梁莉英

摘 ?要：教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受和探索的過程。這要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變“輕過程重結(jié)果”的陳舊教學(xué)觀念，應(yīng)重視學(xué)生參與體驗(yàn)過程中的主體性。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視體驗(yàn)式教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，并帶領(lǐng)學(xué)生親歷知識(shí)形成過程，體驗(yàn)與感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，從而讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)與能力的雙重提升。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

前言：

應(yīng)將學(xué)生作為體驗(yàn)式教學(xué)模式中的主體，在此這種模式下學(xué)生可以更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的認(rèn)知與理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中將體驗(yàn)式教學(xué)模式融入時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情及身心特點(diǎn)，須采用科學(xué)有效的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以此改善數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，真正發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)模式的作用和價(jià)值。

一、重視動(dòng)手操作，提高認(rèn)知能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生畏懼的心理，并普遍認(rèn)為它既抽象復(fù)雜，又枯燥無趣，里面的一些概念定理都很難理解。數(shù)學(xué)課程有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性、科學(xué)性和邏輯性，同時(shí)也具有抽象性的特點(diǎn)，然而，若是牢牢掌握和理解其中的內(nèi)在邏輯與規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)就會(huì)相對(duì)輕松很多。鑒于此，教師可引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動(dòng)手實(shí)踐操作，通過手腦并用的訓(xùn)練方式，能使抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)為直觀具體，從而體驗(yàn)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深層認(rèn)知的過程。

例如，在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》中“長方體和正方體的表面積”時(shí)，教師可讓學(xué)生拿出在課前準(zhǔn)備的長方體紙盒，分別用將前后、上下和左右用不同顏色標(biāo)識(shí)出來。教師問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你們手中展開后的長方體，你都會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生通過交流討論，馬上明白了上下、左右和前后三組相對(duì)的面是完全相等的長方形。在觀察完長方形后，教師同樣讓學(xué)生動(dòng)手展開正方體，然后以同樣的方式得出結(jié)論，這讓學(xué)生觀察到正方體有6個(gè)面，而且每個(gè)面都是相等的正方形，這對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積的計(jì)算打下基礎(chǔ)。既能活躍課堂氣氛，又提高學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)知能力。

二、利用情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)模式有其豐富性和多樣性，其形式一般都較為有趣。新奇、易懂，由于小學(xué)生在心智、認(rèn)知、思維等方面都不夠健全，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不能用很抽象的方式進(jìn)行傳授，此時(shí)就需要教師根據(jù)小學(xué)生的心理及學(xué)情特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動(dòng)力，并且能深刻感知數(shù)學(xué)方面難以理解的知識(shí)內(nèi)容，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，讓體驗(yàn)式教學(xué)模式發(fā)揮到極致。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》中圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師在課前讓學(xué)生搜集由幾何圖形組成的簡(jiǎn)單圖案。在課堂上教師首先用多媒體展示供學(xué)生們欣賞的圖案，同時(shí)讓他們思考這些圖案共同的特征。在教師引導(dǎo)下學(xué)生都很快發(fā)現(xiàn)了圖案旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，并找到了圖案在旋轉(zhuǎn)過程中的中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)角度及旋轉(zhuǎn)方向，隨后教師又讓學(xué)生觀察自己找的圖案，初步判斷這些圖形是否通過簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)所得到的。這樣教師將教學(xué)的重難點(diǎn)都寓于學(xué)生在生活中接觸較多的圖形中，在生活情境的創(chuàng)設(shè)下不僅讓學(xué)生找到親切感，還讓他們從真實(shí)生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)存在的蹤跡，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題積極的探索欲望，為進(jìn)一步的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定良好情感開端。

三、解決實(shí)際問題，做到知行統(tǒng)一

學(xué)好數(shù)學(xué)的目的不只是在考試中拿高分，更重要的是要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以實(shí)際運(yùn)用，去解決生活中遇到的一些困難和問題，這才是在學(xué)習(xí)過程中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)。教師在平時(shí)教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用引導(dǎo)，讓自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能得到徹底的應(yīng)用，并要對(duì)知識(shí)做到活學(xué)活用。只有這樣學(xué)生才會(huì)逐步具備數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，并善于用數(shù)學(xué)的眼光和已有數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的問題，最終達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行一次小實(shí)踐活動(dòng)，將活動(dòng)后得到的結(jié)果，整理并繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。有的小組組織了投籃比賽，并統(tǒng)計(jì)出了小組成員的投籃命中率，也有小組針對(duì)全班學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，還有小組統(tǒng)計(jì)5分鐘內(nèi)校門口車輛來往的種類和數(shù)量，事后還可以讓學(xué)生自己探究統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表到底哪個(gè)更實(shí)用。學(xué)生的創(chuàng)意是五花八門的，他們都意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，通過小組合作圓滿解決了日常生活中的實(shí)際問題，這樣既讓他們明白了數(shù)學(xué)原來是可以學(xué)以致用的，讓他們?cè)诮窈蟮娜松缆飞嫌脭?shù)學(xué)角度去解決生活中各種疑難問題，又做到了知行統(tǒng)一，并以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

結(jié)論：

總之，體驗(yàn)式教學(xué)模式是在值得素質(zhì)教育背景下大力推崇的，教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生具體學(xué)情，讓“以生為本”這一核心理念貫穿教學(xué)始終。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和積極性，還能切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及思考分析能力，使學(xué)生深刻體會(huì)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，才能讓數(shù)學(xué)教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。

參考文獻(xiàn)：

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