摘要：我國(guó)會(huì)計(jì)教育存在著重視理論輕視實(shí)踐的現(xiàn)象，課程教學(xué)弊端很多，這里分析了會(huì)計(jì)教育的問(wèn)題與缺陷，在實(shí)踐教學(xué)視角下提出了會(huì)計(jì)教學(xué)改革的對(duì)策與措施，對(duì)于會(huì)計(jì)教育的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)視角；會(huì)計(jì)教育；問(wèn)題；改革舉措

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）010-000-01

目前，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量非常大，對(duì)會(huì)計(jì)人才的素養(yǎng)要求也越來(lái)越高。而我國(guó)會(huì)計(jì)教育存在著理論性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)效果不理想的情況，要有效提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須要能夠在實(shí)踐教學(xué)視角下進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣才能突出會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，促進(jìn)人才的有效培養(yǎng)。

一、我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育存在一些問(wèn)題，影響到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展，更影響到會(huì)計(jì)高素養(yǎng)人才的培養(yǎng)。具體問(wèn)題如下：第一，教學(xué)理論性強(qiáng)，實(shí)踐性不足。在整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中，只重視理論講解的教學(xué)方式，學(xué)生的實(shí)際會(huì)計(jì)應(yīng)用能力沒(méi)有被培養(yǎng)出來(lái)，影響到高技能人才的培養(yǎng)。第二，會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展不理想，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，很多企事業(yè)單位不愿意為學(xué)提供實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，另外，企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位設(shè)置數(shù)量有效，也難以滿(mǎn)足大量學(xué)生的實(shí)習(xí)需要，因此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果不是很理想。第三，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)方向都不是很明確，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不高，社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才難以得到有效培養(yǎng)。第四，教學(xué)評(píng)價(jià)方式不科學(xué)不完善，評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，方式單一都影響到到會(huì)計(jì)教學(xué)效果的提升。

二、實(shí)踐教學(xué)視角下會(huì)計(jì)教學(xué)方式改革策略

1.明確會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)會(huì)計(jì)教育之所以存在這學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)不高的問(wèn)題，主要是因?yàn)?，人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置方面存在問(wèn)題。會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，必須要能夠在了解市場(chǎng)需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置，要能夠成立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人士，根據(jù)市場(chǎng)需要對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，要明確會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育要培養(yǎng)出的是全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)人才，要明確所培養(yǎng)的人才需要具有一定的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和會(huì)計(jì)管理能力，所培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，只有明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能保障會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的正確方向。

2.加大會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)比重

對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，學(xué)生到社會(huì)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，因此，要提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，必須要突出校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)校要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。另一方面學(xué)校要完善校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，要完善學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐所需要的各種案例，材料，能夠保障學(xué)生在校內(nèi)就可以經(jīng)歷較為逼真的工作過(guò)程，對(duì)各種會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。學(xué)校在開(kāi)設(shè)理論專(zhuān)業(yè)主干課程之后，都需要開(kāi)展相應(yīng)到實(shí)踐課程，要能夠突出校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，為會(huì)計(jì)實(shí)際應(yīng)用人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

3.依據(jù)會(huì)計(jì)內(nèi)容設(shè)置活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的會(huì)計(jì)技能

對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，他們需要掌握行業(yè)內(nèi)的很多技能，比如，掌握點(diǎn)鈔、珠算、辯抄、記賬等等技能，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生這些技能時(shí)候，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。學(xué)?？梢試@會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)，設(shè)置一些活動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)會(huì)計(jì)技能。比如，開(kāi)展一些珠算、點(diǎn)鈔、辯抄等等方面的競(jìng)賽活動(dòng)，比賽成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種方式提升學(xué)生的會(huì)計(jì)技能。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)代化

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的課堂講解方式，可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。比如，在課堂上，教師可以采用多媒體方式授課，直觀形象地展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，豐富會(huì)計(jì)理論表現(xiàn)形式。比如，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，當(dāng)講到會(huì)計(jì)憑證的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用多媒體或者是會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的演示，生動(dòng)直觀示范表格填制過(guò)程，使學(xué)生對(duì)各種會(huì)計(jì)原始憑證，記賬憑證的種類(lèi)有更為直觀的了解，通過(guò)這種方式，提升會(huì)計(jì)教學(xué)的生動(dòng)性和豐富性，提升學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)積極性，有效提升教學(xué)效率。

5.創(chuàng)新考核方式

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)考核都是在期末采用筆試方式對(duì)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核的，這種方式，其實(shí)是不能真實(shí)反映學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)情況的，同時(shí)這種考核方式是以理論考核為主的，學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用能力很難得到反映，因此，這種考核方式是不合理的。

在新形勢(shì)下，要能夠創(chuàng)新考核方式，要將會(huì)計(jì)理論考核與會(huì)計(jì)實(shí)踐課程考核結(jié)合起來(lái)，完善考核內(nèi)容。另外，在考核時(shí)間安排方面也可以有所創(chuàng)新，比如，對(duì)于純理論課程的考核可以放在期末，通過(guò)筆試方式進(jìn)行考核。對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的考核，可以定期舉行，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一階段的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，就需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核，每次考核成就都要計(jì)入到學(xué)生的期末總成績(jī)中，通過(guò)這種方式，提升學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的重視度，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。

總之，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中，還存在一些問(wèn)題，作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育者，要積極進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，要解決會(huì)計(jì)教育中存在的問(wèn)題，通過(guò)有效方式充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極因素，為會(huì)計(jì)教育的發(fā)展提供支持。

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作者簡(jiǎn)介：祝福冬（1965-），男，漢族，江西新余人，副教授，研究方向：會(huì)計(jì)、成本、稅法。