李婷

摘要：近年來，受多種因素的影響，農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)問題日益突出，農(nóng)村教育受到廣泛關(guān)注。從社會、家庭、學(xué)校三個方面來看，造成農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)的原因不僅有社會、家庭、學(xué)校三方面，而且還涉及到相關(guān)方面，制度措施落實不到位，因此，從根本上解決農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的關(guān)鍵。改善農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)狀況，必須從各方面的思想、制度措施著手，以使農(nóng)村中小學(xué)生真正享有受教育權(quán)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);學(xué)生;輟學(xué);原因;對策

中國農(nóng)村教育一直以來都是中國教育體系中最薄弱的一環(huán)，農(nóng)村教育發(fā)展的好壞直接影響著中國教育制度的成敗。培育高水平、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，決定了中國教育體制。發(fā)展農(nóng)村教育，對全國的發(fā)展有著十分重要的意義。近年來，受多種因素的影響，農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象日益嚴(yán)重，找出問題十分重要。

1、農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)原因分析

要解決農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)問題，就必須了解農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)的原因。接下來，我將從社會、家庭、學(xué)校三個方面，結(jié)合實地調(diào)查及有關(guān)文獻(xiàn)，分析產(chǎn)生輟學(xué)的原因。

1.1社會因素

1.1.1農(nóng)村精神文化建設(shè)薄弱導(dǎo)致學(xué)生拒學(xué)

鄉(xiāng)村社會精神文化建設(shè)薄弱，催生了一些落后、腐敗的文化習(xí)俗。校園里經(jīng)常出現(xiàn)不良廣告。還有，由于農(nóng)村的貧困，許多不良網(wǎng)吧老板為了利益，無視未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧的規(guī)定。長期以來，農(nóng)村中小學(xué)生就失去了對學(xué)習(xí)的興趣，選擇了輟學(xué)。所以，農(nóng)村社會精神文化建設(shè)薄弱，是造成中小學(xué)學(xué)生染上社會不良風(fēng)氣、輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重的一個重要原因。

1.1.2農(nóng)村學(xué)校周圍治安環(huán)境差，學(xué)生缺乏安全感。

近幾年，農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)率高，校園周邊治安環(huán)境惡劣，學(xué)生缺乏安全感。打斗、敲詐、搶劫、敲詐、敲詐等暴力行為在農(nóng)村中小學(xué)周圍隨處可見。造成學(xué)生傷亡慘重，學(xué)生家長對學(xué)校管理失去信心。因為學(xué)校不能直接看到周邊地區(qū)的治安環(huán)境問題，打手勢力并沒有受到打擊，治安環(huán)境更加嚴(yán)峻。許多農(nóng)村中小學(xué)由于安全問題得不到保障，被迫輟學(xué)，農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。

1.2家庭因素

1.2.1父母外出，孩子缺乏關(guān)心和管教

很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村父母不得不選擇外出工作，把孩子交給老人照管，造成了嚴(yán)重的“留守兒童”問題。鄉(xiāng)村中小學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛和管教，家庭溫暖不足，易受社會風(fēng)氣的影響，容易養(yǎng)成許多不良習(xí)慣。到目前為止，農(nóng)村16歲以下兒童有902萬人。很多輟學(xué)學(xué)學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童。

1.2.2農(nóng)村貧困家庭無力支付子女生活費用

二是學(xué)生家庭預(yù)算問題，我國農(nóng)村仍有許多困難家庭，符合生活保障政策的家庭每月都能得到政府提供的生活保障援助，但數(shù)額很小，他們只能靠溫飽維持孩子的學(xué)費。雖然九年義務(wù)教育全面實施，學(xué)生不用再花錢了，但是價格上漲了，生活成本過高，農(nóng)村貧困家庭負(fù)擔(dān)沉重。特別是農(nóng)村家庭，孩子多了，父母的負(fù)擔(dān)就更重了。家中有幾個孩子在讀書書，家里每個月要支付至少幾千元讀書費用，這明顯比農(nóng)村貧困家庭每月收入高，所以農(nóng)村的貧困家庭不得不為他們的子女輟學(xué)。

1.3.學(xué)校因素

1.3.1部分教師師德水平低，造成學(xué)生不愛學(xué)習(xí)

農(nóng)村中小學(xué)中存在著師德缺失的問題。舉例來說，有些教師經(jīng)常用反常的體罰來侮辱學(xué)生，缺乏對學(xué)生最基本的尊重;但大部分中小學(xué)生在叛逆期思想感情不穩(wěn)定，教師水平下降，性侵學(xué)生，甚至不定期對學(xué)生進(jìn)行體罰和責(zé)罵，農(nóng)村小、初中、高中的學(xué)生輟學(xué)率很高，就是因為學(xué)習(xí)困難和喪失學(xué)習(xí)興趣。

1.3.2不能滿足學(xué)生需求的教育手段相對落后

鄉(xiāng)村中小學(xué)資金短缺，硬件設(shè)施不足。例如初中物理教材中的摩擦，如果選擇老師的黑板課，講課會很抽象，學(xué)生會感到不舒服。如果老師使用多媒體課，這樣能激發(fā)學(xué)生更直觀、更易接受的理解若能提高農(nóng)村中小學(xué)硬件設(shè)施和教師的教育水平，就能讓更多的農(nóng)村中小學(xué)生留在學(xué)校。

2、農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)對策

鄉(xiāng)村中小學(xué)輟學(xué)將導(dǎo)致農(nóng)村人口受教育水平的下降和與城市地區(qū)的差距拉大，嚴(yán)重影響國家的人口素質(zhì)。我國農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)的原因主要有社會、家庭和學(xué)校，下面還從社會、家庭、學(xué)校三方面提出對策。

2.1社會方面

2.1.1加強農(nóng)村精神文化建設(shè)

人的成長與其所處的社會環(huán)境息息相關(guān)。鄉(xiāng)村社會精神文化建設(shè)薄弱，學(xué)生不肯讀書;為此，應(yīng)加強農(nóng)村精神文化建設(shè)，營造良好的大學(xué)生文化氛圍。因此，政府執(zhí)法部門必須加強執(zhí)法，加大對農(nóng)村“賭毒”文化的沖擊，嚴(yán)懲“賭毒”傳播者。另外，要建立嚴(yán)格的農(nóng)村網(wǎng)吧管理和檢查制度，禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，對違規(guī)網(wǎng)吧經(jīng)營者進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。與此同時，政府的宣傳部門也要加強宣傳，幫助農(nóng)民認(rèn)識落后的腐敗文化的危害性。

2.2.家庭方面

2.2.1通過各種方式增強家長的責(zé)任感

雙親是孩子生命中的第一位老師，對孩子的一生有著深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)家長的責(zé)任感很重要。一是父母自身要正確認(rèn)識教育。教育對于孩子是長期投資，不可能產(chǎn)生短期效果，但不會浪費孩子的一生，而是盡量多讀點書，接受正規(guī)教育，讓孩子有一個好的社會前途;其次，家長要加強對孩子的管教，但對孩子的教育也不能一時疏忽。一個孩子所經(jīng)歷的思想、心理和行為的轉(zhuǎn)變，對一個孩子來說，父母對他們的幫助是巨大的。父母在人生道路上的角色是引導(dǎo)孩子正確的人生觀和價值觀。

2.2.2精準(zhǔn)扶貧，改善農(nóng)村貧困人口經(jīng)濟狀況

為了改善農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟條件，讓更多的貧困兒童有書讀書，必須加大精準(zhǔn)扶貧的力度。第一，正確的認(rèn)識是必要的。采取合理有效的程序，準(zhǔn)確識別農(nóng)村貧困人口。這一制度充分體現(xiàn)了農(nóng)村居民對貧困人口的自主權(quán)，鼓勵居民通過村委會參與投票，對居民進(jìn)行認(rèn)定。第二，要做到精準(zhǔn)幫扶，精準(zhǔn)幫扶是關(guān)鍵，相關(guān)部門要根據(jù)對象的貧困情況，選擇所需幫扶的負(fù)責(zé)人和措施，確保幫扶效果。除撥出用于扶貧的資金外，還應(yīng)教育貧困家庭如何擺脫貧困，并提供適合于貧困家庭的技術(shù)援助。另外，為了保證精準(zhǔn)扶貧的精準(zhǔn)管理，要建立扶貧資金管理制度，公開扶貧資金的支出流程、使用情況等，對扶貧資金進(jìn)行管理。程序透明，保障貧困家庭的利益。精確扶貧，改善了農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟狀況，保障了貧困家庭兒童的受教育權(quán)利。

2.3.學(xué)校方面

2.3.1加強教師教育促進(jìn)師德建設(shè)

因此，必須加強對農(nóng)村教師的教育，提高教師的師德修養(yǎng)。首先，要完善相關(guān)監(jiān)督機制，將師德納入年終考核，對違反師德行為的行為進(jìn)行監(jiān)督。例如，對學(xué)生的不規(guī)范體罰，說臟話要嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的，可以取消年終考核，開除公職。第二，通過教師“回爐”的形式，鼓勵教師多參加師德講座、教師心理培訓(xùn)，提高教師的道德素質(zhì)。

2.3.2對貧困特長生給予更多扶持，讓真正想讀書的學(xué)生讀書

遺憾的是，在農(nóng)村地區(qū)，家庭的經(jīng)濟問題迫使有學(xué)識的學(xué)生退學(xué)。對此，學(xué)校除通過政府部門精準(zhǔn)扶貧農(nóng)村貧困家庭外，還聯(lián)合財政、地方商會等設(shè)立獎學(xué)金基金，向優(yōu)秀學(xué)生發(fā)放獎學(xué)金，讓真正想讀書的學(xué)生讀書。增加對貧困特長生的扶持力度，既能為貧困特長生保住寶貴的讀書機會，又能加強地方學(xué)術(shù)文化建設(shè)，著力于地方文化教育，營造良好的文化氛圍。

3.結(jié)束語

重點發(fā)展貧困兒童教育，推動下一代接力，使貧困地區(qū)的每一個孩子都能接受良好的教育，讓每一個孩子得到發(fā)展教育。培育中國特色社會主義企業(yè)的建設(shè)者和接班人是新時代教育督導(dǎo)部門和教育技術(shù)人員的任務(wù)和責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷麗.農(nóng)村初中生輟學(xué)原因探究[J]，教育情報參考.