狄夢淵

大自然是幼兒的樂園，幼兒可以在大自然中盡情感受生命的美好。自然體驗教育是一種新興的幼兒教育活動，以幼兒為出發(fā)點，將自然資源融入幼兒生活，倡導(dǎo)教師利用自然資源，讓自然成為大課堂，引導(dǎo)幼兒盡情地體驗自然的變化，深入自然，融入自然。

一、自然體驗教育的內(nèi)涵

自然體驗教育由法國教育家盧梭提出，他主張在自然哲學(xué)觀的指導(dǎo)下，讓幼兒遵循自然規(guī)律，順從內(nèi)心，茁壯成長。自然體驗教育，應(yīng)用于教育領(lǐng)域的歷史最早可追溯到20世紀(jì)中期。隨著社會的不斷發(fā)展，自然體驗教育活動引起了越來越多學(xué)者的重視，《教育生態(tài)學(xué)》《教育生態(tài)學(xué)芻議》等著作相繼問世。很多學(xué)者認(rèn)為，自然體驗教育在幼兒教育領(lǐng)域的開展十分重要。

幼兒園自然體驗教育活動以自然體驗教育理論為基礎(chǔ)，以幼兒為中心，在家庭、幼兒園、社區(qū)等幼兒生活的環(huán)境中加入自然的元素，發(fā)掘幼兒身邊各種潛在的自然資源，讓幼兒融入自然。

二、自然體驗教育在幼兒教育中的必要性

目前，部分幼兒在成長過程中存在以下問題：一是肥胖，身體素質(zhì)下降。有數(shù)據(jù)表明，我國每五個孩子里就有一個肥胖癥患者，農(nóng)村孩子的肥胖發(fā)生率低于城市。自然體驗活動能促進(jìn)幼兒身體新陳代謝，讓其擁有健康的體魄;二是脾氣暴躁。少數(shù)孩子出現(xiàn)注意力不集中、性格抑郁、精神焦慮等問題，這和孩子與自然接觸少有關(guān)。自然是最好的療養(yǎng)所，可以緩解孩子各種各樣的壓力，舒緩其情緒。所以，自然體驗教育是幼兒教育中必不可少的內(nèi)容。

三、自然體驗教育活動中可利用的資源

推行自然體驗教育活動可以利用三個方面的資源：幼兒園資源、城市資源以及家庭資源。

一些幼兒園有著豐富的自然資源。筆者調(diào)研了大連的一所幼兒園，這所幼兒園在養(yǎng)殖區(qū)養(yǎng)有小雞、黃鴨、黃貓等小動物。在種植區(qū)種有茄子、玫瑰、薄荷等植物。在室內(nèi)自然角中，教師養(yǎng)了蠶、蝌蚪。幼兒園教師可以利用這些資源，給幼兒上一堂生動的自然體驗課。

城市資源是幼兒教育中最容易被忽視的資源，它潛移默化地影響著幼兒的成長。筆者在吉林省吉林市某社區(qū)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師能利用的城市資源還是很多的，比如社區(qū)和城市的綠化帶、水果基地、蔬菜基地等，還有城市公園、濕地保護(hù)區(qū)、自然博物館、動物園等。幼兒能在家中創(chuàng)造的自然資源也很多，比如養(yǎng)小動物、種植盆栽等。

四、自然體驗教育活動中的難題

目前，部分幼兒園在開展教學(xué)活動時會傾向于室內(nèi)活動。幼兒好奇心強，做事只有三分熱度，尚未形成與人合作的意識。這些都增加了開展自然體驗教育活動的難度。自然體驗教育是一種全新的教育方法，但少數(shù)教師不敢輕易嘗試，因為他們還承受著推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的壓力，這也是影響自然體驗教育活動開展的因素。

五、自然體驗教育活動的教學(xué)方法及相關(guān)注意事項

（一）帶領(lǐng)幼兒到室外開展戶外運動教學(xué)

戶外的活動空間更寬敞，便于開展一些自然體驗課程，讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動性，通過跑、跳、投等運動方式與外界互動。戶外環(huán)境的多樣化能不斷吸引幼兒的注意力，讓幼兒在自然環(huán)境中探索挖掘，從而更好地鍛煉幼兒的感知能力。教師可以利用戶外資源開展自然體驗教育，讓幼兒更好地理解課堂內(nèi)容，更好地掌握新的知識和技能。

（二）鼓勵幼兒進(jìn)行鍛煉和嘗試

培養(yǎng)幼兒的自主性和專注性是幼兒教育的目標(biāo)之一。教師可以通過創(chuàng)建有益有趣的游戲活動，讓幼兒養(yǎng)成獨立自主、專注做事的好習(xí)慣。在自然體驗教育中，幼兒一般在一開始非常專注，當(dāng)游戲出現(xiàn)難題后，部分幼兒能不斷嘗試、想辦法，而部分幼兒會臨陣退縮，無法堅持，自制力較差。教師這時候可以進(jìn)行適時的指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的特點提供相應(yīng)解決方案，鼓勵幼兒自主思考，和同伴交流合作，并隨時觀察幼兒行為，培養(yǎng)幼兒做事的獨立性和專注性。

（三）培養(yǎng)幼兒合作能力

教師可以在自然體驗教育中合理創(chuàng)設(shè)游戲主題，引導(dǎo)幼兒樹立合作意識。例如，在組織搭建活動時，教師可以引導(dǎo)幼兒嘗試自行定制計劃，和同伴合作分工，在發(fā)生爭執(zhí)時換位思考。通過有效的引導(dǎo)，教師能讓幼兒從小養(yǎng)成合作互助的習(xí)慣，幫助幼兒形成良好的性格品質(zhì)，為幼兒將來的成長成才打下良好的基礎(chǔ)。

圖1 種植園春游活動

圖2 走進(jìn)自然觀影活動

圖3 幼兒園的自然角活動

（四）相關(guān)注意事項

教師在開展自然體驗教學(xué)時可以扮演觀察者、支持者等角色。教師可以隨時觀察幼兒狀態(tài)，關(guān)注幼兒對課程的反應(yīng)，及時調(diào)整和改進(jìn)課程內(nèi)容。教師參與游戲可以增進(jìn)師生情感交流，讓幼兒融入游戲、放松心情。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)以保證幼兒的人身安全為基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中愉快地玩，在玩耍中有效地學(xué)，這有助于提升幼兒園的教學(xué)效率。

六、自然體驗教育活動舉例

在實例一（圖1）中，北京的一所幼兒園和種植園合作舉行了種植園春游活動。幼兒園組織家長協(xié)助幼兒教師，為幼兒準(zhǔn)備舒適的服裝鞋帽，對幼兒進(jìn)行安全教育。幼兒園負(fù)責(zé)策劃活動方案、租車、提供藥品食物等。種植園派出工作人員對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，為幼兒介紹植物種類及其生長習(xí)性，為幼兒營造安全舒適的游園

環(huán)境。

在實例二（圖2）中，上海城區(qū)的一所幼兒園為了讓幼兒走進(jìn)自然，對自然產(chǎn)生好奇心，定期舉辦走進(jìn)自然的觀影活動。通過觀看《動物世界》等優(yōu)質(zhì)影片，幼兒認(rèn)識了自然界的神秘。

在實例三（圖3）中，大連的一所幼兒園把操場一角改作自然角，帶領(lǐng)幼兒在自然角播種豆角、黃瓜、茄子等，果實成熟后教師給大家分食，讓幼兒在接觸自然的同時體會了播種的艱辛，也感受了收獲的喜悅。

以上實例展示了幼兒園實施自然體驗教育活動的三個思路。一是將幼兒帶入自然。每個城市都有許多自然資源，教師可以平衡幼兒園、家庭和社會的關(guān)系，讓幼兒走進(jìn)自然;二是利用多媒體讓幼兒置身于自然環(huán)境;三是創(chuàng)造自然資源。幼兒園可以開辟一個自然角，讓幼兒走出教室，走進(jìn)田野，感受自然。

（作者單位：常州市鐘樓區(qū)五星幼兒園）