杜瑩

籃球作為一項風(fēng)靡全球的運(yùn)動項目，不僅可以提高幼兒的身體健康素質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒的心理健康和智力發(fā)展。本文以蘇州郭巷實(shí)驗(yàn)幼兒園的幼兒為實(shí)驗(yàn)對象，分析和論證籃球運(yùn)動對于4～6歲幼兒身心發(fā)展的影響，從而得出籃球有益于幼兒身心健康的結(jié)論，并倡導(dǎo)在幼兒體育教育中要科學(xué)傳播和發(fā)展籃球運(yùn)動。

2010年國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，2012年教育部發(fā)布《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，要求幼兒園要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒個體差異，珍視游戲的價值，保教結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長。幼兒體育活動作為幼兒教育的重要組成部分，對于促進(jìn)幼兒身體機(jī)能、形態(tài)、素質(zhì)以及心理的健康發(fā)展至關(guān)重要。因此，在幼兒園日常教育中開展籃球體育活動是有必要的。

一、在幼兒園開展幼兒籃球運(yùn)動的價值

（一）豐富幼兒體育活動

適合4～6歲幼兒的體育活動并不多，大多是一些健美操、趣味運(yùn)動等非器械類的體育活動，形式相對單一。而籃球作為幼兒比較喜歡的球類活動之一，可有效豐富幼兒的體育活動。在籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)上，幼兒不僅可以進(jìn)行體能、技能訓(xùn)練，玩籃球游戲，了解籃球明星及其成長故事，學(xué)習(xí)籃球基本規(guī)則，熟悉籃球比賽禮儀，欣賞籃球比賽，理解裁判身體語言等，還可以參加籃球操、三人籃球表演賽、籃球排球比賽等活動，這些都極大豐富了幼兒的體育活動。

（二）籃球運(yùn)動能夠提高幼兒的身體素質(zhì)

籃球運(yùn)動涵蓋了走、跑、跳、投等多種身體運(yùn)動形式，能全面、有效、綜合地促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)全面發(fā)展，保持和提高幼兒生命活力，為幼兒其他活動打下堅實(shí)的身體基礎(chǔ)。幼兒在學(xué)習(xí)運(yùn)球、傳球、投籃、花式籃球等基本籃球技能時，自身的力量、耐力、速度、靈敏性、柔韌性、平衡能力和協(xié)調(diào)能力等方面得到了鍛煉。比如，籃球運(yùn)動中的雙手運(yùn)雙球、左手運(yùn)球、投籃球等基本活動，能很好地刺激兒童左右腦平衡發(fā)展，促進(jìn)兒童手眼、手腳協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）籃球運(yùn)動能培養(yǎng)幼兒樂觀心態(tài)

籃球運(yùn)動可以培養(yǎng)幼兒良好的情緒、堅強(qiáng)的品質(zhì)、積極的態(tài)度、開朗的性格，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。比如拍籃球時，幼兒要掌握時機(jī)、力度和角度，才能把籃球拍好。這不僅能培養(yǎng)孩子的手部控制力，還培養(yǎng)了孩子的專注力。從拿著籃球不知所措，到在賽場上所向披靡，這就是籃球運(yùn)動帶給孩子的成長，帶給孩子的自信?；@球體育活動讓幼兒在堅持訓(xùn)練的同時具備勤奮執(zhí)著之心，可以磨煉幼兒的意志，培養(yǎng)幼兒永不放棄的精神。另外，籃球運(yùn)動能有效緩解幼兒的學(xué)習(xí)壓力，良好的競爭環(huán)境又能培養(yǎng)幼兒健康的心理適應(yīng)力和壓力承受力，調(diào)整幼兒的心理健康水平。

（四）籃球運(yùn)動能培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊意識

作為團(tuán)體運(yùn)動項目，籃球運(yùn)動有明確的規(guī)則，遵守規(guī)則是大家和諧相處的前提。籃球運(yùn)動可以從小培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，讓幼兒從小知道規(guī)則的重要性。另外，籃球作為集體項目，是需要團(tuán)隊合作的運(yùn)動。幼兒能與同伴一起共同面對和解決困難，這能有效地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及良好的體育精神，幫助幼兒正確理解和處理個人與集體、競爭與合作的關(guān)系等。

二、幼兒園如何開展籃球活動

目前，部分教師過于注重籃球技能的培養(yǎng)和幼兒身體素養(yǎng)的提高，而對于幼兒心理健康、社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、組織能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等方面的培養(yǎng)較少。基于這種情況，結(jié)合籃球運(yùn)動的特點(diǎn)以及4～6歲幼兒的身心狀況，筆者進(jìn)行了以下探索。

（一）提高重視

我們需要從幼兒教育的目標(biāo)、幼兒的體質(zhì)、幼兒的心理發(fā)展規(guī)律等角度入手，重新審視幼兒體育，充分重視籃球運(yùn)動對于幼兒身體發(fā)育、腦力成長、心理健康、良好品質(zhì)和習(xí)慣培養(yǎng)等方面所起到的重要作用。此外，幼兒園可以通過家幼交流和合作，更新家長的體育教育觀念，提高家長對籃球運(yùn)動教育的認(rèn)同感，進(jìn)而通過親子籃球運(yùn)動游戲等形式，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（二）采取多元化的教學(xué)方式

在籃球體育活動形式的選擇上，教師要充分考慮4～6歲幼兒的身心特征和認(rèn)知規(guī)律，要在原有籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲化、趣味化的設(shè)計，運(yùn)用趣味化的教學(xué)手段來激發(fā)幼兒的積極性，吸引幼兒的注意力，幫助幼兒在籃球運(yùn)動中逐漸樹立自信心，培養(yǎng)持之以恒和吃苦耐勞的精神，鍛煉幼兒的團(tuán)隊協(xié)作能力等。比如，教師可以開展屈蹲撥球、小球過山洞、雙手胸前拋球、小矮人滾球、滾球追趕等球性練習(xí)，讓幼兒學(xué)會運(yùn)用手指、手腕的力量控制籃球;開展運(yùn)球投籃、追球投籃、接球投籃等行進(jìn)間雙手胸前投籃練習(xí)，讓幼兒掌握投籃的技巧，提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力。

（三）充分考慮幼兒的年齡和身心狀況

教師要充分考慮小班、中班、大班幼兒的不同特點(diǎn)，根據(jù)其身體素質(zhì)、運(yùn)動特征、心理素養(yǎng)等方面的個體差異進(jìn)行教學(xué)，因材施教。由于年齡較小，身體力量薄弱，幼兒所能掌握的都是最基礎(chǔ)的籃球技能，不涉及籃球的深層技戰(zhàn)術(shù)。因此，教師應(yīng)主要開展原地拍球、行進(jìn)間運(yùn)球、雙手胸前傳接球、雙手投籃、三步上籃、全場3對3小籃球比賽等練習(xí)。

教師可以簡單地介紹籃球比賽的規(guī)則，組織幼兒籃球游戲等適合幼兒身體發(fā)育情況的籃球活動。比如，“雙手拍球”“雙手傳球”等以基本技巧為主的籃球活動能在提升幼兒身體協(xié)調(diào)性的同時，激發(fā)幼兒對籃球運(yùn)動的興趣，可以用來培養(yǎng)小班幼兒的團(tuán)隊合作意識，增進(jìn)幼兒之間的溝通交流。

大班幼兒已經(jīng)基本掌握了一定的籃球技巧，思維協(xié)調(diào)能力相對較強(qiáng)。因此，教師可以通過小組協(xié)作的形式設(shè)計競爭性游戲環(huán)節(jié)，通過練習(xí)移動傳球、交叉運(yùn)球、運(yùn)球投籃等來提高幼兒的籃球技能，逐漸幫助幼兒樹立團(tuán)隊合作意識、競爭意識，全面提升幼兒的身體素質(zhì)和心理健康水平。

（四）構(gòu)建科學(xué)化的幼兒籃球教學(xué)體系

幼兒園要更新體育價值觀念，更新教育觀念，著力構(gòu)建完善科學(xué)的幼兒籃球教學(xué)體系，有效保障籃球運(yùn)動在幼兒體育教學(xué)中的有效開展。

一方面，在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，籃球教學(xué)需要充分考慮幼兒的身體發(fā)育、心理發(fā)育、素質(zhì)敏感期、運(yùn)動興趣等因素。除了基本的籃球運(yùn)動技巧訓(xùn)練之外，教師還需要充分考慮風(fēng)險規(guī)避、幼兒安全、情緒控制等方面的內(nèi)容，讓籃球運(yùn)動的教學(xué)內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展的規(guī)律相契合，實(shí)現(xiàn)幼兒籃球水平和身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

另一方面，幼兒園要引進(jìn)各類適合4～6歲幼兒的籃球教學(xué)器材，充分利用信息化教學(xué)手段，對幼兒在籃球運(yùn)動中所表現(xiàn)的各項體能指標(biāo)、心理素質(zhì)等數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、記錄、比較、分析，設(shè)計構(gòu)建智能化、科學(xué)化的籃球運(yùn)動教學(xué)評價體系，為幼兒籃球教學(xué)奠定基礎(chǔ)，保障幼兒籃球運(yùn)動科學(xué)有序進(jìn)行，同時也為幼兒體育教學(xué)指明方向。

（五）充分發(fā)揮教師的輔助作用

在籃球體育教學(xué)活動中，教師必須充分發(fā)揮自己的組織指導(dǎo)作用。由于年齡小、理解力弱、自制力差，部分幼兒很難把握動作要領(lǐng)、理解籃球規(guī)則，造成身體運(yùn)行不協(xié)調(diào)，可能會喪失籃球?qū)W習(xí)的信心。

因此，教師必須根據(jù)幼兒身心的實(shí)際情況，選取適當(dāng)?shù)碾y度、練習(xí)方法和教學(xué)形式。在幼兒進(jìn)行籃球運(yùn)動練習(xí)時，教師須在旁邊進(jìn)行有效的指導(dǎo)和輔助，通過動作示范來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行反復(fù)的籃球練習(xí)，并針對幼兒在籃球練習(xí)時出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，從而提高幼兒籃球運(yùn)動教學(xué)的質(zhì)量，不斷提高幼兒的身體綜合素養(yǎng)。

4～6歲的幼兒正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵期，教師在幼兒教育中開展籃球運(yùn)動體育活動教學(xué)，對幼兒的身心發(fā)育進(jìn)行合理的引導(dǎo)，這對幼兒身體的成長和心理的發(fā)育都十分重要?；@球運(yùn)動具有簡單易學(xué)、風(fēng)險系數(shù)低、場地要求低等特點(diǎn)，是目前幼兒園體育活動的常見項目。

在幼兒籃球運(yùn)動教學(xué)中，教師要充分考慮幼兒身心狀況，采取多元化的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的輔助作用，構(gòu)建科學(xué)的幼兒籃球教學(xué)體系。

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)郭巷實(shí)驗(yàn)幼兒園）