tǒng)汽車專業(yè)英語課堂，師生互動也更加流暢。

（2）充分利用信息化教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂參與積極性，正確引導(dǎo)手機在學(xué)習(xí)上的使用：現(xiàn)代化的信息化教學(xué)手段是把雙刃劍，與其千方百計控制中職學(xué)生在課堂上使用手機，不如引導(dǎo)同學(xué)們在課堂上正確地使用手機，引導(dǎo)他們用現(xiàn)代的信息化工具來幫助自己學(xué)習(xí)，滿足個體現(xiàn)代化發(fā)展的需要，促進能力培養(yǎng)的多元化。

4.教學(xué)評價改革——制定更適合中職生的評價體系。（1）由傳統(tǒng)的考試評價改為過程性評價。過程性評價強調(diào)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情況和分階段學(xué)習(xí)成果進行評價，過程性評價是解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強的有效手段。本人在本校2017級汽車運用與維修3個班級中（2017級一共6個班級）采用了“汽車專業(yè)英語學(xué)習(xí)電子積分卡”的模式，對學(xué)生進行過程性的評價?！胺e分卡”的內(nèi)容主要分成閱讀積分、背誦積分、翻譯積分、聽力積分和口語交流積分，主要涵蓋了汽車專業(yè)英語中的聽說讀寫文字和多媒體素材，另外還有學(xué)生自主編寫的口語模擬情景、自己搜索的汽車相關(guān)英語電影片段等個性化學(xué)習(xí)資料。

通過一學(xué)年的實驗，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)生上課不再昏昏欲睡，下課不再把專業(yè)英語課程遺忘在角落，而是從一開始的被動積分到主動搜索并交流汽車專業(yè)英語積分素材，找到了學(xué)習(xí)的動能，取得了不錯的效果。英語水平不太好的同學(xué)在積分過程中找到適合自己難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，英語水平比較好的同學(xué)能主動找到更有難度的專業(yè)英語學(xué)習(xí)資料，做到自主地分層次學(xué)習(xí)。

（2）提高聽力和口語所占分值。職業(yè)學(xué)校和普通高中不同，英語學(xué)習(xí)更應(yīng)該突出其實用性，而傳統(tǒng)的中職汽車英語教材中大部分還是傳統(tǒng)的文章閱讀，語法解釋和單詞背誦等內(nèi)容，缺乏對學(xué)生未來工作而言更為實用的聽力和口語交流內(nèi)容。針對這種情況，我們引入了豐富有趣的聽力和口語多媒體內(nèi)容，同時把期末總分的聽力測試分值提高到20%，口語測試分值提高到30%。學(xué)生經(jīng)過了一段時間的聽力和口語的訓(xùn)練，學(xué)生慢慢找到了對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣，找到了語言學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）運用信息化手段對學(xué)生進行評價。近年來，我國的教育信息化水平得到了迅速的發(fā)展，汽車專業(yè)的信息化教學(xué)建設(shè)也有較好的發(fā)展，對于如何進行汽車專業(yè)英語的信息化教學(xué)評價，我們進行了積極有意義的探索。

我們廣泛收集信息化教學(xué)與評價軟件與手機程序，例如“百詞斬”“趣配音”“英語流利說”，微信朋友圈和微博等等，通過把汽車專業(yè)英語的知識通過電腦軟件和手機應(yīng)用程序呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過這些信息化手段上交作業(yè)，通過程序的闖關(guān)、模仿等環(huán)節(jié)提高英語學(xué)習(xí)評價的趣味性，同時提高教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)和評價審核的效率。

三、結(jié)語

中職汽車專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)不同于基礎(chǔ)英語教學(xué)，目的在于為社會培養(yǎng)能夠運用語言進行汽車專業(yè)國際化交流的應(yīng)用型人才，因此我們應(yīng)該明確這一目標(biāo)，積極地在汽車專業(yè)英語教學(xué)上進行探索與實踐，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，改進教學(xué)手段，提升學(xué)生的汽車專業(yè)英語技能。

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