吳禮軍

摘 ?要：互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)，打造科學(xué)有效的高中語(yǔ)文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)工作的重中之重。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)策略，有效提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。本文首先對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的特征進(jìn)行分析，進(jìn)而提出互聯(lián)網(wǎng)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的策略，希望對(duì)促進(jìn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;高中語(yǔ)文;教學(xué);策略

引言：

互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)高中學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，開(kāi)展高效的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)模式建設(shè)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論和方法，促進(jìn)自身教學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升起到了積極的促進(jìn)作用，能夠有效實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)制度的改革，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的特征

隨著社會(huì)的高效發(fā)展和進(jìn)步，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)是開(kāi)展以網(wǎng)絡(luò)化、信息化為主的大數(shù)據(jù)研究，不斷提升社會(huì)發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的教育要求教師要從語(yǔ)文教學(xué)的全局觀出發(fā)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生的語(yǔ)文教育深入到智慧層面的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文智慧的構(gòu)建，從思想深度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教育，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。因此，教師要積極創(chuàng)新高中語(yǔ)文教學(xué)模式，不僅是當(dāng)前教學(xué)改革的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。教師要把握好互聯(lián)網(wǎng)背景下教育發(fā)展的大勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的策略

1.以學(xué)生為本，高度重視因材施教

世界上沒(méi)有兩個(gè)一模一樣的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有特定的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)環(huán)境，所以他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力也不同?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，不得歧視落后者?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下教師可以結(jié)合現(xiàn)代的、基于網(wǎng)絡(luò)的輔助工具，為不同層次的學(xué)生分配作業(yè)，這也有助于教師有效開(kāi)展多層次的教學(xué)，嚴(yán)格按照因材施教的原則，切實(shí)提高所有學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。教師在教學(xué)過(guò)程中要做到以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升的目的。

2.利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)信息，改善教學(xué)活動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和信息時(shí)代的信息泛濫，外界信息對(duì)學(xué)生的影響程度逐漸增大。因此，教師不能受現(xiàn)有教材的限制，為學(xué)生開(kāi)展科學(xué)的教育和方法。教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中加入一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在高中語(yǔ)文課堂開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種全新的教學(xué)方式。更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。例如，在一節(jié)課中，可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)課、場(chǎng)景或戲劇等，讓學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。在體驗(yàn)和交流過(guò)程中，學(xué)生可以感受他人的感受，這是一個(gè)積極學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，在思考的同時(shí)更好地了解自己和所看到的問(wèn)題，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中逐步提高自己。此外還可以為核心問(wèn)題創(chuàng)造合適的情境進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)討論和感受。學(xué)生需要逐漸將自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為健康的心理素質(zhì)，不斷感受這種研究的新鮮感和創(chuàng)新性，在教師的支持和鼓勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不斷得到提高。

3.加強(qiáng)師生的密切聯(lián)系，增加課堂活動(dòng)的有效性

高中生處于人生成長(zhǎng)階段的叛逆期，他們會(huì)在日常行為中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊心，有時(shí)他們自己的喜好會(huì)影響班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生不從心底接受教師，就會(huì)放棄教師所教的科目，影響學(xué)習(xí)效果。也就是說(shuō)，無(wú)論教學(xué)模式如何變化，“關(guān)愛(ài)”都應(yīng)該是核心。在關(guān)愛(ài)學(xué)生的過(guò)程中，教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有效的互動(dòng)建立和諧的師生關(guān)系。語(yǔ)文的知識(shí)可以通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)積累，而語(yǔ)文智慧則需要精神上的交流和討論。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意加強(qiáng)師生的密切聯(lián)系，增加課堂活動(dòng)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自己的主導(dǎo)地位，從根本上接受和認(rèn)可教師的教學(xué)理念。從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時(shí)，也可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與熱情

隨著高中生詞匯量和語(yǔ)法的積累，學(xué)生已經(jīng)具有一定程度的自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，但是大多數(shù)學(xué)生的思維不活躍，總是遵循教師的思維方式。因此，在語(yǔ)文課堂中，教師必須將課堂設(shè)計(jì)與課程準(zhǔn)備過(guò)程相結(jié)合，科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)模型，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教育的主動(dòng)性，并保持靈活的思維模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。首先，在高中語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用情境導(dǎo)入法的教學(xué)模式。尤其是對(duì)于有典型故事的文章，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，允許學(xué)生在表演過(guò)程中運(yùn)用自己的語(yǔ)言和情感表達(dá)。這樣，語(yǔ)文課堂教育就變成了小劇場(chǎng)，在教師的影響下，學(xué)生將積極尋找信息并進(jìn)行內(nèi)容分析，對(duì)情節(jié)的理解與掌握需要幾個(gè)人的共同合作，這在無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和口頭表達(dá)能力。其次，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師也可以使用小組合作的教學(xué)方法，通過(guò)小組內(nèi)的討論、交流和合作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景高中語(yǔ)文教學(xué)模式的改革，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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