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        基于互聯(lián)網(wǎng)的英語專業(yè)《基礎(chǔ)英語》課程思政新模式探究

        2021-10-25 08:44:42江瀅瀅
        科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年18期
        關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)英語混合式教學(xué)課程思政

        摘要:課程思政是新時(shí)代對高等教育的基本要求,而英語專業(yè)以其獨(dú)特的中外文化融通的視角,在課程思政的內(nèi)容方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢?!痘A(chǔ)英語》課程因其課時(shí)量大,課程內(nèi)容涉及范圍廣,可以通過基于互聯(lián)網(wǎng)的“線上+線下”混合式教學(xué),建構(gòu)全方位的課程思政模式,保障課程思政的順利推進(jìn)。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);混合式教學(xué);《基礎(chǔ)英語》;課程思政

        習(xí)近平主席在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1] 英語專業(yè)如何順應(yīng)立德樹人的新時(shí)代課程思政的要求,值得每一位英專教師認(rèn)真思考,并形成可行的方案,落實(shí)到日常教學(xué)當(dāng)中,以推進(jìn)課程思政的全面實(shí)施。

        一、《基礎(chǔ)英語》課程思政的可行性分析

        《基礎(chǔ)英語》的課程目標(biāo)是通過以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,結(jié)合線上線下和多媒體教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。該課程有極其豐富的內(nèi)容和多樣的教學(xué)手段。相比于其他英語專業(yè)課程,該課程更適合于開展課程思政相關(guān)的線上線下教學(xué)活動(dòng)。

        《基礎(chǔ)英語》是一門學(xué)科基礎(chǔ)課程,開設(shè)在大學(xué)第一到第四學(xué)期。在絕大部分高校的英語專業(yè)所有課程中,《基礎(chǔ)英語》課程的學(xué)時(shí)學(xué)分占比超過20%,是學(xué)時(shí)學(xué)分占比最大的課程,這為課程的實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)改革的落實(shí)提供了更多有效教學(xué)時(shí)間,保障了思政教學(xué)改革的實(shí)效。

        從課程內(nèi)容上看,《基礎(chǔ)英語》既具有英語語言知識、語言技能和語言運(yùn)用的綜合訓(xùn)練的教學(xué)性質(zhì),同時(shí)具有擴(kuò)大學(xué)生文化視野和提高學(xué)生人文素養(yǎng)和教育的性質(zhì)。課程的教學(xué)內(nèi)容涉獵廣泛,人文性強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,不但可以有聽、說、讀、寫、譯等的技能的提高,還可以充分了解中外文化,鍛煉自己的文化思辨能力,也為課程思政提供了一個(gè)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)支撐,確保課程思政的順利推進(jìn)。

        二、基于互聯(lián)網(wǎng)的《基礎(chǔ)英語》課程思政模式建構(gòu)

        《基礎(chǔ)英語》課程可借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和平臺,改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式,從思想上給學(xué)生更多文化思政的內(nèi)容和思考的空間,從形式上給學(xué)生提供更容易接受的學(xué)習(xí)方式,從而更好地建構(gòu)新的課程思政模式。具體的做法如下:

        1. 挖掘課文素材的思政元素

        目前,國內(nèi)各類院校英語專業(yè)《基礎(chǔ)英語》課程所采用的教材,大多為綜合類的教材,其內(nèi)容涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技等等人文知識。但存在的問題是絕大部分課本內(nèi)容都是以英美國家原版的文章為主,少有涉及到中國文化主題的文章。從課程思政的要求來看,就需要教師挑選出適合思政主題的內(nèi)容,給學(xué)生一個(gè)正確的指引,幫助他們建立良好的價(jià)值觀取向,從思政的角度出發(fā),對中外文化的差異有一個(gè)正確的理解。

        以上海外語教育出版社出版的《綜合教程》第三版第一冊為例,全書有12個(gè)單元,課文內(nèi)容廣泛,涉及家庭生活、倫理道德、宗教信仰、未來世界、文化教育、網(wǎng)絡(luò)科技、社會問題等各種題材。[2] 從課程思政的切入點(diǎn)考慮,幾乎每個(gè)單元的文章中都能找到符合思政育人目標(biāo)的切入點(diǎn)。例如:Unit 1 The Fun They Had——科學(xué)技術(shù)與時(shí)代進(jìn)步主題,學(xué)生通過閱讀本篇科幻小說節(jié)選,可用批判性思維思考現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的利與弊,并提出應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題的對策;Unit 2 Whatever Happened to Manners?——個(gè)人修養(yǎng)與社會道德主題,學(xué)生通過閱讀禮貌禮儀相關(guān)的課文,思考個(gè)人修養(yǎng)和公民素質(zhì)的提高;Unit 4 My Forever Valentine——親情與家庭觀念主題,教師通過對課文親情主題的講解,引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人對家庭以及社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng);Unit 6 A Debt to Dickens——文學(xué)經(jīng)典名著對人生的影響主題,教師以著名作家的人生感悟激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品的熱情,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;Unit 8 Gender Bias in Language——性別歧視和語言中的性別歧視現(xiàn)象,教師引導(dǎo)學(xué)生以批判性思維看待性別歧視的社會現(xiàn)象,進(jìn)一步思考語言中的性別歧視現(xiàn)象的成因以及應(yīng)對措施;Unit 10 Five Traits of the Educated Man——個(gè)人修養(yǎng)與人文素養(yǎng)主題,通過學(xué)習(xí)課文中關(guān)于個(gè)人修養(yǎng)的表述,讓學(xué)生明確社會對涵養(yǎng)的要求,并盡力使自己成為有涵養(yǎng)的人;Unit 11 Love at First Byte——網(wǎng)戀以及網(wǎng)絡(luò)使用的利弊主題,通過學(xué)習(xí)課文中提到的關(guān)于網(wǎng)戀利弊的描述,提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用安全意識,形成正確的價(jià)值觀;以及Unit 12 The Design of Chinese Gardens——中國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格及文化主題,通過學(xué)習(xí)文中所提到的園林建筑的表達(dá)方式和所傳遞出來的文化氣息,進(jìn)一步增強(qiáng)民族自信、文化自信意識。以上課文篇目中所體現(xiàn)出的豐富人文內(nèi)涵契合了課程思政的主題要求。

        2. 創(chuàng)新“線上+線下”混合式教學(xué)模式

        在課本內(nèi)容的教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生線上查閱相關(guān)主題資料,再經(jīng)過篩選,保留相關(guān)度高的資料,線下再分組討論,形成小組的觀點(diǎn)看法,最后用英語表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)看法。在小組討論環(huán)節(jié),可以突破線下的傳統(tǒng)方式,鼓勵(lì)學(xué)生使用QQ群、微信群、騰訊會議、釘釘?shù)壬缃黄脚_,把自己找到的資料分享給同學(xué),再來比對每個(gè)人的資料,發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法,形成有效的線上討論模式,利用互聯(lián)網(wǎng)助力課程思政內(nèi)容的教與學(xué)。

        同時(shí),教師可以設(shè)計(jì)多種多樣的課堂活動(dòng),豐富課堂教學(xué)形式。例如,在每次課的開頭,可以讓學(xué)生進(jìn)行每日中外主流媒體英語新聞的播報(bào),尤其是可以把關(guān)學(xué)生新聞素材的選取,盡可能地找同一主題中外媒體的英語新聞,以對比中外英語新聞的文體風(fēng)格和立場,讓學(xué)生準(zhǔn)確把握時(shí)事熱點(diǎn)的同時(shí),也有一定的思辨能力,從思政的角度促進(jìn)學(xué)生正確政治立場的樹立。

        文學(xué)素養(yǎng)方面,可以選取中西方文學(xué)的經(jīng)典篇目,讓學(xué)生在線查閱中西方經(jīng)典作家作品的相關(guān)知識,比對作品的語言風(fēng)格,感受文學(xué)的魅力。再要求學(xué)生通過使用音頻視頻等多種多媒體元素做課堂展示。這樣的活動(dòng)能很好地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),也讓學(xué)生充分了解中西方文化差異,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。

        三、結(jié)語

        課程思政給大學(xué)課程改革提出了新的要求,為課程教學(xué)指明了方向。基于互聯(lián)網(wǎng)的《基礎(chǔ)英語》課程教學(xué)模式充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),積極探索了順應(yīng)時(shí)代要求的課程思政新模式,引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生正確分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題的能力,增強(qiáng)對中國特色社會主義的政治認(rèn)同,有助于構(gòu)建具有英語專業(yè)特色的全方位育人大格局。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 習(xí)近平. 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面 [N]. 人民日報(bào),?2016-12-09 (1).

        [2] 何兆熊. 綜合教程(第3版)1學(xué)生用書[M]. 上海: 上海外語教育出版社,?2019.

        作者簡介:江瀅瀅,女,英語語言文學(xué)碩士,副教授,任教于滇池學(xué)院外國語學(xué)院英語系,從事英語語言學(xué)和英語教學(xué)研究。

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