王麗

摘 ?要：現(xiàn)階段教育改革工作開展背景下，對中職教育產(chǎn)生的影響比較大。中職是培養(yǎng)專業(yè)人才的教育場所，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要課程。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師在教學(xué)模式的運用方面要注重創(chuàng)新，滿足實際人才培養(yǎng)的需要。本文就中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)混合式教學(xué)影響因素和教學(xué)現(xiàn)狀加以闡述，然后就混合教學(xué)模式應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希冀能對實際教學(xué)工作良好開展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程;混合式教學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作的開展中，為從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，教師通過將混合式教學(xué)模式加以科學(xué)融入，改變傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，將學(xué)生作為主體開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；旌鲜浇虒W(xué)模式是和新時代教育發(fā)展要求相適應(yīng)的模式，有助于實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)混合式教學(xué)影響因素和教學(xué)現(xiàn)狀

（一）影響因素分析

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中對混合式教學(xué)產(chǎn)生影響的因素比較多，只有了解各影響因素進行有效應(yīng)對，才能真正有助于提升教學(xué)的整體質(zhì)量，從以下幾點就其影響因素加以分析。

1. 教師因素

教師在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中對混合式教學(xué)模式的應(yīng)用有關(guān)鍵引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，所以教師因素對實際教學(xué)產(chǎn)生的影響比較大，教師自身教學(xué)技能以及教學(xué)責(zé)任感都會對混合式教學(xué)模式應(yīng)用效果產(chǎn)生很大程度的影響。混合式教學(xué)模式的運用是將線上和線下進行結(jié)合的模式，學(xué)習(xí)的模式多樣化，所以教師自身的素質(zhì)水平對混合式教學(xué)質(zhì)量有著決定性影響作用。

2. 學(xué)生因素

學(xué)生是課堂的主體，教師開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動，主要是圍繞學(xué)生展開的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性對混合式教學(xué)模式應(yīng)用效果會產(chǎn)生直接影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及動機因素對混合式教學(xué)模式產(chǎn)生的影響是比較大的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)動力強，能夠提高混合式教學(xué)模式應(yīng)用的質(zhì)量效果，促進學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，動力沒有激發(fā)，這也會影響計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的最終效果。

（二）教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

從當(dāng)前中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，教師在應(yīng)用混合式教學(xué)方式展開教學(xué)活動的過程中，存在一些問題，體現(xiàn)為以下幾點。

1. 線上線下聯(lián)系不強

混合式教學(xué)模式在實際計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作中應(yīng)用，是通過線上和線下進行結(jié)合的方式，只有兩者進行有效的聯(lián)系，才能真正有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。但從實際課堂教學(xué)的情況能夠發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)沒有和線下教學(xué)緊密聯(lián)系起來，線下教學(xué)延伸補充的作用沒有發(fā)揮出來，使得學(xué)生在對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面知識沒有系統(tǒng)化的建立，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果。線上教學(xué)中評價的實施不完善，沒有對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)確衡量，學(xué)生對自身在線學(xué)習(xí)的不足之處沒有明確認(rèn)識，而在線下學(xué)習(xí)的時候無法針對性進行彌補。

2. 課程交互性不強

混合式教學(xué)模式的應(yīng)用是互動的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是雙向的，在線平臺課程在學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生間沒有加強互動交流，尤其異地在線學(xué)習(xí)學(xué)生，教師無法現(xiàn)場指導(dǎo)，這就需要在溝通交流方面發(fā)揮積極作用，而在實際課堂的交互性薄弱的問題，影響了混合式教學(xué)模式應(yīng)用的效果，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)混合式教學(xué)應(yīng)用的措施

（一）按照適應(yīng)要求落實

所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，教師在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中要想發(fā)揮混合式教學(xué)模式的作用、價值，就要按照相適應(yīng)的要求，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、水平。教師在實際課堂教學(xué)工作開展中，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用需要按照目標(biāo)性的要求實施，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)的特點以及要求，制訂相適應(yīng)的目標(biāo)，按照目標(biāo)落實混合式模式要求，以目標(biāo)為導(dǎo)向才能真正有助于促進教學(xué)工作的順利推進?；旌鲜浇虒W(xué)模式的應(yīng)用要從評價性要求方面加強重視，注重以學(xué)生為主體，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程展開評價，從而能夠為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)提升起到促進作用。另外，混合式教學(xué)模式的運用下，按照情感性要求科學(xué)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升打下堅實基礎(chǔ)。

（二）線上預(yù)習(xí)教學(xué)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作開展中，通過將混合式教學(xué)模式加以科學(xué)化運用，課前通過線上預(yù)習(xí)的方式幫助學(xué)生及時了解相應(yīng)的知識，促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在預(yù)先了解知識要點以及難點的基礎(chǔ)上，為正式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，促進學(xué)生提前進行學(xué)習(xí)，發(fā)揮混合式教學(xué)模式的積極作用，在線教學(xué)平臺系統(tǒng)的運用下，能夠為學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識線上預(yù)習(xí)，并及時提交預(yù)習(xí)成果。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)知識會產(chǎn)生深刻的印象，有助于針對性學(xué)習(xí)。

如：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作開展中，在為學(xué)生講述文字排版知識內(nèi)容中，教師在課前在線幫助學(xué)生預(yù)習(xí)相應(yīng)知識內(nèi)容，可通過在線平臺為學(xué)生發(fā)布Word排版演示的預(yù)習(xí)任務(wù)，將格式文章打亂，學(xué)生按照教師所提出的格式要求對打亂的文章進行排版。學(xué)生在接到這一預(yù)習(xí)任務(wù)后，在線進行預(yù)習(xí)了解，能夠調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動積極性，學(xué)生在實踐活動參與下，學(xué)習(xí)能力也能大大提升，這為學(xué)生正式學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識打下基礎(chǔ)。

總之，教師在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，將混合式教學(xué)模式科學(xué)應(yīng)用，大大提升了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動積極性，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的掌握也更加嫻熟，實踐操作能力也大大提升，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]譚松鶴，覃琪.雨課堂在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)中的運用[J].電腦知識與技術(shù)，2020，16（21）：137-138.

[2]劉佳慧.混合式教學(xué)在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的價值及應(yīng)用方法[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2020，28（20）：153.