周彩麗 邢方紅

國博的鎮(zhèn)館之寶——司母戊鼎，被“搬”到了課堂上。

孩子們對它進行360度的觀察，聽它作“自我介紹”，聽專家講解它背后的故事，在老師的帶領下探討青銅器與“模范”的關系……

這是北京新維尚智科技文化有限公司（以下簡稱“新維尚智”）開發(fā)的“博悟博學”數字課程系統(tǒng)中的一課。自2020年與北京史家教育集團合作，將博物館課程送進校園，至今已有近200所學校引入了這套數字課程系統(tǒng)，或納入課后服務，或列為特色課程，或作為綜合實踐活動課程……

//? 情懷遇上“風口”? //

在成立新維尚智前，其董事長惠鵬宇已在文博圈沉淀多年，立足于虛擬現實、增強現實與體感交互等前沿技術，將文博資源數字化。博物館里收藏的，是人類文明的濃縮。在各個博物館掃描過十余萬件文物的惠鵬宇深知，每一個物件，都能成為滋養(yǎng)孩子成長的養(yǎng)分。但在現實中，孩子們和博物館之間的鏈接太少了。截至2020年，我國已備案博物館5500余家，但館校比僅為1：93。要讓博物館教育普及，數字化幾乎是必選之路。這是惠鵬宇和幾位合伙人借助數字技術做博物館教育的初衷。

2018年，新維尚智成立，致力“博悟啟智，文化潤心”，愿景是“讓兩億多中國學生都擁有一座校園數字博物館”。公司團隊將博物館文物以3D形式呈現，邀請專家錄制視頻講解文物背后的知識、故事、歷史、文化，制作成數字課程系統(tǒng)。

起先，這套課程在北京的“社會實踐大課堂”中應用。北京市東城區(qū)史家小學成為課程在校園內應用的起點。史家小學的博物館教育已開展了十年，2020年春季學期，受疫情影響，博物館研學課程中斷。在此背景下，新維尚智與北京史家教育集團合作，研發(fā)博物館線上數字課程。這門課程的播放率是學校同期提供的其他線上素養(yǎng)課程的2—3倍。課程也在教育部科技發(fā)展中心信息平臺、五省數字電視平臺、北京市教委信息資源平臺等上線，累計播放逾兩百萬次。

數據反饋讓新維尚智開始著力于進行適應校園常態(tài)化應用、數字交互體驗式的博物館教育課程系統(tǒng)研發(fā)。國家政策、文件的出臺，為事業(yè)發(fā)展助添了不少動力。2020年9月，教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，提出：充分挖掘博物館資源，研究開發(fā)系列活動課程;將博物館青少年教育納入課后服務內容……今年“雙減”政策出臺后，“5+2”課后服務在中小學校全覆蓋。在這些政策背景下，博物館數字課程進入課后服務成為一個極優(yōu)解。

新維尚智迎來“風口”，也迎來了重要合作伙伴——智能交互顯示行業(yè)的知名品牌鴻合科技股份有限公司。鴻合科技耕耘教育信息化二十余載，向學校提供智能交互產品及解決方案。董事長邢修青發(fā)現，當下學校的信息化基礎設施設備已較完善，但是缺少能將設備很好應用起來的教育教學內容。“學校的智能設備應該成為孩子們看世界的窗口”，決意向教育信息化服務商轉型的鴻合科技攜手新維尚智，推出數字博物館，在技術方面提供大力支持，并對老師的教學行為和課件制作、演示需求等方面進行了大量分析，致力打造更優(yōu)質的教學資源。

而今，新維尚智已研發(fā)出“博悟博學”數字課程系統(tǒng)、博悟寶典數字博物館智能終端系統(tǒng)、博悟博覽探究課堂資源系統(tǒng)、博悟博覽數字文物展陳資源系統(tǒng)等產品，并與鴻合科技一起進行應用推廣，為中小學校開展博物館教育課后服務、綜合實踐活動、特色校本課程、研學實踐活動、數字博物館功能教室建設，提供課程、資源、活動、空間等專業(yè)化服務。

//? 課堂牽手“殿堂”? ?//

面向孩子的博物館課程，教什么？這個問題，新維尚智邀請了文博系統(tǒng)專家、教育專家、一線教師、家長四方來回答。公司副總裁于濤介紹，通過調研、開座談會，最終確定以珍貴國寶文物為核心，以凝結在文物中的知識、技藝、文化、歷史記憶和文明光芒為內容，以“啟智、博學、悟思、立德、踐行”為教學方法，以“一課一物一思想”為教學主線，教授學生“博物”—“格物”—“造物”的思維及能力，培育學生的家國情懷、面向未來的人文素養(yǎng)與科學精神。

博物館文物不計其數，選哪些進入課堂？中國第一代講解員、國家博物館終身研究館員齊吉祥先生帶領中國文物學會專家，從三個維度進行篩選：有時代代表性;有知識性、故事性、啟發(fā)性;被學生喜愛。再考慮課程安排，最終選定了64件文物。

文物如何與教學結合？新維尚智在教研上下功夫。由公司的文化遺產知識研究院人員和專家對文物作專業(yè)解讀;由技術團隊增強課程的體驗感、互動感;由教研團隊和邀請的教育專家、各學科特級教師，一起研究教學目標、課程設計。

最終，便有了這套沉浸式情景教學、探究式實踐互動、體系化目標建構的“博悟博學”數字課程系統(tǒng)。課程設置初級（一二年級）、中級（三四年級）、高級（五六年級）三個層次，形成具有針對性、系統(tǒng)性、螺旋上升的教學設計。文物以鑒賞級精度的數字化形式進行展現。課程以“三說”來呈現：“文物說”讓課堂生動有趣，“專家說”讓課堂嚴謹有深度，“學生說”引發(fā)學生探究興趣。設置了課前、課中、課后研學單，明確學習、探究任務……從內容到方法，都讓學生樂學其中。

博物館課程進校園，要考慮老師的可操作性?！拔覀兊恼n程不能增加老師的壓力和負擔，要讓老師易上手，同時要讓老師有成就感?！庇跐f。為了方便老師使用，新維尚智同步為老師提供教案、教學課件、教學示范課、教學指導手冊，并進行操作培訓。課堂上，老師僅需做好“3D展示”“文物說”“專家說”“學生說”等環(huán)節(jié)的串聯(lián);教學中可參考教案中的教學思路和教學關鍵點。老師每堂課僅需備課20分鐘左右。

北京史家教育集團校長王歡曾在全國兩會上提及學校開展博物館教育面臨的瓶頸：學校需要投入較多的人力、物力來選擇適合校園教育的博物館資源，同時設計開發(fā)適應學生素質教育需求的課程。“博悟博學”數字課程系統(tǒng)解決了這兩大難題。