摘 ?要：隨著新教材的全面修訂以及《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）版》的頒布，本文通過對新舊兩版高中地理必修一中活動的設(shè)計以及數(shù)量和特征進(jìn)行簡要的比較，再以必修一第一章《宇宙中的地球》為例，詳細(xì)比較分析新舊人教版高中地理教材的活動設(shè)計的異同。

關(guān)鍵詞：人教版高中地理教材;活動設(shè)計;比較分析

地理教材中，活動欄目占教材的很大比重，優(yōu)秀的活動設(shè)計對培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新思維能力和知識遷移能力以及提高學(xué)生的課堂積極性和參與性有著重要的作用[1]。本研究通過探討人教版“必修一”的活動設(shè)計的數(shù)量和特征，對新舊兩版教材的活動設(shè)計做比較分析，并以《宇宙中的地球》這一章為例，做詳細(xì)分析，以探討新課改下新教材所做出的改變。

一、活動分布的比較分析

（一）活動數(shù)量的比較分析

從表1中可以看出，在總體上，新人教版教材活動欄目的個數(shù)為24個，舊人教版的個數(shù)為38個，新人教版教材欄目的數(shù)量較于舊人教版，做了很大的刪減和調(diào)整。在數(shù)量分布上，從表1中可以看出，新人教版的活動分布比較均勻，每一章活動的個數(shù)都沒有太大的變化，而舊人教版活動個數(shù)在章節(jié)中起伏較大，比如第二章有13個活動，而第三章只有5個活動。

（二）活動類型比較分析

根據(jù)學(xué)生行為與認(rèn)知的不同層次可以將高中地理教材的活動類型分為①認(rèn)知類活動：包括讀圖思考類、問題分析類、閱讀思考類三類活動，用于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維以及區(qū)域認(rèn)知，此類活動著重要求學(xué)生對地理信息進(jìn)行整理、分析，并在整理、分析的過程中運(yùn)用所學(xué)的地理知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，使學(xué)生遇到地理問題可以舉一反三，從而更好地掌握地理知識，提高處理問題的能力;②操作類活動：包括繪圖填表類、調(diào)查研究類、搜集資料及短文寫作類、計算類、實(shí)驗(yàn)操作類，用于培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，讓學(xué)生在動筆、動手操作的過程中學(xué)會掌握地理原理、地理知識和地理技能;③體驗(yàn)類活動：這類活動主要是通過學(xué)生活動經(jīng)歷來領(lǐng)悟地理教材的內(nèi)涵，用于培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀以及鄉(xiāng)土地理，此類活動一般是無明確答案的開放性熱點(diǎn)話題，因此在進(jìn)行活動時，一般以學(xué)生參與討論作為主要活動方式 [2]。

從表2中可以看出，認(rèn)知類活動在兩版教材中所占數(shù)量都是比較多的，新人教版必修一認(rèn)知類活動有15個，舊人教版教材有22個;操作類活動新人教版中有8個，舊人教版中有10個;體驗(yàn)類活動新人教版有1個，舊人教版有6個。

二、新教材活動的特點(diǎn)

（一）更加注重地理實(shí)踐力的培養(yǎng)

2017版教材的活動設(shè)計更加與注重學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在第一節(jié)“地球的宇宙環(huán)境”中，新人教版教材活動設(shè)計是“開展簡單的天文現(xiàn)象觀測活動”，通過向?qū)W生簡要介紹觀測的方法和步驟，再要求學(xué)生通過自己的觀測記錄未來兩周同一時刻月亮的位置和形狀，并總結(jié)觀測結(jié)果;而舊人教版教材則是圖文展示讓學(xué)生總結(jié)行星的運(yùn)動特征以及比較地球和其他類地行星，由此來說明地球是太陽系的一顆普通行星。對比可以發(fā)現(xiàn)，新人教版的活動設(shè)計更加注重學(xué)生的自我實(shí)踐能力，通過自己探索觀察做歸納總結(jié)得出結(jié)果，而不是通過材料介紹而得出結(jié)果，而且新人教版教材活動設(shè)計將抽象的地理概念通過活動的方式將其與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，容易加深學(xué)生對教材的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)對地理的興趣。

（二）材料選取更加科學(xué)，問題設(shè)計層層遞進(jìn)

在第二節(jié)“太陽對地球的影響”中，新舊兩版教材的活動都是選用兩幅不同尺度的時間太陽黑子數(shù)的變化圖，來探究太陽黑子的變化規(guī)律，但是新人教版教材選取的第一幅圖片展示的是1970年～2015年太陽黑子數(shù)的變化，有四個波谷和四個波峰，而舊人教版展示的是1985年～2000年太陽黑子數(shù)的變化，只有一個波谷和一個波峰，新人教版所選時間跨度更大，而且顯示的太陽黑子數(shù)變化周期也更加明顯，與第二幅圖的銜接更為緊密。在問題設(shè)計上，舊人教版教材所提出的三個問題都是圍繞太陽黑子數(shù)的變化周期來設(shè)問的，而在新人教版教材中，則是先讓學(xué)生在圖一中找出相鄰兩個波谷的時間間隔，再觀察圖二計算兩個波谷的時間間隔，最后根據(jù)兩次的計算結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。相較而言，新人教版教材的活動在問題設(shè)計上，層次更加分明，且問題表述和指向性也更為清晰。

（三）注重示意圖的運(yùn)用

新人教版教材將舊人教版第三節(jié)“地球的運(yùn)動”換成了“地球的歷史”，但在這兩節(jié)所設(shè)計的活動中可以看出，舊人教版教材的活動設(shè)計更加注重示意圖在學(xué)生完成活動中的運(yùn)用。舊人教版教材在第三節(jié)“地球的運(yùn)動”中的兩個活動設(shè)計中，都是通過文字提問或填表格的形式設(shè)計，讓學(xué)生通過題目的閱讀來思考活動，文字占很大比重;新人教版教材在此節(jié)的活動設(shè)計則是通過一幅生物進(jìn)化圖例，讓學(xué)生將所提供的不同地質(zhì)年代的現(xiàn)象完成活動。圖例與文字相結(jié)合的方式，突出了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時，也讓學(xué)生們在完成活動的過程中，掌握了本節(jié)知識，在視覺效果上，也讓學(xué)生更為輕松。

（四）與生活聯(lián)系緊密

在第四節(jié)“地球的圈層結(jié)構(gòu)”中，對于地球的外部圈層結(jié)構(gòu)那一些概念性且較為抽象性的名詞，例如：水圈、巖石圈、大氣圈、生物圈等，舊人教版的活動設(shè)計中并未做直觀的與這些名詞相關(guān)的內(nèi)容，而是通過文字的介紹地球表層的特點(diǎn)，讓學(xué)生例舉自己需要了解的知識;而新人教版則是展示一張景觀圖片，讓學(xué)生找出景觀圖中的主要事物，并按照大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈進(jìn)行分類，而后思考各事物之間的聯(lián)系，將抽象性的概念化的知識聯(lián)系到生活中的事物中，引導(dǎo)學(xué)生將地理知識運(yùn)用到生活中，既鞏固了學(xué)生的知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

三、總結(jié)

新人教版高中地理教材中，在活動欄目上，雖然對舊人教版教材中有一些活動被保留了下來，但還是做了大幅度的更改，活動數(shù)量也有一定量的減少，不論是從活動的設(shè)計安排還是在整個教材中的整體布局，都比較科學(xué)，比較符合新課改下的標(biāo)準(zhǔn)要求，同時，活動欄目的變化，意味著在地理課堂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用活動欄目在地理教材中的作用，適時的調(diào)整自己的教學(xué)策略，用新的教學(xué)方式組織新的活動，以達(dá)到理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 段麗雅.魯教版高中地理“活動式課文”教學(xué)探討[J].地理教學(xué)，2016（01）：36-37.

[2] 唐信其，郭慶華. 高中地理教材“活動”欄目功能及教學(xué)建議——以人教版高中地理教材必修 I 為例[J].教學(xué)與管理;2013：56-57.

作者簡介：廖玉（1997—），女，漢族，江西新余市人，碩士，單位：江西師范大學(xué)地理與環(huán)境學(xué)院學(xué)科教學(xué)（地理）專業(yè)。