摘要：隨著社會競爭壓力的不斷增大，如今我國高校大學生所面臨的學習、就業(yè)壓力也接踵而來，其中表現(xiàn)最明顯的就是突發(fā)事件背景下大學生的心理變化，嚴重時還會出現(xiàn)抑郁、煩惱，甚至自殺等嚴重心理問題，甚至已經(jīng)干擾高校學生的正常學習和生活。目前高校大學生心理健康教育越來越得到社會的重視，且從事高校心理教育工作的人員也越來越多，本文主要針對突發(fā)事件背景下大學生心理健康教育問題進行探討，然后提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：大學生;心理健康;教育途徑

前言

心理健康是指在正常發(fā)展的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出良好人際關(guān)系、個性、為人處世等心理結(jié)構(gòu)。而大學生心理健康教育的目的主要表現(xiàn)在兩個方面：一是要培養(yǎng)健全發(fā)展的人格，目的是促進個人與社會環(huán)境、集體的關(guān)系，且在遇到挫折時能保持身心健康;二是幫助引導人們及時發(fā)現(xiàn)心理疾病并解決，從而更好的預防畸形心理疾病的產(chǎn)生。與心理健康教育不同的是，大學生心理健康教育是根據(jù)學生心理和生理的發(fā)展特點，然后采取相應(yīng)的教育手段，即引導大學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，保證大學生的身心能全面和諧發(fā)展。

一、突發(fā)事件對大學生心理健康的影響

教師在進行大學生心理健康教育工作時，如面臨的是校園內(nèi)突發(fā)事件，那么校內(nèi)學生所受影響是非常大的，會導致部分學生的心理發(fā)生變化，如不能及時解決，那么將會產(chǎn)生一系列的心理健康問題。如突發(fā)事件的當事人為大學生的同學，那么造成的影響將是非常大的，甚至會留下心理陰影;如突發(fā)事件發(fā)生在學生宿舍內(nèi)，這可能會影響到整個宿舍或班級學生的心理狀態(tài)，并造成大學生群體恐慌等;如發(fā)生的是自然災(zāi)害，這也可能會讓大學生在面臨災(zāi)害時出現(xiàn)應(yīng)激性障礙心理，影響學生的心理健康，嚴重時還會導致部分學生出現(xiàn)心理發(fā)育障礙等問題[1]。所以，當教師在面臨這些突發(fā)事件時，一定要結(jié)合事件來采取科學合理的心理健康引導，要重點關(guān)注突發(fā)事件后學生的心理健康狀態(tài)，這樣才能保證身心的健康發(fā)展。

二、突發(fā)事件背景下展開心理預警機制構(gòu)建的重要性

1、監(jiān)測作用

在心理預警機制狀態(tài)下，一旦出現(xiàn)突發(fā)事件，在事件發(fā)生的第一時間內(nèi)，校內(nèi)相關(guān)人員可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來對各個網(wǎng)站進行輿情內(nèi)容的監(jiān)測，特別是一些重點網(wǎng)站，該監(jiān)測可以24小時進行。由于大學生已經(jīng)得到了心理預警的干涉，思想認識層面得到了提高，因此對網(wǎng)絡(luò)輿論的看法也會產(chǎn)生一定影響，即可以避免因為一些熱點、敏感信息而將突發(fā)事件擴大化。

2、防范作用

我們都知突發(fā)事件一旦產(chǎn)生，那么其傳播范圍、速度是非?？斓模彝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)還會迅速形成網(wǎng)絡(luò)輿論。所以在對大學生進行突發(fā)事件心理干預之后，學生對網(wǎng)絡(luò)輿論就會更理智的分析，這將能很大程度的避免社會動蕩等更嚴重的危機事件產(chǎn)生。高校則可以利用科學的預警機制來將那些輿論中的不穩(wěn)定因素進行消化，要做到防范于未然，合理采取解決措施，從而減輕突發(fā)事件的影響。

3、緩解作用

需要注意的是，如果相關(guān)人員單單憑借自身的經(jīng)驗來對整個突發(fā)事件的過程進行判斷，這是非常不科學的，且效果也非常不明顯[2]。即需要從大學生的心理狀態(tài)出發(fā)，當遇到突發(fā)事件時，要立即啟動應(yīng)急預案并解決，同時也要做好緩解工作，對已經(jīng)出現(xiàn)的問題展開有效干預，對正在發(fā)生的問題進行緩解和控制，這樣才能將損失降至最低。

三、突發(fā)事件背景中大學生心理健康教育的開展建議

1、需要對大學生的心理健康狀況進行評估

當出現(xiàn)突發(fā)事件之后，心理健康教育工作者需要立即對學生的心理健康狀況進行評估，目的是為了更細致的掌握大學生在面臨突發(fā)事件后的心理狀態(tài)，從而針對問題進行科學疏導，實現(xiàn)有效的大學生心理健康干預，保證學生的良好健康心態(tài)。在對大學生進行心理健康狀態(tài)評估期間，不同的突發(fā)事件要進行區(qū)別對待，然后依照突發(fā)事件的類型進行分析，要盡可能的降低對學生心理產(chǎn)生的影響。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當代大學生中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件類型有一下幾種：事故災(zāi)難類、公共衛(wèi)生類、網(wǎng)絡(luò)安全類等，針對不同的突發(fā)事件類型要采取不同的干預措施，這樣才能降低影響范圍，保證大學生的身心健康發(fā)展。

2、要培養(yǎng)專業(yè)的心理健康教育人才

要想有效提升大學生心理健康疏導工作的效率和質(zhì)量，將突發(fā)事件對大學生心理健康的影響降至最低，高校就必須要注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，這不僅能保證大學生心理健康教育工作得到足夠的人才支撐，而且還能高質(zhì)量的完成學生的心理健康干預工作，提升該項工作的水平與質(zhì)量。當然，定期開展有關(guān)心理健康教育的培訓大會也是非常有必要的，可以通過培訓的方式來實現(xiàn)各高校之間的技術(shù)交流，實現(xiàn)教師專業(yè)水平的提升，保證教師工作的優(yōu)化[3]。在培訓工作中，對可能產(chǎn)生的突發(fā)事件進行分析，引導教師根據(jù)不同問題制定不同的解決措施，進而促使大學生心理健康教育的優(yōu)質(zhì)完成。

四、結(jié)論

綜上所述，重視和加強對大學生突發(fā)事件處理機制的建設(shè)是非常重要的，這不僅能保證校園內(nèi)部關(guān)鍵的安全，而且還有利于大學生的身心健康成長，保護校園的穩(wěn)定與和諧。其次，對大學生進行心理健康教育還能讓其更了解校園和自身的安全問題，可以進一步維護大學生財產(chǎn)、人生安全，提高自身的安全防范意識與自我保護能力。高校身為一名學生工作的“管理者”，其更應(yīng)該不斷創(chuàng)新工作思路與方法，這樣才能更好的解決和保護大學生的心理健康。

參考文獻：

[1]閻婧祎，高楊，劉潔.由大學生心理健康問題引起的突發(fā)事件案例分析及其對策研究[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2019（01）：243-245.

[2]苑迅，孫莉，潘宏偉，等.傳染性非典型肺炎突發(fā)事件對大學生心理健康的影響[J].中國臨床康復，2020，8（09）：1642-1642.

[3]鮑紅霞.心理健康教育在預防和處理高校大學生突發(fā)事件中的應(yīng)用研究[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2019，09（02）：180-181.

作者簡介：代鵬，女，1983.03，河南舞陽，碩士，平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，講師，研究方向：大學生心理健康教育。