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        談?wù)動(dòng)變簣@音樂活動(dòng)游戲化

        2021-10-28 22:26:21周春燕
        幸福家庭 2021年11期
        關(guān)鍵詞:游戲幼兒音樂

        周春燕

        音樂活動(dòng)游戲化就是將音樂與游戲結(jié)合起來,賦予抽象的音樂知識(shí)以具體的形式,促使幼兒快樂、自愿地參與音樂活動(dòng),讓幼兒感受音樂課程的強(qiáng)大魅力。教師合理運(yùn)用游戲開展音樂課程教學(xué)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,活躍幼兒的思維,提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,加深幼兒對(duì)音樂課程的理解,提高幼兒的音樂綜合素養(yǎng)。因此,教師要意識(shí)到音樂活動(dòng)游戲化的重要性,采取合理的教學(xué)措施,讓幼兒在游戲中感知音樂、欣賞音樂,從而達(dá)到寓教于樂的目的。

        一、幼兒園音樂活動(dòng)游戲化的意義

        (一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

        幼兒對(duì)自己感興趣的事物充滿探究的欲望,表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。教師將音樂活動(dòng)與游戲相結(jié)合能在第一時(shí)間吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,合理地組織音樂游戲活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)和技能。

        (二)降低幼兒音樂學(xué)習(xí)的難度

        幼兒的年齡較小,認(rèn)知基礎(chǔ)較為淺薄,思維水平有限。在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中,幼兒只能欣賞歌詞淺顯易懂、旋律簡單的音樂作品。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,部分教師在開展音樂教學(xué)過程中,過于注重專業(yè)知識(shí)的教授,忽視了幼兒的掌握情況,這在一定程度上加大了幼兒的學(xué)習(xí)難度。隨著音樂活動(dòng)游戲化的不斷推進(jìn),教師將起伏的旋律、復(fù)雜的歌詞與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系在一起,讓幼兒在游戲中用心聆聽和感悟,提高了幼兒參與音樂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,大大降低了幼兒音樂學(xué)習(xí)的難度。

        (三)提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力

        幼兒的腦海中有著各種各樣奇怪的想法,但是他們因?yàn)榻處煹耐?yán)或自身的性格,很少主動(dòng)向教師提問。音樂是一門具有創(chuàng)造性的學(xué)科,同一首歌曲能帶給大家不同的感受,有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。音樂活動(dòng)游戲化讓幼兒有了更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),開闊了幼兒想象與創(chuàng)造的空間,解答了幼兒腦海中的疑惑。

        (四)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

        目前,部分家長和教師過于關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科類知識(shí)的掌握情況,卻忽視了幼兒音樂興趣的培養(yǎng)以及身心發(fā)展的狀況。隨著游戲化音樂活動(dòng)的不斷開展,教師和家長注意到音樂課程教學(xué)不僅是教授幼兒專業(yè)知識(shí),更是對(duì)他們審美能力、品德素養(yǎng)等方面的培養(yǎng),是實(shí)現(xiàn)幼兒全面化發(fā)展的關(guān)鍵途徑。

        二、幼兒園音樂活動(dòng)游戲化的方法

        (一)角色扮演游戲

        幼兒喜歡模仿身邊的人或各種小動(dòng)物等,具有較強(qiáng)的可塑性。教師在開展音樂課程教學(xué)時(shí),可以組織角色扮演游戲,將音樂的再創(chuàng)造、欣賞與表演等融合在一起,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,加深幼兒對(duì)音樂作品的理解。

        例如,在學(xué)習(xí)歌曲《我們都是好朋友》時(shí),教師可借助多媒體設(shè)備展示小兔、小鳥、小魚等動(dòng)物的照片,并引導(dǎo)幼兒自主討論這些小動(dòng)物生活在什么地方,它們喜歡吃哪些食物。教師可讓幾名幼兒分別扮演自己喜歡的小動(dòng)物,并談?wù)劙缪莞惺?。如扮演小魚的幼兒在扭動(dòng)身體時(shí),感受到了大海的溫暖;扮演小兔子的幼兒在蹦蹦跳跳啃胡蘿卜時(shí),體會(huì)到了生活的幸福。在分角色表演時(shí),幼兒能進(jìn)一步感受歌詞“留一片綠草給小兔,留一片藍(lán)天給小鳥,留一片清泉給小魚……”的含義,他們會(huì)在演唱時(shí)融入更多的個(gè)人情感,真正唱出自己的心聲,并意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。教師通過組織角色扮演游戲開展音樂教學(xué),能引導(dǎo)幼兒走進(jìn)歌曲所描繪的世界中,讓幼兒在身臨其境中產(chǎn)生更多的共鳴,進(jìn)而豐富幼兒的情感世界,滿足幼兒多樣化的學(xué)習(xí)需求。

        (二)趣味游戲

        幼兒對(duì)音樂的感知與探索是以趣味性為前提的。教師在開展音樂教學(xué)時(shí),要注重增加游戲活動(dòng)的趣味性,讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

        例如,在學(xué)習(xí)歌曲《小小粉刷匠》時(shí),課程標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒理解歌詞,用輕松愉快的聲音表現(xiàn)出粉刷匠工作時(shí)的快樂,并能在演唱的過程中做出相應(yīng)的動(dòng)作,體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的歡樂情緒。幼兒喜歡拿著顏料筆到處涂鴉,家里的墻壁、地板,幼兒園建構(gòu)區(qū)的紙箱、紙盒等都是他們創(chuàng)作的主場所。教師可以組織趣味游戲,為幼兒創(chuàng)設(shè)森林里小熊搬新家的情境,讓幼兒幫小熊把房子粉刷得漂亮一些。有的幼兒說要來回刷,有的幼兒說要上下刷……在暢所欲言中,幼兒的心情愉悅、興致高漲。此時(shí),教師可以引入音樂歌詞的教學(xué),讓幼兒在聆聽歌曲旋律時(shí)能做出相應(yīng)的動(dòng)作,并能在多次聆聽后跟著哼唱。為加深幼兒對(duì)音樂歌詞的理解與記憶,教師還可為每名幼兒準(zhǔn)備小圍裙、工作帽、粉刷桶和小刷子等,并以大紙箱作為小房子,讓幼兒邊歌唱邊粉刷,通過實(shí)際勞動(dòng)鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力,讓幼兒意識(shí)到勞動(dòng)帶給生活的美好,引導(dǎo)幼兒自主探索歌曲的主旨。教師通過組織趣味游戲開展音樂教學(xué)能增添幼兒學(xué)習(xí)的樂趣,促進(jìn)幼兒健康快樂地成長與發(fā)展。

        (三)競技游戲

        幼兒有著無窮的潛力和強(qiáng)烈的好勝心,競技類游戲?qū)λ麄冇兄烊坏奈?。教師可以通過競賽活動(dòng)開展音樂教學(xué),提高幼兒自主參與活動(dòng)的能力。

        例如,在學(xué)習(xí)歌曲《誰是小熊》時(shí),課程標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容,邊唱邊表演,并能隨著音樂速度與力度的變化,變換動(dòng)作的幅度與姿態(tài)。教師可以組織搶椅子的競技類游戲,即幼兒圍著椅子轉(zhuǎn)圈,一邊聽音樂一邊順時(shí)針走動(dòng),當(dāng)音樂停止時(shí),要迅速找最近的椅子坐下,沒有找到座位的幼兒就是小熊。這種搶椅子游戲能讓幼兒在好勝心的驅(qū)使下集中注意力,體驗(yàn)到音樂游戲的樂趣。在學(xué)習(xí)歌曲《貓捉老鼠》時(shí),課程標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒感受貓抓老鼠的旋律,并在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。教師可以讓幼兒分別扮演貓與老鼠,抓到老鼠最多的貓以及被貓抓到次數(shù)最少的老鼠將獲得勝利。這種競技類游戲不僅能激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣,還能提高幼兒的靈活度和敏捷度。教師通過組織競技類游戲開展音樂教學(xué)能最大限度地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,讓每個(gè)幼兒都積極地參與活動(dòng)。在音樂教學(xué)過程中,教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng),讓幼兒能獲得一定的成就感與自豪感,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的自信心。

        (四)小組游戲

        幼兒的思維發(fā)展具有一定的片面性,經(jīng)常關(guān)注到歌曲的旋律和節(jié)奏,就忽視了歌詞的含義;關(guān)注到歌詞,又會(huì)忽視音樂基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。教師可以組織小組游戲,將全班幼兒合理分組,讓幼兒通過分工合作全面地掌握教學(xué)內(nèi)容,取長補(bǔ)短,查漏補(bǔ)缺。

        例如,在學(xué)習(xí)歌曲《小狗抬轎》時(shí),課程標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧、幽默的特色,并能借助小組合作的形式,模擬抬轎子的過程。教師可以提前準(zhǔn)備好老虎、小狗頭飾、扇子以及椅子布置成的花轎等材料,讓有的幼兒扮演老虎,有的幼兒扮演抬轎子的小狗,有的幼兒負(fù)責(zé)喊號(hào)子、唱歌等,在分工明確、各司其職下,讓每個(gè)幼兒都能找到自身存在的價(jià)值。教師通過組織小組游戲開展音樂教學(xué)能促使幼兒敞開心扉,有助于幼兒收獲更多音樂之外的知識(shí),提高音樂課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

        綜上所述,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式之一,也是幼兒感知周圍世界的主要途徑。教師開展音樂教學(xué)時(shí),要從音樂作品的背景、旋律、節(jié)奏以及歌詞等入手,將音樂作品與游戲有效結(jié)合,為幼兒營造良好的課堂氛圍,促使幼兒由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,讓音樂課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

        (作者單位:南通市江海鎮(zhèn)區(qū)中心幼兒園)

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