摘要：探索建立符合生態(tài)環(huán)境技術(shù)學(xué)院專以虛擬（VR）技術(shù)為核心的教學(xué)中心開放共享機制，通過以點帶面，健全生態(tài)環(huán)境技術(shù)學(xué)院（二級學(xué)院）現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)室共享服務(wù)管理制度，并就如何創(chuàng)新虛擬現(xiàn)實教學(xué)中心在學(xué)校教學(xué)實訓(xùn)、教師科研、對外服務(wù)及學(xué)生課外興趣開放共享機制和服務(wù)方面加以實踐。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實;共享;創(chuàng)新

1.前言

學(xué)院當前建成的生態(tài)環(huán)境虛擬現(xiàn)實教學(xué)中心已經(jīng)應(yīng)用到環(huán)境工程、園林工程、建筑裝飾等專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，效果非同凡響，教學(xué)過程中的環(huán)境監(jiān)測、污水處理、大氣污染控制、環(huán)境評價、噪聲控制、固體廢棄物處理與利用、園林工程、環(huán)境再造等實訓(xùn)場景均可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)在課堂相對真實的反映。利用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，構(gòu)建集“教學(xué)實訓(xùn)、合作研發(fā)、開放共享、社會培訓(xùn)”四位一體的開放性、共享性生態(tài)環(huán)境工程虛擬現(xiàn)實教學(xué)中心，引領(lǐng)了高職教育生態(tài)環(huán)境專業(yè)實訓(xùn)的方向，體現(xiàn)了一流高職院校建設(shè)的水平，也成為了生態(tài)環(huán)境技術(shù)學(xué)院專業(yè)共享實訓(xùn)基地建設(shè)的特色?；谝陨辖ㄔO(shè)基礎(chǔ)，以該中心為試點，探索校內(nèi)以及兄弟院校之間實驗實訓(xùn)資源共享機制的創(chuàng)新，使該中心資源利用最大化，是本文研究的重點。

2.目前該校實訓(xùn)室資源共享機制建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

該校長期以來基本上是依據(jù)學(xué)科、專業(yè)和課程組來設(shè)置和建立實驗實訓(xùn)室，在管理上采用理論教學(xué)歸屬教研室或項目組，進行二級或三級管理，其中大多數(shù)實訓(xùn)室的儀器設(shè)備是按單科專業(yè)課程購置。以學(xué)科、課程購置的儀器設(shè)備，專業(yè)跨度小，由于開設(shè)的實驗比較單一，驗證性實驗比較多，綜合性、創(chuàng)新性實驗少，且實驗實訓(xùn)課時較少，與其它實驗實訓(xùn)室開出的實訓(xùn)項目聯(lián)系少，因此儀器、設(shè)備處于半閑置狀態(tài)，實驗實訓(xùn)設(shè)備利用率不高。

3.職業(yè)院校實訓(xùn)室共享機制建設(shè)的優(yōu)勢及必要性

對該院實驗實訓(xùn)室資源管理現(xiàn)狀及存在的問題的深入分析，考慮到二級學(xué)院各學(xué)科專業(yè)之間緊密聯(lián)系，大部分專業(yè)的基礎(chǔ)課基本上相通，需要探索建立一種實驗實訓(xùn)資源共享實驗平臺的新機制，建設(shè)一個機制健全、資源共享的實驗實訓(xùn)中心十分必要，這樣既可以改變實驗實訓(xùn)室資源利用率低的狀況以及解決某些學(xué)科專業(yè)資源不足的困難，從而避免低水平的重復(fù)建設(shè)，又能提高各種儀器設(shè)備的使用效率，提高教育投入資金的投資效益，合理利用有限的實驗實訓(xùn)經(jīng)費，從而優(yōu)化實驗實訓(xùn)教學(xué)資源的配置，提高實驗實訓(xùn)教學(xué)資源的共享程度。

4.生態(tài)環(huán)境虛擬現(xiàn)實教學(xué)中心建設(shè)的共享機制創(chuàng)新

要實現(xiàn)該中心的虛擬現(xiàn)實資源共享，提出以下構(gòu)建該中心虛擬現(xiàn)實實驗實訓(xùn)資源共享機制的幾項措施：

4.1統(tǒng)籌安排、整體規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)虛擬現(xiàn)實教學(xué)資源

為了提高該中心虛擬現(xiàn)實教學(xué)資源的共享性，減少相關(guān)虛擬現(xiàn)實基礎(chǔ)硬件的重復(fù)購置，提高整個學(xué)校虛擬現(xiàn)實建設(shè)的投資效益，必須統(tǒng)籌安排、整體規(guī)劃、統(tǒng)一全校虛擬現(xiàn)實教學(xué)資源。

4.2建立中心準入機制，分類共享模式

該中心進一步加強與系統(tǒng)外的相關(guān)組織和單位之間的合作，互相學(xué)習、互相借鑒教學(xué)資源與成果，依照不同層次的學(xué)歷需求，建立虛擬現(xiàn)實教學(xué)資源共享機制，實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實教學(xué)資源共享。虛擬現(xiàn)實教學(xué)資源標準建設(shè)是教學(xué)資源有效整合、集成及高效共享的前提，因此要制定虛擬現(xiàn)實仿真實驗實訓(xùn)教學(xué)資源共享、遠程控制虛擬實驗是循環(huán)為主的資源質(zhì)量要求和遴選流程，規(guī)范和加強虛擬現(xiàn)實及仿真實驗實訓(xùn)設(shè)備、平臺、資源、信息等技術(shù)要求。

4.3完善規(guī)章制度，建立資源共享的管理機制

規(guī)章制度和管理機制的完善是實現(xiàn)該中心虛擬現(xiàn)實教學(xué)資源共享的強力保證。根據(jù)二級學(xué)院實驗實訓(xùn)中心儀器設(shè)備共享的具體情況制定相應(yīng)的科學(xué)合理規(guī)章制度和完善的管理機制。堅持“以人為本，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的教學(xué)理念，遵循“以師生為本原則”、“效益原則”和強調(diào)“教學(xué)實驗實訓(xùn)優(yōu)先原則”，制定好虛擬現(xiàn)實教學(xué)資源共享的實施辦法。對于涉及虛擬現(xiàn)實教學(xué)資源共享工作的活動，實行預(yù)約和登記、安全責任制度、對外開放收費制度、虛擬現(xiàn)實教學(xué)改革獎勵制度和實驗實訓(xùn)室管理人員的分工和監(jiān)督考核制度等方面進行科學(xué)合理的規(guī)定。

4.4加強虛擬現(xiàn)實技術(shù)隊伍建設(shè)

職業(yè)院校一方面要積極引進虛擬現(xiàn)實領(lǐng)域應(yīng)用人才，充實到職業(yè)教育體系當中。另一方面通過選派教師深入企業(yè)或研究機構(gòu)進行虛擬現(xiàn)實技術(shù)與職業(yè)教育結(jié)合的理論與實踐研究、吸收企業(yè)專家參與教學(xué)，進行全面的虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品開發(fā)、使用、培訓(xùn)，最終實現(xiàn)梯隊式虛擬現(xiàn)實技術(shù)隊伍的建設(shè)，推動虛擬現(xiàn)實技術(shù)與課程職業(yè)教育教學(xué)體系深度融合。

4.5加強信息化建設(shè)，提高資源共享工作效率

該中心在已有的實驗實訓(xùn)室管理平臺的基礎(chǔ)上將進一步拓展內(nèi)容，包括上傳虛擬現(xiàn)實各類課程的實驗實訓(xùn)教學(xué)大綱和實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書，提供典型的虛擬現(xiàn)實實驗實訓(xùn)教學(xué)和具體虛擬現(xiàn)實儀器設(shè)備操作視頻以及多媒體課件，增添該中心虛擬現(xiàn)實儀器設(shè)備共享情況等信息的發(fā)布、查詢以及實驗實訓(xùn)室和虛擬現(xiàn)實儀器設(shè)備預(yù)約及確認。同時該平臺還有統(tǒng)計功能，通過統(tǒng)計該中心以及虛擬現(xiàn)實儀器設(shè)備的使用情況來反映出其利用效率。

4.6提高虛擬現(xiàn)實教學(xué)儀器設(shè)備的利用效率

廣東省教育廳為加強高等學(xué)校大型儀器設(shè)備管理和提高使用效益，減少重復(fù)建設(shè)，要求大型貴重儀器設(shè)備及其實驗室在校內(nèi)及區(qū)域內(nèi)資源共享合作。該中心的虛擬現(xiàn)實儀器設(shè)備在區(qū)域內(nèi)是獨有的，只有開放共享，加快對外服務(wù)的步伐，才能充分發(fā)揮其在虛擬現(xiàn)實教學(xué)科研和社會服務(wù)方面的資源優(yōu)勢，提高虛擬現(xiàn)實儀器設(shè)備的利用效率，提高該中心的辦學(xué)效益，防止資源的浪費。同時配套制定相應(yīng)的對外服務(wù)管理制度，收費制度和虛擬現(xiàn)實技術(shù)人員量化考核制度。

5.結(jié)語

本文主要分析了高職院校協(xié)同創(chuàng)新背景下的共享機制，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實驗實訓(xùn)管理平臺的管理和建設(shè)，探討了基于生態(tài)環(huán)境虛擬現(xiàn)實教學(xué)中心的實訓(xùn)教學(xué)資源共享機制的建設(shè)。通過對該機制的建設(shè)思路探討與實踐，擬提出一種既具有高職院校虛擬現(xiàn)實教育資源特色，又符合虛擬吸納時人才培養(yǎng)辦學(xué)規(guī)律的實驗實訓(xùn)資源共享平臺建設(shè)模式，為相關(guān)院校虛擬現(xiàn)實資源共享平臺的建設(shè)提供參考。本文根據(jù)二級學(xué)院專業(yè)學(xué)科交叉相連的特性，探索二級學(xué)院虛擬現(xiàn)實共享機制建設(shè)，為各兄弟院校提供參考，并在今后的各類實驗實訓(xùn)室建設(shè)實踐中不斷完善。

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基金項目：

項目名稱：基于生態(tài)環(huán)境虛擬現(xiàn)實教學(xué)中心建設(shè)的共享機制創(chuàng)新，項目編號：KJJZ007，項目類別：校級一般項目。

作者簡介：姓名：何錦強，性別：男，民族：漢，籍貫：廣東郁南，出生年月：1982年6月，學(xué)歷：本科，研究方向：實驗管理，職稱：高級實驗師。