周彩麗 邢方紅

國博的鎮(zhèn)館之寶——司母戊鼎，被“搬”到了課堂上。

孩子們對它進行360度的觀察，聽它作“自我介紹”，聽專家講解它背后的故事，在老師的帶領(lǐng)下探討青銅器與“模范”的關(guān)系……

這是北京新維尚智科技文化有限公司（以下簡稱“新維尚智”）開發(fā)的“博悟博學(xué)”數(shù)字課程系統(tǒng)中的一課。自2020年與北京史家教育集團合作，將博物館課程送進校園，至今已有近200所學(xué)校引入了這套數(shù)字課程系統(tǒng)，或納入課后服務(wù)，或列為特色課程，或作為綜合實踐活動課程……

//? 情懷遇上“風(fēng)口”? //

在成立新維尚智前，其董事長惠鵬宇已在文博圈沉淀多年，立足于虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實與體感交互等前沿技術(shù)，將文博資源數(shù)字化。博物館里收藏的，是人類文明的濃縮。在各個博物館掃描過十余萬件文物的惠鵬宇深知，每一個物件，都能成為滋養(yǎng)孩子成長的養(yǎng)分。但在現(xiàn)實中，孩子們和博物館之間的鏈接太少了。截至2020年，我國已備案博物館5500余家，但館校比僅為1：93。要讓博物館教育普及，數(shù)字化幾乎是必選之路。這是惠鵬宇和幾位合伙人借助數(shù)字技術(shù)做博物館教育的初衷。

2018年，新維尚智成立，致力“博悟啟智，文化潤心”，愿景是“讓兩億多中國學(xué)生都擁有一座校園數(shù)字博物館”。公司團隊將博物館文物以3D形式呈現(xiàn)，邀請專家錄制視頻講解文物背后的知識、故事、歷史、文化，制作成數(shù)字課程系統(tǒng)。

起先，這套課程在北京的“社會實踐大課堂”中應(yīng)用。北京市東城區(qū)史家小學(xué)成為課程在校園內(nèi)應(yīng)用的起點。史家小學(xué)的博物館教育已開展了十年，2020年春季學(xué)期，受疫情影響，博物館研學(xué)課程中斷。在此背景下，新維尚智與北京史家教育集團合作，研發(fā)博物館線上數(shù)字課程。這門課程的播放率是學(xué)校同期提供的其他線上素養(yǎng)課程的2—3倍。課程也在教育部科技發(fā)展中心信息平臺、五省數(shù)字電視平臺、北京市教委信息資源平臺等上線，累計播放逾兩百萬次。

數(shù)據(jù)反饋讓新維尚智開始著力于進行適應(yīng)校園常態(tài)化應(yīng)用、數(shù)字交互體驗式的博物館教育課程系統(tǒng)研發(fā)。國家政策、文件的出臺，為事業(yè)發(fā)展助添了不少動力。2020年9月，教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》，提出：充分挖掘博物館資源，研究開發(fā)系列活動課程;將博物館青少年教育納入課后服務(wù)內(nèi)容……今年“雙減”政策出臺后，“5+2”課后服務(wù)在中小學(xué)校全覆蓋。在這些政策背景下，博物館數(shù)字課程進入課后服務(wù)成為一個極優(yōu)解。

新維尚智迎來“風(fēng)口”，也迎來了重要合作伙伴——智能交互顯示行業(yè)的知名品牌鴻合科技股份有限公司。鴻合科技耕耘教育信息化二十余載，向?qū)W校提供智能交互產(chǎn)品及解決方案。董事長邢修青發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備已較完善，但是缺少能將設(shè)備很好應(yīng)用起來的教育教學(xué)內(nèi)容?！皩W(xué)校的智能設(shè)備應(yīng)該成為孩子們看世界的窗口”，決意向教育信息化服務(wù)商轉(zhuǎn)型的鴻合科技攜手新維尚智，推出數(shù)字博物館，在技術(shù)方面提供大力支持，并對老師的教學(xué)行為和課件制作、演示需求等方面進行了大量分析，致力打造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

而今，新維尚智已研發(fā)出“博悟博學(xué)”數(shù)字課程系統(tǒng)、博悟?qū)毜鋽?shù)字博物館智能終端系統(tǒng)、博悟博覽探究課堂資源系統(tǒng)、博悟博覽數(shù)字文物展陳資源系統(tǒng)等產(chǎn)品，并與鴻合科技一起進行應(yīng)用推廣，為中小學(xué)校開展博物館教育課后服務(wù)、綜合實踐活動、特色校本課程、研學(xué)實踐活動、數(shù)字博物館功能教室建設(shè)，提供課程、資源、活動、空間等專業(yè)化服務(wù)。

//? 課堂牽手“殿堂”? ?//

面向孩子的博物館課程，教什么？這個問題，新維尚智邀請了文博系統(tǒng)專家、教育專家、一線教師、家長四方來回答。公司副總裁于濤介紹，通過調(diào)研、開座談會，最終確定以珍貴國寶文物為核心，以凝結(jié)在文物中的知識、技藝、文化、歷史記憶和文明光芒為內(nèi)容，以“啟智、博學(xué)、悟思、立德、踐行”為教學(xué)方法，以“一課一物一思想”為教學(xué)主線，教授學(xué)生“博物”—“格物”—“造物”的思維及能力，培育學(xué)生的家國情懷、面向未來的人文素養(yǎng)與科學(xué)精神。

博物館文物不計其數(shù)，選哪些進入課堂？中國第一代講解員、國家博物館終身研究館員齊吉祥先生帶領(lǐng)中國文物學(xué)會專家，從三個維度進行篩選：有時代代表性;有知識性、故事性、啟發(fā)性;被學(xué)生喜愛。再考慮課程安排，最終選定了64件文物。

文物如何與教學(xué)結(jié)合？新維尚智在教研上下功夫。由公司的文化遺產(chǎn)知識研究院人員和專家對文物作專業(yè)解讀;由技術(shù)團隊增強課程的體驗感、互動感;由教研團隊和邀請的教育專家、各學(xué)科特級教師，一起研究教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計。

最終，便有了這套沉浸式情景教學(xué)、探究式實踐互動、體系化目標(biāo)建構(gòu)的“博悟博學(xué)”數(shù)字課程系統(tǒng)。課程設(shè)置初級（一二年級）、中級（三四年級）、高級（五六年級）三個層次，形成具有針對性、系統(tǒng)性、螺旋上升的教學(xué)設(shè)計。文物以鑒賞級精度的數(shù)字化形式進行展現(xiàn)。課程以“三說”來呈現(xiàn)：“文物說”讓課堂生動有趣，“專家說”讓課堂嚴(yán)謹(jǐn)有深度，“學(xué)生說”引發(fā)學(xué)生探究興趣。設(shè)置了課前、課中、課后研學(xué)單，明確學(xué)習(xí)、探究任務(wù)……從內(nèi)容到方法，都讓學(xué)生樂學(xué)其中。

博物館課程進校園，要考慮老師的可操作性。“我們的課程不能增加老師的壓力和負(fù)擔(dān)，要讓老師易上手，同時要讓老師有成就感?！庇跐f。為了方便老師使用，新維尚智同步為老師提供教案、教學(xué)課件、教學(xué)示范課、教學(xué)指導(dǎo)手冊，并進行操作培訓(xùn)。課堂上，老師僅需做好“3D展示”“文物說”“專家說”“學(xué)生說”等環(huán)節(jié)的串聯(lián);教學(xué)中可參考教案中的教學(xué)思路和教學(xué)關(guān)鍵點。老師每堂課僅需備課20分鐘左右。

北京史家教育集團校長王歡曾在全國兩會上提及學(xué)校開展博物館教育面臨的瓶頸：學(xué)校需要投入較多的人力、物力來選擇適合校園教育的博物館資源，同時設(shè)計開發(fā)適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)教育需求的課程?！安┪虿W(xué)”數(shù)字課程系統(tǒng)解決了這兩大難題。