摘 要：高職院校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能技術(shù)人才的重要職責(zé)，把高等教育事業(yè)發(fā)展過程中所積累的寶貴的精神財富——西遷精神與高職思政課相融合，是提升高等職業(yè)教育內(nèi)涵質(zhì)量的方法之一，也是未來思政課重要的發(fā)展方向之一。文章主要分析將西遷精神融入高職思政課堂的重要性及其重要意義，探討將西遷精神更好地融入思政課堂的有效途徑，為西遷精神的學(xué)習(xí)提供一定的參考，進而實現(xiàn)西遷精神的傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職;西遷精神;思想政治課;傳承

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2021）33-0041-03

基金項目：本文系2020年度陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（SGH20Y1570）研究成果

作者簡介：陳雪（1992-），女，陜西西安人，碩士研究生，助教，從事馬克思主義中國化研究。

一、西遷精神融入高職思政課的重要性

1956年，在祖國建設(shè)大西北的一聲號召之下，交通大學(xué)的師生從上海遷往西安，西遷過程中遇到重重困難，在這個過程中生發(fā)出來一種寶貴的精神財富，這就是西遷精神。在古城西安，交通大學(xué)的師生克服重重困難，建立了一所著名的高等學(xué)府，為國家的建設(shè)，也為西部的文化教育事業(yè)發(fā)展貢獻了自己的青春和力量。這個過程中所蘊含的“胸懷大局，無私奉獻，弘揚傳統(tǒng)，艱苦創(chuàng)業(yè)”的西遷精神，現(xiàn)在仍然煥發(fā)著生機活力，尤其在高等職業(yè)教育領(lǐng)域、職業(yè)教育領(lǐng)域的思想政治理論課教學(xué)中具有重要意義。

1.有利于提升高等職業(yè)教育內(nèi)涵質(zhì)量

2019年8月，習(xí)近平總書記考察甘肅省山丹培黎學(xué)校時勉勵師生：“我國經(jīng)濟要靠實體經(jīng)濟作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠。職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。三百六十行，行行出狀元。希望你們繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，與時俱進，認真學(xué)習(xí)，掌握更多實用技能，努力成為對國家有用、為國家所需的人才?！?020年1月，孫春蘭副總理在國家開放大學(xué)調(diào)研時指出，要繼續(xù)推進職業(yè)教育重大政策、重點任務(wù)落到實處，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。由此可見，國家對職業(yè)教育質(zhì)量的高度重視。而辦好職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育，提升高等職業(yè)教育內(nèi)涵質(zhì)量，為國家經(jīng)濟社會建設(shè)提供高素質(zhì)、高技能人才，已成為國家當(dāng)前的重要任務(wù)之一。

提升職業(yè)教育內(nèi)涵質(zhì)量，思想政治理論課發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前高等職業(yè)教育中的思政課存在著一些問題，影響著職業(yè)教育內(nèi)涵質(zhì)量的提高，因此將西遷精神融入高職思政課，可以在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，提高課堂的活躍度和學(xué)生的參與度，進而提升高等職業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的勞動者和技能技術(shù)人才。

西遷精神的核心是愛國主義精神，是聽黨指揮跟黨走，與黨和國家、與民族和人民同呼吸、共命運，具有深刻現(xiàn)實意義和歷史意義。西遷精神是交通大學(xué)前輩留給人們寶貴的精神財富，正是他們不畏艱難、篳路藍縷的創(chuàng)業(yè)過程，才使得西北地區(qū)的教育得到了更快更好的發(fā)展，他們艱苦創(chuàng)業(yè)的行為，也為人們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。高職院校將西遷精神的內(nèi)涵融入思想政治教育的全過程，能真正使教師和學(xué)生入腦入心。高職院校要通過挖掘西遷精神的內(nèi)涵和外延，在職業(yè)教育領(lǐng)域形成弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在新時代投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，將自己的前途命運與民族國家的命運緊密結(jié)合在一起的使命感。這有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于中國經(jīng)濟由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，進一步體現(xiàn)西遷精神對職業(yè)教育、思政課對高等職業(yè)教育的價值。

2.有利于推動思政課創(chuàng)新改革

目前，有些高職院校對思政課的重要性認識不足，存在課堂效果有待提升、教材內(nèi)容不夠鮮活、教師的選配和培養(yǎng)有一定短板等一些亟待解決的問題。而將西遷精神融入高職思政課，既利于推動思政課創(chuàng)新改革，又利于在一定程度上解決學(xué)校思政課存在的問題，還利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和大局意識，開闊學(xué)生的眼界和胸懷。

在高職思政課中，教師嘗試將西遷精神與歷史精神、時代精神相結(jié)合，將會賦予西遷精神更加現(xiàn)實、更加豐富的內(nèi)涵，是推動思政課程創(chuàng)新改革的方向之一。這就要求教師通過將西遷精神融入思政課程，讓學(xué)生認識西遷精神，了解西遷精神的內(nèi)涵，將愛國情轉(zhuǎn)化為報國行，將西遷精神內(nèi)化于價值追求，外化于自覺行動。西遷精神能夠引導(dǎo)學(xué)生在未來就業(yè)和擇業(yè)的時候，將個人的職業(yè)發(fā)展與國家未來發(fā)展的需要相結(jié)合，秉承愛國主義精神，敢于擔(dān)當(dāng)，在祖國最需要的地方建功立業(yè)，貢獻自己的力量，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。因此，思政課的作用不僅在于豐富學(xué)生的知識體系，更重要的是增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感，使他們最終投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中去。

二、將西遷精神融入高職思政課的有效途徑探究

1.加強理論學(xué)習(xí)

教材是開展課堂教學(xué)的重要前提，要想真正實現(xiàn)將西遷精神融入高職思政課程，教師就應(yīng)將西遷精神的相關(guān)理論知識融入思政課程的教學(xué)材料之中去?？梢哉f，前輩們從上海到西安建設(shè)大西北的過程中，提供了無數(shù)鮮活的理論和生動的案例，這也是西遷精神形成的重要源頭。高職院校從大一至大三期間都貫穿著思想政治教育的相關(guān)課程，而思政課則是教師開展思想政治教育、武裝學(xué)生思維的關(guān)鍵課程，對于學(xué)生價值觀的培養(yǎng)具有十分重要的意義。但是縱觀現(xiàn)階段，高職思政課的課程設(shè)置卻差強人意，雖然課程設(shè)置的出發(fā)點是好的，但是實際效果不太理想。同時，某些教師的思想觀念相對傳統(tǒng)，再加上高職學(xué)生的理論功底不夠扎實，因此在教學(xué)過程中不能充分吸引學(xué)生的興趣和注意力。這就要求教師嘗試將西遷精神融入思政課，使思政課程的內(nèi)容與時俱進，不斷更新。這樣，能讓學(xué)生真正了解前輩是如何建設(shè)大西北的，如何在大西北設(shè)立了一所具有標桿意義的高校。學(xué)生有了更加直觀、切實的感受，會增強自身的責(zé)任感和使命感。西遷精神是在社會主義建設(shè)時期，祖國的知識分子為了響應(yīng)國家的號召，投身于西部地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)過程中而形成的，西遷精神也集中彰顯了在新中國成立之初，積極投身于社會主義建設(shè)的知識分子的集體記憶，彰顯了他們愛國、奮斗、團結(jié)、艱苦創(chuàng)業(yè)的時代精神，而這些都是現(xiàn)在的思政課中教師需要教授給學(xué)生的內(nèi)容。因此，在將西遷精神融入思政課的過程中，教師可以以西遷精神為切入點，從西遷故事中的真人真事，拓展到艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻、愛國主義等民族精神，讓枯燥的思政課程變得生動起來，提升學(xué)生的參與感和獲得感，這有利于學(xué)生樹立實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的大局觀，將來投身于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實踐中。