張思慧

摘要：當(dāng)前以智能、自動化生產(chǎn)服務(wù)為重要代表科技發(fā)展以及智能發(fā)展時代逐漸到來，在智能化環(huán)境影響下，人們實際生活便利程度要求以及智能化要求越來越高，與人們有關(guān)生產(chǎn)以及生活服務(wù)行業(yè)、企業(yè)面臨著巨大挑戰(zhàn)和機遇，會計行業(yè)也是如此。為更好、更全面順應(yīng)智能時代發(fā)展目標(biāo)，高校在培養(yǎng)與會計有關(guān)人才時，需要把握好會計教育要求以及社會會計人才養(yǎng)成目標(biāo)，結(jié)合智能化來保證會計教育有著科學(xué)特征。本文以智能化會計教育為切入點，通過分析智能化時代內(nèi)部會計教育以及會計行業(yè)遇到各種挑戰(zhàn)，來探索在智能化時代有效轉(zhuǎn)變會計教育的途徑和措施。

關(guān)鍵詞：智能化時代;會計教育;轉(zhuǎn)型途徑

現(xiàn)今，智能化和數(shù)據(jù)時代在21世紀(jì)全面到來，國家也針對智能化出臺眾多、一系列的幫助、發(fā)展政策推動著財務(wù)、管理會計轉(zhuǎn)型，社會上不同企業(yè)在這一階段也需要大量、較為專業(yè)會計人才來進行支持。需要將會計智能化教育當(dāng)做基礎(chǔ)，結(jié)合高校內(nèi)部專業(yè)、先進會計教學(xué)模式來推動會計行業(yè)發(fā)展。

一、會計行業(yè)與教育在智能化時代受到的影響

會計行業(yè)從出現(xiàn)到現(xiàn)今正在逐步從會計手工、電算化、信息化以及智能化等展開轉(zhuǎn)變。

（一）會計電算化對會計行業(yè)帶來的影響

自從我國針對會計電算化事業(yè)發(fā)布與之有關(guān)會計政策之后，計算機以及智能化得到快速高效進步，會計電算化在會計行業(yè)中的應(yīng)用與開發(fā)逐步成熟與先進，社會當(dāng)中會計崗位數(shù)量也受到這一特征沖擊。電算化在會計行業(yè)中的實施極大讓基層會計工作者人工手動記賬、紙質(zhì)賬簿以及賬簿查賬等方式出現(xiàn)極大減少，只需要簡單展開會計數(shù)據(jù)輸入，電算化數(shù)據(jù)輸入就可利用預(yù)先設(shè)計好的程序來讓記賬、核對以及報表編制等自動化完成，會計工作中數(shù)據(jù)冗余以及重復(fù)登記等問題極大避免[1]。在會計電算化過程中磁盤等存儲發(fā)展方式逐步代替過往紙質(zhì)這種數(shù)據(jù)載體，數(shù)據(jù)存儲更加科學(xué)，對會計信息處理、調(diào)取較為方便，從而讓工作成效逐步增強，可以重復(fù)循環(huán)應(yīng)用，讓賬賬核對以及賬號報表核對得到簡化，數(shù)據(jù)收集以及數(shù)據(jù)錄入重點也不再是會計內(nèi)部管控內(nèi)容，重點成為軟件系統(tǒng)、安全以及程序修改與編寫，

（二）會計教育在智能化環(huán)境中出現(xiàn)重構(gòu)情況

財務(wù)工作在日常生活中正在逐漸被智能化、自動化機器人所取代，會計人才在社會中呈現(xiàn)供求不符合情況，會計教育遇到一定困境，會計行業(yè)實際發(fā)展防線被社會行業(yè)人們深度和重點關(guān)注。會計專業(yè)本質(zhì)內(nèi)容是一項反映、監(jiān)督、計量、經(jīng)濟活動傳送等服務(wù)，可為企業(yè)管理層、債權(quán)人預(yù)案以及公眾人物提供重要、關(guān)鍵責(zé)任履行，幫助企業(yè)內(nèi)部管理人員展開決策[2]。因此，只要會計發(fā)展與企業(yè)決策、社會進步有信息支撐這一種關(guān)系，會計專業(yè)邏輯、方法以及程序與活動規(guī)律有著符合情況，會計專業(yè)以及崗位就會持續(xù)發(fā)展。而且隨著智能化社會環(huán)境中資本市場負(fù)責(zé)、風(fēng)險性加大，會計財務(wù)以及經(jīng)濟信息價值逐步增長，會計教育以及會計人才對于管理決策、社會經(jīng)濟重要程度更加明顯。但是，數(shù)據(jù)信息存儲形式以及信息內(nèi)容出現(xiàn)改變，分析會計信息的工具也發(fā)現(xiàn)改變，財務(wù)會計崗位在技術(shù)創(chuàng)新中獲得深度分工，會計人才在角色和功能實踐、發(fā)展過程中需要進一步進行調(diào)整與深化，會計實際知識結(jié)構(gòu)遇到提高和轉(zhuǎn)型重要挑戰(zhàn)，因此必須要重新規(guī)劃、構(gòu)建會計人才培養(yǎng)流程[3]。

（三）財務(wù)共享這種思想正在逐步被人們所接受

企業(yè)在針對會計崗位建設(shè)財務(wù)共享信息服務(wù)中心后，利用企業(yè)財務(wù)具有的數(shù)據(jù)進行整合與匯集，可保證會計業(yè)務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)模成效增強，這也使得傳統(tǒng)財務(wù)崗位人員觀念被沖擊。財務(wù)共享構(gòu)建讓崗位業(yè)務(wù)流程逐漸規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化，一個標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范統(tǒng)一的信息系統(tǒng)被構(gòu)建，從而讓與財務(wù)有關(guān)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)處理效果得到增強，進一步讓財務(wù)實際數(shù)據(jù)匯總以及處理程序得到簡單化、標(biāo)準(zhǔn)化，讓企業(yè)財務(wù)業(yè)務(wù)成本、財務(wù)費用得到降低。各個企業(yè)以及其含有子企業(yè)讓會計財務(wù)共享得到實現(xiàn)，財務(wù)信息數(shù)據(jù)在企業(yè)財務(wù)系統(tǒng)當(dāng)中處理、傳遞形式更加及時與準(zhǔn)確，從而更好為企業(yè)各種決策提供支持[4]。運用財務(wù)數(shù)據(jù)共享這一服務(wù)系統(tǒng)后，各個企業(yè)以及子企業(yè)中基礎(chǔ)會計崗位人員得到解放，使其從事較為繁雜以及重復(fù)、基礎(chǔ)的會計崗位工作，減少和緩解過往重復(fù)性、無意義會計工作，降低在無意義財務(wù)工作當(dāng)中人工成本投入，從而保證企業(yè)財務(wù)決策更加符合發(fā)展、經(jīng)營管理目標(biāo)，提高企業(yè)財務(wù)整體經(jīng)營功績，讓企業(yè)之后持續(xù)運營與發(fā)展獲得條件。

（四）智能化發(fā)展下社會和財務(wù)崗位對會計人才要求逐漸升高

在現(xiàn)代工業(yè)以及信息化發(fā)展與改革影響下，財務(wù)崗位對于會計人才專業(yè)知識要求逐漸增強，需要人才掌握會計信息實際報告、整合以及記錄流程，確保財務(wù)實踐工作形成的數(shù)據(jù)更加精準(zhǔn)。智能化社會變革環(huán)境下財務(wù)崗位職業(yè)以及人才需要獲取綜合型財務(wù)管理學(xué)、財務(wù)經(jīng)濟學(xué)知識，能夠運用大數(shù)據(jù)來分析、挖掘企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈以及價值鏈發(fā)展中外部海量數(shù)據(jù)，預(yù)測與掌握財務(wù)資金管理風(fēng)險，提高企業(yè)應(yīng)有的實際價值，具備使用數(shù)據(jù)來管控、使用信息數(shù)據(jù)來決策政策、使用數(shù)據(jù)進行活動創(chuàng)新的智能化、規(guī)范化財務(wù)管控思想。在智能化財務(wù)工作需求下，會計目標(biāo)已經(jīng)逐步從責(zé)任受托轉(zhuǎn)變成為決策。工作內(nèi)容也逐步從確認(rèn)、計量、報告會計轉(zhuǎn)變成為企業(yè)數(shù)據(jù)風(fēng)險以及價值評估預(yù)測。這也就需要會計人員從傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)工作當(dāng)中脫離，把企業(yè)數(shù)據(jù)真正轉(zhuǎn)換成為助力、信息知識。

二、會計教育在智能化時代轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新方式

在智能化發(fā)展時代需要會計人才擁有較強的整合觀念、全局觀念等，更需要會計人才依據(jù)智能設(shè)備與機器從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)應(yīng)有的數(shù)據(jù)邏輯。

（一）在會計教育當(dāng)中注重基礎(chǔ)整體會計管理思想

在依據(jù)學(xué)生開始會計財務(wù)智能化教育、引領(lǐng)學(xué)生全面步入到會計流程當(dāng)中，需要突破傳統(tǒng)會計記賬思想，在現(xiàn)今較為成熟會計財務(wù)理論以及會計數(shù)據(jù)處理學(xué)習(xí)當(dāng)中，即需要讓學(xué)生了解如何利用當(dāng)前所擁有的制度與準(zhǔn)則開始會計處理，還需要明確了解如何進行處理，這也就需要對學(xué)生會計財務(wù)整體業(yè)務(wù)流程觀念進行培養(yǎng)，不僅僅需要重點關(guān)注財務(wù)會計處理，更需要統(tǒng)籌、縱觀經(jīng)濟業(yè)務(wù)整體情況，例如：當(dāng)前三流融合這種基礎(chǔ)思想主要就是由經(jīng)營業(yè)務(wù)當(dāng)中實際業(yè)務(wù)流來對資金流進行引發(fā)，并同步對信息流展開激發(fā)，而在資金流展開整體運動中，找出有關(guān)財務(wù)賬戶自然就可實現(xiàn)與落實財務(wù)會計處理[5]。再例如：使用沙盤模型來對企業(yè)實際運營、生產(chǎn)、利潤以及銷售展開講解，找出經(jīng)濟會計業(yè)務(wù)涉及到的各種賬戶，整體掌握資金具有的流向，從而讓學(xué)生能夠從整體角度來正確、規(guī)范理解業(yè)務(wù)之間邏輯關(guān)系。

（二）IT審計技術(shù)以及審計教育的應(yīng)用

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)落實原有的會計環(huán)境取證方式受到重大創(chuàng)新與改革，將較為先進的會計審計技術(shù)和方法進行使用，使得會計財務(wù)信息渠道得到擴寬，可讓會計財務(wù)信息準(zhǔn)確性與可靠性得到保證，也讓會計審計全樣本工作得到技術(shù)幫助。例如：有關(guān)學(xué)者和研究人員通過實踐研究之后，利用大數(shù)據(jù)以及架構(gòu)來構(gòu)建全新、高效的大數(shù)據(jù)會計實際審計工作模式，利用會計審計業(yè)務(wù)來采集、分析被審計企業(yè)單位的多元化實時信息數(shù)據(jù)，增強會計審計數(shù)據(jù)信息共享程度以及核查分析、智能預(yù)警水平。而會計專業(yè)教育過程中，IT審計特色專業(yè)會計人才培養(yǎng)防線，主要劃分為計算機審計以及信息審計系統(tǒng)兩個層面內(nèi)容，在這兩部分內(nèi)容當(dāng)中計算機審計就是利用現(xiàn)有審計技術(shù)創(chuàng)新以及優(yōu)化，來將計算機實際審計工具優(yōu)勢和特征發(fā)揮出來，把實際審計業(yè)務(wù)合規(guī)當(dāng)做重要目標(biāo)，推動社會、政府以及內(nèi)容審計全面、高效展開，信息審計系統(tǒng)主要就是從審計變化角度來展開分析，把不同、各種類型財務(wù)信息當(dāng)做審計對象，合理利用技術(shù)風(fēng)險以及財務(wù)數(shù)據(jù)價值增長手段，有效管控數(shù)據(jù)風(fēng)險對企業(yè)活動運營以及審計內(nèi)容帶來的危害[6]。

（三）對財務(wù)會計考核機制進行優(yōu)化

首先，增強會計量化評價實際精準(zhǔn)程度。需要充分使用財務(wù)會計技術(shù)優(yōu)勢，采取財務(wù)教學(xué)管控系統(tǒng)，在線構(gòu)建學(xué)習(xí)大系統(tǒng)等平臺來有效評價學(xué)生會計財務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)果，以互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)做關(guān)鍵構(gòu)建一個創(chuàng)新型的實訓(xùn)會計模擬教育平臺，利用模擬來客觀評價學(xué)生會計創(chuàng)新、實踐能力。其次，對評價過程展開重點關(guān)注，財務(wù)理論教學(xué)主要就是將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)做技術(shù)支持，把學(xué)生在會計課程開始前會計知識掌握情況、會計課程學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)情況來進行記錄，可將會計課程實踐當(dāng)做基礎(chǔ)以及會計教學(xué)評估依據(jù)，讓會計教育實際考核與評價方式更加精準(zhǔn)與全面，進而實現(xiàn)提高與優(yōu)化會計教育評價機制[7]。最后，結(jié)合會計內(nèi)容構(gòu)建一個“三位一體”教育評價系統(tǒng)，會計考核教育評價管控體系的構(gòu)建需要有著多元化、多層次特征，在傳統(tǒng)會計教育考核基礎(chǔ)上，需要增強對會計人才線上學(xué)習(xí)實際情況進行考核，除了考核傳統(tǒng)會計學(xué)術(shù)成果以及教學(xué)，還需要把評價學(xué)生、師生互動等各種會計內(nèi)容進行結(jié)合。

（四）在展開專業(yè)、規(guī)范會計技能培訓(xùn)過程中需要重點關(guān)注智能化程度

專業(yè)考核技能培訓(xùn)需要對考核形式先進性、創(chuàng)新性內(nèi)容進行綜合考量，特別是5G這一先進技術(shù)所帶來的數(shù)據(jù)信息傳遞性、時效性以及體驗性增強，利用遠(yuǎn)程財務(wù)會計教學(xué)視頻來解決地區(qū)、時區(qū)影響問題，隨時對問題進行解答，以此來加大師生之間會計知識互動交流程度，提高學(xué)生對財務(wù)知識學(xué)習(xí)積極性與主動性?？衫没ヂ?lián)網(wǎng)、線上教育互動平臺以及教育移動終端來實時對財務(wù)行業(yè)動態(tài)、重大變故進行關(guān)注。讓財務(wù)人才學(xué)會和智能化“人機進行共融”從而對手工操作問題進行彌補，而不是被動運用機器來取代人才，這種方式可讓智能產(chǎn)品更加規(guī)范、合理服務(wù)會計人才。同時，需要對財務(wù)實際管理和決策進行關(guān)注，而不是局限在財務(wù)核算當(dāng)中，例如：使用Stata這一統(tǒng)計軟件來采集數(shù)據(jù)構(gòu)建模型對數(shù)據(jù)展開對比與分析，找出財務(wù)數(shù)據(jù)存在規(guī)律與邏輯性，從而來規(guī)范預(yù)測企業(yè)現(xiàn)有財務(wù)情況以及未來發(fā)展。

（五）財務(wù)會計成本以及管理方向教育

針對會計成本和管理進行人才培養(yǎng)，使用設(shè)計方案以及邏輯思維，為會計提供管理服務(wù)，即將管理、大數(shù)據(jù)、會計相結(jié)合，注重服務(wù)共享融合以及數(shù)據(jù)挖掘、分析等應(yīng)用指導(dǎo)內(nèi)容。會計成本以及管理知識主要含有成本形態(tài)、變動成本方法以及本量利方法，運營知識則包括對經(jīng)營決策進行分析、預(yù)算展開全面管理、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范管控成本等，戰(zhàn)略知識則包含管控作業(yè)成本、維護積分卡平衡以及管控會計產(chǎn)略成本等。依據(jù)管理會計知識進步和發(fā)展邏輯以及實踐應(yīng)用，劃分成為戰(zhàn)略會計管理、運營管理、業(yè)績評價等各種發(fā)展模塊，其中，所制定的會計專業(yè)防線需要包括會計管理、企業(yè)運營以及可視化會計、數(shù)據(jù)挖掘等方面，實驗室內(nèi)容則需要包含企業(yè)會計價值實訓(xùn)管理、會計實驗、環(huán)境實訓(xùn)模擬等方面。

（六）通過實踐操作來培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才

在培養(yǎng)會計人才過程中，需要擁有較為完善、優(yōu)化的會計教育培訓(xùn)實驗、實訓(xùn)以及實踐操作，在增強會計人才實踐操作基礎(chǔ)上，把會計知識理論操作、市場信息實際應(yīng)對、財務(wù)系統(tǒng)等各種內(nèi)容融合，以此來增強學(xué)生對財務(wù)會計綜合處理以及財務(wù)數(shù)據(jù)處理能力。一方面，引導(dǎo)專業(yè)人才來步入會計人才培養(yǎng)課堂，擔(dān)任會計知識實訓(xùn)培訓(xùn)課程講師。另一方面，簽訂會計實習(xí)訓(xùn)練基地，安排人才前往實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，近距離了解財務(wù)崗位內(nèi)容，爭取在人才學(xué)習(xí)時期來完成會計技能培訓(xùn)活動，從而讓會計求職和培訓(xùn)實踐得到縮短。也可模擬企業(yè)財務(wù)運營、財務(wù)市場狀態(tài)來展開企業(yè)模擬實驗，以此來保證財務(wù)會計教育精準(zhǔn)性、科學(xué)性。

結(jié)束語：綜上所述，財務(wù)市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變和發(fā)展對于會計工作崗位提出更加嚴(yán)格要求，也是會計人才培養(yǎng)重要目標(biāo)，由于企業(yè)發(fā)展以及變遷是一種持續(xù)、長期過程，即使在同一階段不同種類企業(yè)在經(jīng)營活動中使用會計處理方式也有較大差異，所以必須要結(jié)合財務(wù)會計崗位工作內(nèi)容以及智能化需求，來明確財務(wù)會計人才養(yǎng)成措施，培養(yǎng)出符合會計教育以及經(jīng)濟發(fā)展實踐性、應(yīng)用型會計人才。

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