徐衛(wèi)娜 李國蘋

2020年，一場突如其來的新冠肺炎席卷了全球各個國家。它給全世界各國人民的生命安全及日常生活，帶來了巨大影響。在此次疫情的影響下，我們更應(yīng)該思考的是“如何養(yǎng)成良好的個人生活習(xí)慣”，這個問題也是我們作為保健醫(yī)首先要關(guān)注的問題。

幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、健全行為習(xí)慣的重要時期，抓住這一關(guān)鍵時期對幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠起到事半功倍的效果。因此，北京市通州區(qū)新城東里幼兒園依據(jù)疫情常態(tài)下的衛(wèi)生保健工作管理要求，對幼兒開展了“疫情常態(tài)下培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的策略研究”。

疫情防疫“養(yǎng)習(xí)慣”

首先，結(jié)合疫情常態(tài)下的衛(wèi)生保健工作管理要求培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。結(jié)合新冠疫情常態(tài)下的衛(wèi)生保健工作要求，通過在幼兒園開展適合幼兒的健康生活教育活動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣，以及形成更加嚴(yán)格和規(guī)范的教師保育工作、衛(wèi)生消毒工作流程等。

在幼兒園的一日生活中，教師們會循序漸進(jìn)地教育與引導(dǎo)幼兒自覺遵守衛(wèi)生消毒流程。如：按照防控要求洗手，正確使用七部洗手法，教師們根據(jù)七步洗手法的步驟編寫了一套既簡單又易于操作的洗手兒歌，以方便幼兒熟悉洗手流程。這樣操作簡單，朗朗上口，幼兒很快就能學(xué)會，從而變被動行為為主動行為，使習(xí)慣得到很好地內(nèi)化，更有助于促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

其次，結(jié)合疫情常態(tài)下的衛(wèi)生保健工作管理要求培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。過渡環(huán)節(jié)的引導(dǎo)是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。幼兒在園的一日生活中，有很多碎片化的過渡環(huán)節(jié)，如：盥洗后的自由游戲環(huán)節(jié)、加餐后的環(huán)節(jié)、三餐后的自主游戲環(huán)節(jié)等，利用這些零散的時間設(shè)計一些小游戲和戲劇化的小主題，既可以讓幼兒學(xué)會自主游戲，又可以讓幼兒在自主游戲的過程中獲得有意義的知識和經(jīng)驗，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，形成浸潤式的教育，使幼兒從思想到行動上都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

如，保育員發(fā)現(xiàn)班級幼兒在吃飯的時候，總是弄得臉上、桌子上、衣服上全是米飯粒，就為幼兒們設(shè)計了一個“小魚吃飯香噴噴”的小游戲，在餐前的幾分鐘和幼兒一起拍手打節(jié)奏，進(jìn)行兒歌接龍。前一名幼兒說：“小魚吃飯香噴噴？”后面的幼兒說：“某某吃飯香噴噴！”接下來的幼兒說：“小魚小魚張大嘴。”再后面的幼兒說：“一勺一口不掉飯?！泵恳幻變憾伎梢宰约簞?chuàng)編兒歌內(nèi)容，有的幼兒想到“吃飯時候要坐正”，有的幼兒想到“吃飯不能將菜和飯掉到碗的外面”，有的幼兒想到“吃飯不能剩飯?！钡取?/p>

通過教師們和幼兒自己創(chuàng)編的簡單兒歌和有趣情景，幼兒們在進(jìn)餐過程中能夠自覺做到吃飯的時候不閑聊天、不挑食、節(jié)約糧食、愛惜糧食，而且還開展了“我們都是好寶寶”的“盤子亮晶晶”的“光盤行動”。在簡單的過渡環(huán)節(jié)通過開展小游戲的方式激發(fā)了幼兒積極吃飯的興趣，又培養(yǎng)了幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

疫情防疫“懂作息”

良好的作息能夠保障幼兒身心健康和諧發(fā)展，結(jié)合疫情常態(tài)下的衛(wèi)生保健工作管理要求培養(yǎng)幼兒良好的作息與運動習(xí)慣。要想戰(zhàn)勝病毒首先就要提高我們的自身免疫力，而身體素質(zhì)和免疫力的提高與科學(xué)規(guī)律的作息及運動是分不開的。

我們通過宣傳欄目和微信推送向家長們介紹幼兒科學(xué)、合理、有序作息的重要性，將幼兒園合理的“幼兒一日生活作息時間”發(fā)給家長，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)幼兒一日生活作息時間的規(guī)律，指導(dǎo)家長和幼兒共同制作《居家一日生活作息時間表》，科學(xué)、合理、有序地安排居家生活、學(xué)習(xí)、運動、娛樂活動等，科學(xué)育人的同時，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

疫情防疫“知方法”

幼兒園的“潤心樂園”微信公眾號正式上線。園所借助“云助力”這種全新的形式，開辟了“疫情期間家園共育新路徑”。疫情期間，家長們不能入園，我們從三個維度向家長們開展家園共育活動。

一是開展師幼“云”見面。教師可以借助家長通過“云端”上傳的資料了解幼兒的生活情況，以及開展各類“云端”見面會。在線上聊天群中，一個個幼兒都急于向老師和其他小朋友展示自己最近學(xué)習(xí)的古詩、新買的玩具、自己新做的手工等，通過線上交流，幼兒們的情感發(fā)展需求得到了滿足。

二是關(guān)注“云”育兒。我們利用每天早來園和晚離園的時間和家長進(jìn)行簡單地交談，我們與家長進(jìn)行育兒理念的碰撞，幫助家長遴選教育資源，選擇時提倡“因家制宜”“一家一課程”。

三是開展“云”交流。利用“云”資源，幼兒園及時推送更新科學(xué)防疫的健康小貼士，通過“云端”平臺讓幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)防疫的知識，讓家長了解如何正確地應(yīng)對病毒，樹立正確的家長觀，與家長建立親密的合作關(guān)系。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）實施細(xì)則》中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，要樹立正確的健康觀念，讓他們在有目的、有意識、有計劃地教育培養(yǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并逐步促進(jìn)這些習(xí)慣的內(nèi)化，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，實現(xiàn)讓幼兒身心和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。

（作者單位：北京市通州區(qū)新城東里幼兒園）