高旭 唐雯

摘要：課程思政與高校藝術(shù)課程協(xié)同發(fā)展在當(dāng)今時(shí)代具有非凡的價(jià)值和意義。探索課程思政融入高校藝術(shù)課程的路徑有利于提升高校學(xué)生的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，有利于實(shí)現(xiàn)德藝雙馨的藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 ：舞蹈編導(dǎo)及分析，課程思政，教學(xué)研究

一、《舞蹈編導(dǎo)及分析》融入課程思政的優(yōu)勢(shì)

（一）挖掘思政元素，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

《舞蹈編導(dǎo)及分析》是一門(mén)告訴學(xué)生“怎么樣表達(dá)內(nèi)心情感、怎樣編創(chuàng)、怎樣跳舞、怎樣單純做好一件事的課程。”課堂上，教師積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行紅色題材的舞蹈作品創(chuàng)作，讓‘00后的學(xué)生嘗試以更現(xiàn)代、更切近人民群眾和更貼切自身生活的狀態(tài)去表現(xiàn)主旋律題材。在進(jìn)行紅色題材創(chuàng)作的同時(shí)，將自己的學(xué)習(xí)精神與紅色精神相連，樹(shù)立正確的文藝價(jià)值觀。

（二）樹(shù)立文化自信，推動(dòng)傳統(tǒng)文化集成創(chuàng)新

文藝建設(shè)是樹(shù)立文化自信的重要途徑之一。《舞蹈編導(dǎo)及分析》課程緊緊圍繞傳承民族文化、建立對(duì)民族文化的自信和欣賞的教學(xué)理念，以我國(guó)古典文化傳統(tǒng)、現(xiàn)代革命文化傳統(tǒng)和當(dāng)代大眾文化為資源進(jìn)行創(chuàng)作，不斷提高學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和道德素質(zhì)以達(dá)到立德樹(shù)人的培養(yǎng)要求。通過(guò)創(chuàng)作傳統(tǒng)文化方面的舞蹈，讓學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)傳統(tǒng)文化，樹(shù)立文化自信，實(shí)現(xiàn)德藝雙馨的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）思政深入課程，全面推動(dòng)創(chuàng)造美的能力

教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！段璧妇帉?dǎo)及分析》課程用創(chuàng)演的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，提高其創(chuàng)作能力。以舞蹈創(chuàng)作為載體的教學(xué)方式能夠反映出學(xué)生內(nèi)心深處最真實(shí)的情感，通過(guò)思政元素的創(chuàng)作使學(xué)生在潛移默化的熏陶中得到思想和精神上的內(nèi)化，在教學(xué)活動(dòng)中加深學(xué)生的紅色文化烙印，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育的目的。

二、《舞蹈編導(dǎo)及分析》實(shí)現(xiàn)課程思政的路徑

（一）思政元素創(chuàng)作導(dǎo)向

1.主題先行確立創(chuàng)作邊境

一部作品的中心思想，是創(chuàng)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和理想的表現(xiàn)。主題可以是一個(gè)人物、一個(gè)事物、一個(gè)事件或者一個(gè)觀念。教師通過(guò)主題性創(chuàng)作的引導(dǎo)，確立課程思政育人的范圍?？隙ㄊ裁础⒎穸ㄊ裁?、強(qiáng)調(diào)什么、淡化什么，是《舞蹈編導(dǎo)及分析》課程實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要途徑之一。學(xué)生通過(guò)積極地、長(zhǎng)久地關(guān)注生活、關(guān)注歷史，善于從思政元素中發(fā)現(xiàn)閃光的東西作為自己的材料，有感而發(fā)，才能創(chuàng)作出與眾不同的、屬于自己的優(yōu)秀作品。

2.人物塑造體會(huì)角色精神

舞蹈人物指舞蹈作品中所描繪的人的形象。《舞蹈編導(dǎo)及分析》課程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人物的形象與精神，通過(guò)對(duì)人物形象的分析研究，去探索人生、探索歷史、探索社會(huì)真理。從人物形象入手，感受角色的狀態(tài)、想象和重現(xiàn)角色的經(jīng)歷，做到“真情投入、真切體會(huì)、真實(shí)表達(dá)”，從而塑造出具有高尚情懷的、散發(fā)人性光輝的歷史人物形象以及具有人文理念和思想境界的人物。

3.紅色敘事塑造崇高信仰

塑造革命人物，講述革命歷史，弘揚(yáng)革命精神，是新時(shí)代紅色題材舞蹈創(chuàng)作的必經(jīng)之路?！段璧妇帉?dǎo)及分析》課程以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為舞蹈的創(chuàng)作核心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的信仰，以紅色舞蹈的藝術(shù)形式再現(xiàn)英雄事跡。在創(chuàng)排中幫助學(xué)生把握紅色舞蹈的審美特性，拓展主旋律舞蹈的藝術(shù)形式。

4.傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化創(chuàng)新表達(dá)

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化符號(hào)是舞蹈創(chuàng)作的重要切入點(diǎn)，抓住富有影響力和感染力的傳統(tǒng)文化符號(hào)也是準(zhǔn)確進(jìn)行舞蹈敘事的有效方法之一。傳統(tǒng)文化符號(hào)凝聚文化精神，形成文化形象，樹(shù)立文化品格，從而提升作品的文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)文化符號(hào)進(jìn)行創(chuàng)作，不僅可以使其對(duì)現(xiàn)代文化進(jìn)行反思，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行整合和創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化符號(hào)被創(chuàng)作激活、闡釋?zhuān)瑢W(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深刻甚至產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)傳統(tǒng)文化符號(hào)的日常體驗(yàn)而緩慢地濡染進(jìn)個(gè)體身心，從而在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮積極作用。

（二）思政理念貫穿創(chuàng)排演

與其他理論課與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課不同，《舞蹈編導(dǎo)及分析》是極具生命力的課程，需要編創(chuàng)者和舞者的全身心投入。課程要求學(xué)生自創(chuàng)自演舞蹈作品，將理論與實(shí)踐結(jié)合。一方面學(xué)生的主觀能動(dòng)性體現(xiàn)在挖掘題材、尋找立意、塑造人物形象、選擇事件和表達(dá)創(chuàng)作觀念等各個(gè)方面。另一方面，在作品創(chuàng)排演的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷深入挖掘思政元素、不斷打磨細(xì)節(jié)、不斷提升作品的藝術(shù)價(jià)值，自身的道德情操自然隨之得到提升。

1.在創(chuàng)作實(shí)踐中感悟思政內(nèi)涵

學(xué)以致用是實(shí)施課程思政所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，在《舞蹈編導(dǎo)及分析》教學(xué)中，學(xué)生有大量的機(jī)會(huì)將所學(xué)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。因此，課程思政在《舞蹈編導(dǎo)及分析》中能夠得到充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展。通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)思政領(lǐng)域的知識(shí)有自己的理解和感悟，將其用舞蹈藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

2.在作品排練中發(fā)揚(yáng)紅色精神

“紅色精神”是中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神的象征。作品排練階段的“精打細(xì)磨”不僅能夠使學(xué)生更深刻地理解紅色革命精神、提高思想境界，甚至能夠消解代際差異的刻板認(rèn)知，感受中華民族偉大復(fù)興后新的革命精神。學(xué)生在一次次細(xì)節(jié)修改中錘煉專(zhuān)業(yè)能力，保持艱苦奮斗的昂揚(yáng)精神、一鼓作氣，發(fā)揚(yáng)將革命進(jìn)行到底的精神，努力做到踏實(shí)肯干與進(jìn)取創(chuàng)新精神的統(tǒng)一，獨(dú)立自主與無(wú)私奉獻(xiàn)精神的統(tǒng)一。

3. 在角色表演中傳承信仰信念

舞蹈演員想要成功塑造角色，就一定要鉆研角色的狀態(tài)和情感。不能只是看到所塑造人物的光輝事跡，更要體會(huì)人物內(nèi)心的復(fù)雜情感。例如創(chuàng)排作品《半個(gè)橘子》的人物以戍邊英雄陳祥榕為原型，他既是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的烈士，也是一個(gè)笑起來(lái)很靦腆，愛(ài)吃橘子的18歲的小伙子。在整個(gè)舞蹈作品中，隨著情緒的復(fù)雜多變，從而使人物變得真實(shí)而立體。學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中不斷地體會(huì)、不斷的磨練，對(duì)于紅色人物的塑造也越來(lái)越真實(shí)，情感表達(dá)也越來(lái)越細(xì)膩，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的時(shí)代責(zé)任。

三、結(jié)語(yǔ)

將思政教學(xué)理念融入《舞蹈編導(dǎo)及分析》課程對(duì)于教學(xué)改革探索具有重要的價(jià)值和意義。作品創(chuàng)作均以“立足時(shí)代、扎根人民、深入生活、服務(wù)群眾”為主要思政目標(biāo)，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，樹(shù)立文化自信、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中弘揚(yáng)美育精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德情操，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念。力求專(zhuān)業(yè)課程與思政建設(shè)協(xié)同發(fā)展，做到“專(zhuān)業(yè)深耕、實(shí)踐賦能、特色精準(zhǔn)”的課程思政建設(shè)要求，形成具有參考價(jià)值的典型性教學(xué)范例。

課題項(xiàng)目：廣西壯族自治區(qū)教育廳2021年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目《文化符號(hào)學(xué)視域下的廣西舞劇創(chuàng)作研究》（課題編號(hào)2021KY0040）；2021年廣西師范大學(xué)第四批課程思政示范課程重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目《芭蕾舞基本功》階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]史紅.映照、表現(xiàn)與修辭：建黨百年與舞蹈[J].當(dāng)代舞蹈藝術(shù)研究，2021，6（02）：8-17.

[2]向本濤.德藝雙修思路下的舞蹈課堂思政的基本實(shí)踐——以《舞蹈排練》課程為例[J].尚舞，2021（10）：106-108.

[3]王繼子.當(dāng)代紅色舞蹈創(chuàng)作的實(shí)踐路徑探究[J].解放軍藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（04）：149-153.

[4]陳偉科. 新時(shí)代紅色題材舞蹈創(chuàng)作的文化想象[N]. 中國(guó)藝術(shù)藝術(shù)報(bào)，2020-09-28（003）.

（作者簡(jiǎn)介：高旭，碩士研究生，講師，研究方向：舞蹈編導(dǎo)理論與技法研究；唐雯，碩士研究生，講師，研究方向：舞蹈教育理論與教學(xué)研究）