郭建萌

“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國……”這首大家耳熟能詳?shù)母枨鷮τ诤芏嘈W(xué)生而言，可以說是只知其音，不解其義。作為語文教師，我們應(yīng)該充分利用語文課堂這塊陣地，認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”的重要指示精神，將黨史學(xué)習(xí)教育滲透于語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解、發(fā)揚(yáng)、傳承紅色文化，使紅色基因滲透血液進(jìn)入心扉，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做紅色接班人。

挖掘教材資源，滲透紅色教育

語文學(xué)科的教學(xué)除了要傳授知識外，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)也同樣重要。部編教材的編寫就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，它以“語文”的方式呈現(xiàn)了“紅色教育”。因此，我們要充分利用教材資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)銘記歷史。部編版小學(xué)語文教材中有關(guān)黨史的素材有21篇、有關(guān)新中國史的素材8篇、關(guān)于改革開放史的素材1篇、關(guān)于社會主義發(fā)展史的素材6篇。其中，《小英雄雨來》《冀中地道戰(zhàn)》所講述的故事發(fā)生在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的敵后抗日根據(jù)地，體現(xiàn)了主人公的無窮智慧和頑強(qiáng)斗志；《黃繼光》《青山處處埋忠骨》生動(dòng)再現(xiàn)了抗美援朝時(shí)期的歷史；《朱德的扁擔(dān)》《獄中聯(lián)歡》《七律長征》等，則描寫了革命先輩的革命樂觀主義和革命理想主義精神……

教學(xué)這類課文時(shí)，我會基于教材內(nèi)容，滲透紅色教育。例如，二年級上冊《朱德的扁擔(dān)》一課講述了井岡山斗爭時(shí)期朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事。由于學(xué)生對朱德同志和這段歷史都比較陌生，因此，我讓學(xué)生在課前搜集了有關(guān)朱德同志的介紹和小故事，通過課內(nèi)外相結(jié)合的方式，使學(xué)生體會到朱德同志是一個(gè)與戰(zhàn)士們同甘共苦的好司令，感受到了他的以身作則和與戰(zhàn)士同甘共苦的革命精神。

就這樣，通過對一個(gè)個(gè)鮮活的革命人物、一篇篇意蘊(yùn)深長的紅色故事、一首首氣吞山河的壯麗詩篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生在感悟語言文字的同時(shí)，重溫血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭場景，聆聽驚心動(dòng)魄的紅色故事，進(jìn)一步認(rèn)識革命，尊重革命，欣賞革命，感受到了蘊(yùn)藏在語文教材背后的民族情懷和民族覺醒的巨大力量。這樣，通過對語文教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，有助于形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

豐富實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)紅色精神

如果教材是開展紅色教育的主陣地，那么豐富的實(shí)踐活動(dòng)就是課堂教學(xué)的拓展和延伸。在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀紅色書籍、朗誦紅色詩篇、表演紅色故事等形式，進(jìn)一步感受革命先輩慷慨激昂的精神狀態(tài)和視死如歸的革命精神，通過多種形式的實(shí)踐和多感官的參與，將對教材的理解深化為心中的紅色精神并發(fā)揚(yáng)下去。

閱讀紅色書籍 我在班內(nèi)開展了“紅書共讀”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀了一系列紅色書籍，如《閃閃的紅星》《雞毛信》《小兵張嘎》等。孩子們在分享時(shí)說道：“讀完《閃閃的紅星》這本書后，我覺得和潘冬子相比，我們現(xiàn)在的生活是多么的美好和幸福。我希望能有更多的人知道這個(gè)故事，知道我們現(xiàn)在之所以能坐在教室里安心學(xué)習(xí)，是戰(zhàn)爭時(shí)期無數(shù)革命先輩用鮮血和生命換來的。我們要倍加珍惜今天來之不易的幸福生活。”

朗誦紅色詩篇 依托學(xué)校的朗誦比賽，我給學(xué)生們整理出了課內(nèi)和課外的紅色詩篇供他們選擇，如《雷鋒叔叔，你在哪里？》《七律·長征》《千年圓夢在今朝》等等。當(dāng)學(xué)生們伴隨著背景音樂和一張張長征圖片，滿懷豪情地朗誦《七律·長征》時(shí)，他們進(jìn)一步體會到了長征路上的艱難險(xiǎn)阻，感受到了毛澤東及紅軍大無畏的革命精神和長征精神。

表演紅色故事 在學(xué)習(xí)了課文中的紅色故事之后，我會讓學(xué)生自主選擇喜歡的角色對文章中的故事進(jìn)行演繹，其他同學(xué)則在觀看表演后交流討論自己的感受。通過參加這樣的現(xiàn)場體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生加深對課文中紅色人物和革命精神的理解，使他們深刻感受到革命先輩們大無畏的革命精神，受到愛國主義教育的洗禮。

學(xué)生們通過一系列豐富的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，體會到了革命先輩們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)國家和平和統(tǒng)一舍生忘死、英勇奮斗的革命精神，懂得了要珍惜當(dāng)下的幸福生活，樹立強(qiáng)國夢想。

通過習(xí)作練習(xí)，傳承紅色文化

語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是讀寫結(jié)合，以讀促寫。學(xué)生通過教材和課外閱讀認(rèn)識了很多革命人物和紅色故事。在學(xué)生了解了一定紅色文化的基礎(chǔ)上，搜集和整理自己家鄉(xiāng)的紅色文化資料，練寫習(xí)作，用自己的目光感受革命先輩，感受紅色精神。例如，我們班的學(xué)生通過參與學(xué)校的“清明節(jié)祭英烈”活動(dòng)，了解到了劉文才烈士的英勇事跡，活動(dòng)結(jié)束后，以“身邊的英雄”為主題，仿照教材中描寫革命先輩的文章，寫了一篇作文。通過習(xí)作，學(xué)生體會到了祖國的偉大、和平的可貴、革命的意義，懂得要珍惜來之不易的幸福生活，要發(fā)揚(yáng)和傳承這種革命精神，激發(fā)了立志報(bào)效祖國的決心。

總之，作為語文教師，我們要深刻認(rèn)識到在“立德樹人”根本任務(wù)的引導(dǎo)下語文課程新的使命，要將黨史學(xué)習(xí)教育滲透于教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教育學(xué)生從小打好中國的底色，將百年來中國共產(chǎn)黨在不懈奮斗中形成的革命傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，代代傳承！

（作者單位：北京市大興區(qū)禮賢鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）