張彬

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的不斷完善，學(xué)生的綜合素質(zhì)提升日益受到教育界的重視，其中對于學(xué)生的道德教育則成了當(dāng)之無愧的焦點。初中是我國系統(tǒng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生在這一時期開始完成思維模式和道德理念的確立和成熟，對其日后的學(xué)習(xí)和成長有著深遠(yuǎn)的影響?；谶@種認(rèn)識，跨學(xué)科的德育教學(xué)逐漸成為初中德育工作的主流觀念，體育作為一門富有魅力和感召力的學(xué)科自然也就成為了其中的一塊重要陣地。筆者將結(jié)合當(dāng)前我國道德教育的基本發(fā)展?fàn)顩r，就“立德樹人背景下初中體育課堂德育促進策略研究”提出幾點看法。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中體育;課堂教學(xué);德育

所謂“德育”，即指針對學(xué)生價值取向、思想覺悟、行為道德及生活習(xí)慣而開展的正向引導(dǎo)教育。德育教育的核心和基礎(chǔ)，在根本層面上決定著其他教學(xué)板塊的發(fā)展方向和空間?，F(xiàn)代社會正值科技文化快速發(fā)展的時代，多種思想憑借網(wǎng)絡(luò)通信迅速傳播，深深影響著大眾——尤其是心智仍處于發(fā)育時期的初中生的精神世界。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多初中體育教師對體育教學(xué)的理解有些狹隘，覺得體育只是教給學(xué)生基本的運動技能，沒有對課程中的德育資源開發(fā)投以足夠的重視。由此可見，矯正教學(xué)理念，采取恰當(dāng)措施完善課堂教學(xué)中的德育作用，已成為亟待廣大初中體育教師解決的一項重要問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情懷

集體主義是社會主義思想價值體系的重要組成，它是對個體力量的一種整合與升華，也是對個人利益和集體利益最為科學(xué)的協(xié)調(diào)思維。初中生正處于青春發(fā)育期，大多存在著追求自我、張揚個性的思想和行為特點，沒有形成正確的“集體主義”概念，同時還極容易對來自父母或教師的行為管束產(chǎn)生抵觸情緒。為扭轉(zhuǎn)這一不良狀況，初中體育教師可以在授課過程中積極組織學(xué)生參加一些強調(diào)團隊協(xié)作的對抗性運動，讓學(xué)生在調(diào)整自我狀態(tài)、發(fā)現(xiàn)自身價值的同時，更好地體會到團隊配合和集體團結(jié)所能煥發(fā)出的無窮力量，并在更高層面上激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感和團隊向心力。

例如，教師可以在完成對動作要領(lǐng)和規(guī)則的基本講解后，將全班學(xué)生分成兩支實力整體相當(dāng)?shù)年犖?，來一場籃球?qū)官?。在比賽?zhǔn)備階段，教師首先要根據(jù)不同學(xué)生的體能等條件為其分配合適的比賽位置;而在比賽結(jié)束后，教師要對獲勝方予以表揚，同時也要充分肯定另一方的拼搏和付出，并對整體表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)做出單獨表彰。

二、培養(yǎng)學(xué)生的拼搏奮進精神

當(dāng)今社會，人們的物質(zhì)生活水平得到了極大提高，很多初中生都是家長眼中的“明珠”，很少有機會能夠在日常生活中經(jīng)受真正的鍛煉，普遍存在著缺乏精神韌性和頑強意志的問題。針對這個問題，初中體育教師要積極發(fā)揮出體育運動磨煉人的意志、強化人的耐力之獨到作用，在課堂教學(xué)和日常訓(xùn)練中有計劃、有步驟地引入一些主要以耐力強化為訓(xùn)練效果的體育運動項目，在強健學(xué)生體魄的同時也對學(xué)生的意志來一次汗水洗禮，有效引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練過程中形成“不甘落后、勇爭第一”的進取精神和昂揚斗志，徹底激發(fā)出初中生內(nèi)心中所蘊藏的青春活力和不服輸?shù)膭蓬^兒。

比如，教師可以在結(jié)合階段教學(xué)內(nèi)容并做好有關(guān)安全準(zhǔn)備的前提下，組織學(xué)生練習(xí)中長跑項目，訓(xùn)練的強度要適當(dāng)高于學(xué)生的常規(guī)耐受水平。在訓(xùn)練過程中，教師要不斷為學(xué)生加油打氣，并發(fā)動其他同學(xué)給予其精神上的支持，不斷要求學(xué)生以“趕超前一名”為目標(biāo);如果學(xué)生在沒有出現(xiàn)意外狀況而表現(xiàn)出放棄的念頭，教師不要一味喝止，而是要引導(dǎo)他們將眼前的長路化為一段一段的小路，學(xué)會將困難“分而化之”，最終堅持跑到終點。

三、培養(yǎng)學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)意識

“高山仰止，景行行止;雖不能至，心向往之”，榜樣的力量永遠(yuǎn)是無窮的，青少年最需要的就是優(yōu)秀的榜樣。很多初中生都很喜歡收看一些體育節(jié)目，對不少體育明星的個人信息也如數(shù)家珍。初中體育教師完全可以利用這一事實，引導(dǎo)學(xué)生深入了解一些體壇巨星艱辛的發(fā)家史和成名歷程，讓學(xué)生真切認(rèn)識到他們身上所具有的可貴品質(zhì)，從而將對學(xué)生道德層面的要求內(nèi)化為學(xué)生自身“向榜樣看齊”的主觀訴求。

比如，教師可以通過電子白板等設(shè)備組織學(xué)生觀看一些以NBA籃球巨星艱辛成長歷程為主要內(nèi)容的紀(jì)錄影片，或為學(xué)生播放諸如《奪冠》《完美比賽》等弘揚體育精神的正能量電影，還可以介紹諸如金晶、桑蘭等殘疾運動員身殘志堅的感人事跡，帶領(lǐng)學(xué)生感悟這些明星們所具有的不畏困難、勇攀高峰的可歌情懷。

結(jié)束語

初中體育是真正意義上的體育事業(yè)建設(shè)起點，這門課程的質(zhì)量直接決定著我國體育事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展水平。因此，初中體育教師務(wù)必要端正自身的職業(yè)認(rèn)知，將德育理念有機融入到日常教學(xué)當(dāng)中，用富有體育特色的活動和方法引導(dǎo)學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作、頑強進取、崇尚競技的體育精神，引導(dǎo)學(xué)生擁有強健的體魄和高尚的道德，真正為素質(zhì)教育的進一步深化做出應(yīng)有的貢獻，也為社會良好道德風(fēng)尚的建設(shè)不斷注入鮮活的血液。

參考文獻：

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