李根花

一、設(shè)計意圖

大班幼兒對動物的基本特點(diǎn)已具備了一定的知識，而且對小動物保持著高度的興趣，學(xué)習(xí)兒歌也是幼兒喜愛的活動之一?！吨改稀防镏赋稣Z言是交流和思維的工具，5—6歲的幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上還應(yīng)該能續(xù)編、創(chuàng)編故事，以此來提升幼兒的閱讀理解能力?！痘⒋笸跽障唷愤@首兒歌有一些相同的句式，念上去朗朗上口，而且具有一定的趣味性。很適合幼兒用語言、動作去表現(xiàn)及仿編，能讓幼兒大膽表現(xiàn)自己，而且在學(xué)習(xí)的過程中也蘊(yùn)含著一定的道理，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，特此設(shè)計此活動。

二、活動目標(biāo)：1、有節(jié)奏的朗誦兒歌，并配上合適的動作，從中感受兒歌的趣味;2、根據(jù)原兒歌的結(jié)構(gòu)形式，大膽地進(jìn)行仿編活動，將原來兒歌中的動物替換成自己喜歡的動物。

三、活動準(zhǔn)備：照相機(jī)、動物頭飾、PPT課件

四、活動過程：

1、出示照相機(jī)，引起幼兒興趣。（照相機(jī)這一類物品在生活中很常見，但是對于幼兒來說都是可望而不可即的，往往家長都不會讓孩子觸碰，而孩子有特別想動手“玩玩”，所以出示相機(jī)，能即刻引起孩子的注意力。）

——（出示照相機(jī)）教師：小朋友們，你們看這是什么呀？

幼兒：照相機(jī)。

教師：那你知道照相機(jī)是用來干什么的嗎？誰來說一說呢？

幼兒（舉手回答）：老師，是用來拍照的，老師它還可以攝像呢。

教師：那你們拍過照片嗎？

幼兒：拍過

教師：是誰給你拍呀？

幼兒：爸爸、媽媽、叔叔、阿姨......（幼兒積極踴躍地說出身邊比較親近的人）

教師：你們都在哪里拍照呀？

幼兒：公園、山上、花園、廣場......

教師：那你們喜歡他們給你拍照嗎？

幼兒：喜歡

教師：今天你想不想讓老師給你拍照呢？

幼兒：想

教師：但是今天這個相機(jī)不是李老師的，它是···（老虎畫外音：把我老虎大王的相機(jī)還給我，我今天可是來照相的。）對，這個相機(jī)是大老虎的，大老虎說他今天要來照相，你們怕不怕呀？

幼兒：害怕

教師：是啊，我也害怕，我們知道大老虎是森林中很兇猛的動物，它有尖銳的牙齒，有鋒利的爪子，不光是我們怕它，森林里的小動物們都很怕它。你們想讓它來給咋們拍照嗎？

幼兒：不要，不要......

教師：你們猜猜它今天到底要給誰照相呢？

幼兒：小雞、小兔、小猴、小鴨···（幼兒爭先恐后的說出森林里各種小動物）

教師：你們不喜歡大老虎給你們拍照，那你認(rèn)為小動物們會讓平日里兇猛的虎大王給它照相嗎？

幼兒：給、不給（孩子們說出不同的答案）

教師：到底給不給呢？我們一起來聽一聽吧。

2、結(jié)合圖片欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。（教師是備課時根據(jù)兒歌內(nèi)容在課件里做好了相應(yīng)的圖片。）

（1）PPT播放兒歌，讓幼兒初步了解兒歌的內(nèi)容。

（2）聽完兒歌后教師提問：剛剛這首兒歌里都有哪些小動物呀？

幼兒：老虎、小貓、小兔......（幼兒說出部分兒歌李的小動物）

教師：發(fā)生了一件什么事呢？

幼兒：大老虎要給小動物們拍照。

教師：虎大王結(jié)果怎樣呢？

幼兒：小動物們害怕大老虎，都跑啦！

教師：我們一起來看一看聽一聽小朋友們說得對不對。

（3）通過提問的方式，老師和幼兒一起學(xué)說兒歌內(nèi)容。

——教師播放課件，引導(dǎo)幼兒逐一理解圖片內(nèi)容。

教師：小貓愿意讓虎大王照相嗎？

幼兒：不愿意

教師：它被嚇得怎么樣了？

幼兒：爬到樹上啦（引導(dǎo)幼兒念出“小貓嚇得上樹了”。）

教師：小貓不讓大老虎照相，那它又給誰照啊？

幼兒：小兔

教師：小兔愿意給虎大王照相嗎？

幼兒：不愿意

教師：它被嚇得怎么樣啦？

幼兒：它鉆到洞里了。（引導(dǎo)幼兒念出“小兔嚇得鉆洞啦”）

教師：那它怎么辦呢？

幼兒：它又去給大鵝照。

教師：那它有沒有幫大鵝拍到照?。?/p>

幼兒：沒有，大鵝也害怕它。

教師：大鵝被嚇到哪兒去了？

幼兒：河里（引導(dǎo)幼兒念出“大鵝嚇得跳河了”）

教師：連大鵝都被嚇跑了，這下子大老虎怎么辦呢？

幼兒：它又跑去給小鳥照。

教師：這一次他成功了嗎？

幼兒：還是沒有。

教師：小鳥怎么樣了？

幼兒：小鳥飛到天上去了。（引導(dǎo)幼兒念出“小鳥嚇得上天了”）

（教師用依次提示引導(dǎo)的方法引導(dǎo)幼兒說出兒歌的內(nèi)容。）

——教師：最后虎大王沒能給小動物照相，它是怎么做的？

幼兒：它到處找小動物。

教師：最后照到了嗎？

幼兒：沒有（引導(dǎo)幼兒念出最后兩句兒歌“東奔西跑到處找，最后啥也沒照到?！保?/p>

——教師向幼兒介紹兒歌名稱《虎大王照相》。

3、教師引導(dǎo)幼兒看圖并完整朗誦兒歌。

——師：為什么小動物會被嚇走呢？我們應(yīng)該用什么樣的聲音來念呢？

幼兒：大老虎很兇猛，我們應(yīng)該有兇猛的聲音來大聲的朗誦。

師：那其他的小動物呢？

幼兒：他們都很害怕，應(yīng)該用弱一些輕一些的聲音輕聲朗誦。（引導(dǎo)幼兒有情感地朗誦兒歌）

——那小朋友再想一想如果讓你來表演，那要怎樣念才能聽起來好聽，看起來也很美呢？

幼兒：加上動作、我會學(xué)小白兔、我會小鳥、我會大白鵝......

——教師與小朋友一起創(chuàng)編動作，邊朗誦邊用肢體來表現(xiàn)

同時鼓勵幼兒和老師一起邊念兒歌，一邊配上合適的動作。

——教師讓幼兒自由選擇角色，戴上兒歌里的小動物頭飾，分角色邊演邊念，鼓勵幼兒積極上臺表演。

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己喜歡的小動物，嘗試仿編兒歌。

引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象：你覺得大王還會去給哪些動物照相呢？小動物會怎么樣？

——引導(dǎo)幼兒用“要給××照，××嚇得……了”的句式進(jìn)行仿編。

——教師及時帶領(lǐng)幼兒模仿表演幼兒創(chuàng)編的兒歌。

5、教師提問：“小朋友，你們喜歡照相嗎？如果大王要給小朋友照相，你們害怕嗎？”

小結(jié)：大王雖然看起來很可怕，但是它也很想和大家一起做朋友，一起游戲玩耍。所以我們小朋友不要害怕，只要我們不去傷害小動物，他們也不會傷害我們的，他們是我們的好朋友?？矗饷娴娘L(fēng)景那么美，那我們就請虎大王來給我們照相好不好？（好）

師：那我們出發(fā)吧！

——帶領(lǐng)幼兒念著兒歌離開活動室。

附兒歌：虎大王照相

大老虎，山中王，端著相機(jī)去照相。

要給小貓照，小貓嚇得上樹了。

要給小兔照，小兔嚇得鉆洞了。

要給大鵝照，大鵝嚇得跳河了。

要給小鳥照，小鳥嚇得上天了。

東奔西跑到處找，最后啥也沒照到。