摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的改革和創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域中會(huì)計(jì)教育也迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在進(jìn)行會(huì)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，深刻把握教學(xué)過程中存在的問題，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以促進(jìn)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，更好地為培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才服務(wù)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);會(huì)計(jì);課堂教學(xué);改革與創(chuàng)新

引言

當(dāng)前，我國市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，會(huì)計(jì)成為一個(gè)炙手可熱的職業(yè)。大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展背景下，各個(gè)行業(yè)提高了對人才培養(yǎng)的要求。高校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的任務(wù)，會(huì)計(jì)作為一門兼具應(yīng)用與技術(shù)雙重特性的專業(yè)，應(yīng)以時(shí)代需求為指導(dǎo)，針對先前人才培養(yǎng)模式的短板進(jìn)行轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中以大數(shù)據(jù)思維和方法為指導(dǎo)，成長為跟隨時(shí)代步伐、適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

一、現(xiàn)階段會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中存在的主要問題

（一）會(huì)計(jì)課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐

縱觀當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校在開展會(huì)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)教學(xué)模式相對陳舊，教師將關(guān)注的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)理論知識(shí)方面，忽視了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐的重要性。會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置方面，理論知識(shí)與專業(yè)技能訓(xùn)練的分配不均衡，難以構(gòu)建有效的教學(xué)課程體系。對于會(huì)計(jì)這個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)來說，忽視學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練一定程度上制約著學(xué)生應(yīng)用能力的提升。

（二）課程設(shè)置與社會(huì)發(fā)展不相符

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革和發(fā)展的浪潮中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的到來給人們的生活和生產(chǎn)帶來巨大影響。對于會(huì)計(jì)行業(yè)而言，影響尤為明顯。而今大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)量以及整體結(jié)構(gòu)均發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，結(jié)構(gòu)的多樣化與復(fù)雜化使得會(huì)計(jì)從業(yè)人員基本職能正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。除此之外，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能在各個(gè)行業(yè)中廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，增強(qiáng)了企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)告的時(shí)效性。加之信息技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)計(jì)人員從傳統(tǒng)財(cái)務(wù)核算工作中解放出來，會(huì)計(jì)人員需提升自身工作能力，實(shí)現(xiàn)向復(fù)合型、管理型人才的轉(zhuǎn)變。但當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置上忽視了會(huì)計(jì)決策和職業(yè)判斷等方面的內(nèi)容，缺乏與數(shù)據(jù)信息挖掘、風(fēng)險(xiǎn)管理方面相關(guān)的課程，大大降低了課程設(shè)置與大數(shù)據(jù)時(shí)代實(shí)際需要之間的關(guān)聯(lián)性，難以滿足未來企業(yè)對會(huì)計(jì)人才的需求。

（三）課堂教學(xué)中信息化融入不足

當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際課堂教學(xué)過程中，信息化實(shí)踐教學(xué)資源的應(yīng)用有限，相關(guān)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建也存在諸多不足之處，無法為學(xué)生課程學(xué)習(xí)提供有效的實(shí)踐保證。大數(shù)據(jù)顯著特點(diǎn)之一就是信息化，對課堂教學(xué)而言，信息化不僅是一種教學(xué)手段，還是一種與傳統(tǒng)單一式、被動(dòng)式教學(xué)相對的新型教學(xué)模式。由于部分教師缺乏大數(shù)據(jù)思維與會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的融合應(yīng)用，也并未清晰意識(shí)到會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型將從大數(shù)據(jù)發(fā)展出發(fā)。導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中，大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)和能力不足，不利于未來崗位競爭。

二、大數(shù)據(jù)背景下的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）注重實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)，加強(qiáng)校企合作

以目前大數(shù)據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式，轉(zhuǎn)變單純注重理論知識(shí)的教學(xué)思路，秉持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，不斷提升實(shí)踐技能訓(xùn)練的重要性。在現(xiàn)今信息化、數(shù)字化背景下，相關(guān)院校應(yīng)致力于為國家和社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性、創(chuàng)新性、復(fù)合型人才。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)促使各個(gè)企業(yè)對會(huì)計(jì)人才的需求發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此各高校應(yīng)深入分析時(shí)代變化與人才培養(yǎng)二者之間的關(guān)聯(lián)性，明確未來會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方向。除此之外，為有效解決理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練脫軌的弊端，應(yīng)發(fā)揮企業(yè)作為人才評估的主體作用，在進(jìn)行課程體系建設(shè)時(shí)，充分結(jié)合行業(yè)與企業(yè)對人才的要求。一方面可以引進(jìn)企業(yè)人員參與教學(xué)。另一方面加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生搭建真實(shí)的技能訓(xùn)練平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)地工作環(huán)境中加深對理論知識(shí)的了解和應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）重構(gòu)課程體系建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置

企業(yè)在會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息處理方面，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，數(shù)據(jù)信息的處理量不斷增加。高校在進(jìn)行會(huì)計(jì)行業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)充分結(jié)合企業(yè)與社會(huì)的需要，運(yùn)用云會(huì)計(jì)平臺(tái)優(yōu)化高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)核算能力的提高，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握報(bào)表的制作流程，學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)分錄的制作，還應(yīng)幫助學(xué)生理解這樣制作背后的原因。在大數(shù)據(jù)技術(shù)影響下，企業(yè)對從事會(huì)計(jì)工作的人員提出了更高要求，比如數(shù)據(jù)敏感度、數(shù)據(jù)分析與處理能力等要求都不斷提高?；诖耍咝Ｖ貥?gòu)課程體系建設(shè)必須順應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的趨勢，在做好會(huì)計(jì)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，開設(shè)信息檢索與分析處理等實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練的融合教學(xué)。

（三）建設(shè)云會(huì)計(jì)教育平臺(tái)，進(jìn)行資源分享

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與云計(jì)算技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)著會(huì)計(jì)行業(yè)趨向于電子化，會(huì)計(jì)工作由傳統(tǒng)依靠紙質(zhì)載體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐源髷?shù)據(jù)和財(cái)務(wù)云等現(xiàn)代化空間載體為依托?？萍甲兏镞^程中，會(huì)計(jì)工作形式的轉(zhuǎn)變勢必要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)教育的改革。基于大數(shù)據(jù)時(shí)代對會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，高?？梢赃\(yùn)用云計(jì)算技術(shù)為學(xué)生建設(shè)具有會(huì)計(jì)特色的云會(huì)計(jì)教育平臺(tái)，以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為支撐，通過該資源平臺(tái)的搭建實(shí)現(xiàn)資源分享。云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提高數(shù)據(jù)處理的效率，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行海量數(shù)據(jù)和信息的收集與分析。但當(dāng)前在云會(huì)計(jì)教育平臺(tái)建設(shè)過程中高校還面臨著資金緊張、技術(shù)難度較大等方面的困難。針對這種情況，運(yùn)用混合云方式進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革更加符合會(huì)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的趨勢。教師可以將事先整理分類后的教學(xué)資源制作成數(shù)字教材，通過云會(huì)計(jì)教育平臺(tái)進(jìn)行上傳，這種教學(xué)模式能夠有效打破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生登錄自己獨(dú)立的賬號(hào)和密碼即可在線學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)。除此之外，學(xué)生還可以通過云平臺(tái)將自己學(xué)習(xí)情況及時(shí)向教師反饋。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教學(xué)能力

會(huì)計(jì)專業(yè)有著深厚的理論積淀。是經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展過程中一門操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，向信息化、數(shù)據(jù)化邁進(jìn)。而教育者在教育教學(xué)過程中扮演著主導(dǎo)者的作用，教學(xué)的改革和創(chuàng)新離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、提升學(xué)生管理能力等都需要教師以時(shí)代方向?yàn)橐I(lǐng)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提升自身的教學(xué)能力。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師外出學(xué)習(xí)，比如參加相關(guān)機(jī)構(gòu)舉辦的專家講座，深入大型企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐中吸納先進(jìn)思想，促進(jìn)教學(xué)走向現(xiàn)代化。

結(jié)語：總言而之，大數(shù)據(jù)技術(shù)的深入發(fā)展對會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生巨大影響，高校作為為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的主陣地，需針對現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀進(jìn)行不斷反思，積極探索適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的人才培養(yǎng)模式。只有不斷深化會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，才能正確把握國家教育新方向。

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作者簡介：藍(lán)秀婷，19801019，女，畬族，廣東省河源市，本科，廣東省河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，高級(jí)會(huì)計(jì)講師，研究會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。