朱許敏

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛運用于多個領(lǐng)域，形式豐富、短小精悍的微視頻頗受歡迎。在學前教育階段，微視頻對于幼兒來說是一種很好的教學方式，可以使幼兒實現(xiàn)相應(yīng)的視覺刺激，提高認知能力，讓幼兒在后續(xù)的學習、生活中獲得更好的啟蒙與發(fā)展。

應(yīng)用到教學中，微視頻在幼兒教育中主要發(fā)揮以下作用。第一，有利于激發(fā)幼兒學習的積極性，促進幼兒自主學習能力的發(fā)展。微視頻展示的教學內(nèi)容形式多樣，可以調(diào)動幼兒的參與感，更好地激發(fā)幼兒的主動性，讓幼兒達到更好的學習效果。此外，視覺理解能力可以有效幫助幼兒將抽象的思維轉(zhuǎn)化為實際的視覺呈現(xiàn)，讓幼兒獲得更大的進步。第二，有利于提高幼兒教師的專業(yè)水平。為保證微視頻的質(zhì)量，教師應(yīng)在設(shè)計微視頻時保持較高的專業(yè)水平。如果教師在設(shè)計過程中不能找準重點、突出主題，就無法發(fā)揮微視頻在幼兒園教學中的優(yōu)勢。因此，微視頻資源持續(xù)改進的過程，有助于提高教師的分析、總結(jié)和邏輯思維能力，從而提升教師的專業(yè)水平。

在此基礎(chǔ)上，我們結(jié)合微視頻的特點，探討它在幼兒園教學中的應(yīng)用策略。

通過微視頻明確教學目標。教學準備階段，教師首先要明確教學目的，讓幼兒知道在課堂上學習什么、掌握什么。每個教學微視頻一般只圍繞一個知識點，教學目標明確，內(nèi)容精煉。

利用微視頻進行教學游戲。在幼兒園，幼兒會通過判斷、觀察、操作和探索來選擇游戲區(qū)域和材料。當幼兒在游戲中遇到問題時，他們解決問題的方式和手段各不相同。由于幼兒難以保持長期的記憶力，教師可以拍下游戲過程，然后以視頻為平臺，幫助幼兒回憶游戲時的情形，梳理游戲中的問題，以解決相應(yīng)的困惑。

研究中，我們更加關(guān)注幼兒如何解決問題，如何激發(fā)幼兒的“問題意識”、提升幼兒解決問題的能力。例如在開展“理發(fā)店”游戲時，兩名幼兒想邊玩邊剪頭發(fā)。一個幼兒拿著剪刀給另一個幼兒剪頭發(fā)，可是邊玩邊剪容易出現(xiàn)安全隱患。針對這一問題，教師如何引導和支持幼兒在保證安全的前提下進行游戲？如果教師僅僅使用語言約束，幼兒理解和發(fā)現(xiàn)問題時會比較模糊，使用動態(tài)的微視頻則具有良好的追溯效果，它能清晰地將幼兒發(fā)生或接觸到的問題進行一一呈現(xiàn)，能在探尋的過程中尋找良好的解決方案。利用微視頻的游戲形式讓幼兒從最初的日常體驗，拓展到動手操作能力以及思維的發(fā)展，讓幼兒能力得到不同程度的提高。

利用微視頻激發(fā)幼兒探究興趣。傳統(tǒng)的教學活動，教師經(jīng)常采用親身示范的方式，幼兒傾聽和觀察，教學方式老舊、被動，幼兒獨立學習的空間十分狹窄。使用微視頻可以通過清晰有趣的圖像和聲音效果，讓幼兒獲得視覺和聽覺的雙重刺激，激發(fā)幼兒探究的興趣。日常教學活動中，教師制作微視頻時需要關(guān)注重點，為幼兒提供更多的視頻信息源。幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要挑選感興趣的內(nèi)容。當學習的主動權(quán)在幼兒手中時，他們會逐漸學會自主學習。例如在“扎染”美術(shù)活動中，活動流程分為三個環(huán)節(jié)。第一部分為教師示范操作環(huán)節(jié)，教師通過微視頻講解一到兩種扎法方法，并給幼兒進行示范。第二部分為幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教師呈現(xiàn)多元化的扎染方式，幼兒根據(jù)自己的需求探索選擇不同風格的扎法。第三部分為作品展示與欣賞環(huán)節(jié)。從觀看視頻到嘗試再到作品展示，幼兒們經(jīng)歷了一個獨立的自我學習過程，感受到扎染工藝的神奇。

在飛速發(fā)展的信息時代，微視頻在教學中的應(yīng)用越來越多，教師必須學會新的技能，做好迎接挑戰(zhàn)的準備，這樣才能助力幼兒和自身獲得更好的發(fā)展。

責任編輯：王妍妍