李成花

摘 ?要：德育教育是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在當(dāng)前建黨百年的時(shí)代背景下，每位小學(xué)班主任教師都要牢固踐行“庚續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命”的時(shí)代主題，立德樹(shù)人，崇德向善，做好德育教育管理工作，做一名合格的班主任教師。本文分析了當(dāng)前小學(xué)班主任育人教育當(dāng)中存在的問(wèn)題，同時(shí)提出了提升班主任教師德育教育的一些具體方法，以更好地助力班主任教師開(kāi)展德育管理和育人教育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 ?班主任 ?育人教育

德育育人教育是每個(gè)班主任教師的重要任務(wù)和工作，小學(xué)階段的學(xué)生正處在人生的起始時(shí)期，他們的三觀(guān)還沒(méi)有完全成型，對(duì)他們開(kāi)展德育教育是非常有必要的，有助于學(xué)生德育素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升。作為小學(xué)班主任教師，有責(zé)任，也有義務(wù)對(duì)學(xué)生展開(kāi)育人教育，幫助孩子們“系好人生的第一顆紐扣”。

2021年5月，教育部發(fā)布了《關(guān)于在教育系統(tǒng)開(kāi)展師德專(zhuān)題教育的通知》，在《通知》中指出“各級(jí)各類(lèi)教師深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于‘三個(gè)牢固樹(shù)立’、‘四有’好老師、‘四個(gè)引路人’‘四個(gè)相統(tǒng)一’‘六要’等重要論述精神，進(jìn)一步在學(xué)懂弄通做實(shí)上下功夫，內(nèi)化于心、外化于行，學(xué)做融合養(yǎng)成行動(dòng)自覺(jué)，增強(qiáng)‘四個(gè)意識(shí)’，堅(jiān)定‘四個(gè)自信’，做到‘兩個(gè)維護(hù)’，弘揚(yáng)高尚師德，潛心立德樹(shù)人，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育事業(yè)?！保?月，教育部公布了今年教師節(jié)的主題是“賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命?！笨梢?jiàn)，在這個(gè)時(shí)代節(jié)點(diǎn)上，每位班主任教師仍然要牢固樹(shù)立立德樹(shù)人的教育思想，做好德育教育工作，才能不辱時(shí)代的使命，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

從當(dāng)前小學(xué)班主任育人工作的實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)班主任教師都能以身作則，明晰德育教育的責(zé)任所在，但也有部分班主任教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為德育教育是道德與法治課教學(xué)的任務(wù)，只在學(xué)生思想和行為出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才對(duì)其進(jìn)行教育，在平時(shí)的常態(tài)化德育教育方面出現(xiàn)空白。同時(shí)，也有一部分班主任教師在開(kāi)展德育育人工作時(shí)方式比較機(jī)械生硬，只會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的說(shuō)教，學(xué)生往往左耳朵進(jìn)，右耳朵出，沒(méi)有入心入腦，教育效果自然也不好。如何更好地做好德育教育育人工作，班主任教師需要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)重要論述，以立德樹(shù)人為指引，科學(xué)統(tǒng)籌和規(guī)劃，才能不斷提升育人教育的成效。

一、細(xì)致溝通，了解學(xué)生思想狀態(tài)

德育育人的前提是對(duì)學(xué)生的全面了解，所謂知己知彼，只有對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)、思想情況等有比較具體的認(rèn)識(shí)，班主任才能有針對(duì)性開(kāi)展德育育人工作。由此，班主任教師在開(kāi)展德育教育時(shí)，要想更好地了解學(xué)生，擔(dān)當(dāng)育人使命，應(yīng)當(dāng)重視和學(xué)生的溝通與交流，通過(guò)溝通和交流，能夠?qū)W(xué)生當(dāng)下的思想和想法有一個(gè)較為客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡早對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的德育教育。班主任教師在和學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，要注意溝通方式，不能以命令的口吻對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)、說(shuō)教。教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是處于平等的位置，要以和藹的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生。特別是在面對(duì)一些特殊學(xué)生時(shí)，教師更應(yīng)當(dāng)放下姿態(tài)，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的想法，同時(shí)以真誠(chéng)的建議，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的溫暖和關(guān)心。

我班里有個(gè)女生叫小米，她比較內(nèi)向，總是安安靜靜的。近段時(shí)間來(lái)，我發(fā)現(xiàn)小米愈發(fā)沉默了，上課很消沉，不愿意聽(tīng)課，下課也只是自己默默坐在座位上發(fā)呆。看到小米這樣的狀態(tài)，我很擔(dān)心，就決定先和她溝通，跟小米進(jìn)行了多次談話(huà)。一開(kāi)始小米不愿意說(shuō)，我沒(méi)有氣餒，還是堅(jiān)持和她溝通。慢慢地，小米袒露了自己的心聲，說(shuō)出了自己的心事。原來(lái)小米媽媽的工作調(diào)動(dòng)到了外地，只能由爸爸照顧她，而小米平時(shí)跟媽媽比較親近，爸爸工作很忙，跟她沒(méi)什么交流。媽媽走后，小米感覺(jué)生活沒(méi)有意思，又無(wú)處排解，就更加沉默了。知道了原因后，平時(shí)我會(huì)給予她更多的關(guān)注。放學(xué)后，有時(shí)候會(huì)請(qǐng)她到我的辦公室寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，聊聊天，鼓勵(lì)她多和同齡人交往，想媽媽時(shí)可以和媽媽視頻聊天。漸漸地，小米逐步調(diào)整了自己的狀態(tài)，臉上的笑容也逐漸多了起來(lái)?？吹剿⑿Φ臉幼樱业男睦镆灿凶院篮托牢康母惺?。

二、精益求精，開(kāi)展豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)

班主任德育教育工作的有效開(kāi)展需要班主任教師在日常的教學(xué)和工作當(dāng)中給學(xué)生逐步滲透德育要素，潛移默化地提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，為達(dá)到這樣的育人效果，班主任教師可嘗試開(kāi)展一些德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能在實(shí)踐當(dāng)中體驗(yàn)和感受德育要素，得到正向的遷移，從而將德育要素內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生真正得到德育的感染。班主任教師可組織開(kāi)展多樣化的德育實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)型，如隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，具體的主題內(nèi)容和形式可由班主任教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定，要盡量符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征，才能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提升德育實(shí)踐活動(dòng)的效果，踐行教師的育人使命。

我曾在班里組織開(kāi)展了一次“垃圾分類(lèi)，我先行”的主題班會(huì)。班會(huì)前，我先讓同學(xué)們自行收集垃圾分類(lèi)投放方面的資料，對(duì)自己周?chē)娜诉M(jìn)行小采訪(fǎng)，了解周?chē)藢?duì)垃圾分類(lèi)投放的看法。在班會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，我盡量以學(xué)生為活動(dòng)的主體，讓他們能夠充分展示和表達(dá)自己。同學(xué)們先相互分享自己收集的資料，討論自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。隨后，我以多媒體的方式給學(xué)生們展示了為什么要對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)的原因，并開(kāi)展垃圾分類(lèi)小游戲，讓同學(xué)們?cè)谟螒虍?dāng)中了解各類(lèi)垃圾的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。主題班會(huì)之后，我還布置了小任務(wù)，讓同學(xué)們自制垃圾分類(lèi)思維導(dǎo)圖和手抄報(bào)，同時(shí)我還利用節(jié)假日組織開(kāi)展公益活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谏鐓^(qū)和廣場(chǎng)給市民宣傳垃圾分類(lèi)投放的小常識(shí)，并對(duì)過(guò)往沒(méi)有正確投放垃圾的市民進(jìn)行勸阻。通過(guò)這樣豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)，很多學(xué)生們都表示：沒(méi)想到垃圾分類(lèi)有這么多的講究呢，以后扔垃圾時(shí)要更留心和關(guān)注。這次活動(dòng)給學(xué)生留下來(lái)深刻的印象，他們的德育素養(yǎng)也在不知不覺(jué)中得到了提升。

三、家校共育，增強(qiáng)德育教育的滲透

學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅依靠學(xué)校教育，學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭氛圍、家長(zhǎng)的教育方式等都對(duì)學(xué)生都有著潛移默化的影響，由此，德育教育需要得到學(xué)生家長(zhǎng)和老師共同的努力和配合，才能起到更好的滲透效果。作為班主任教師，我們應(yīng)當(dāng)做好家長(zhǎng)工作，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極配合班主任平時(shí)的德育工作，在家里也注重對(duì)孩子進(jìn)行德育的滲透和引導(dǎo)，家校共育，提升德育教育的成效。班主任教師可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群等渠道對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展德育教育宣傳工作，對(duì)于一些有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，也可單獨(dú)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)溝通，共同商討確定德育教育的具體對(duì)策和方法，達(dá)到互通有無(wú)的教育目的，更好地?fù)?dān)當(dāng)育人的光榮使命。

在對(duì)小米的教育當(dāng)中，我除和小米本人經(jīng)常溝通，也和小米的父親進(jìn)行了多次的交流。在交談當(dāng)中，我感覺(jué)到小米的父親平時(shí)和孩子的互動(dòng)很少，除了問(wèn)一下學(xué)習(xí)成績(jī)，并不關(guān)心小米的心理狀態(tài)，為此，我和小米的父親進(jìn)行了深入的交流，建議小米的父親能夠多關(guān)心一下小米，平時(shí)多和小米聊天，了解孩子內(nèi)心的想法。同時(shí)，我也和小米的母親進(jìn)行了微信語(yǔ)音溝通，建議小米的媽媽也多和孩子語(yǔ)音、視頻通話(huà)，孩子有什么心事多幫她排解，鼓勵(lì)她樂(lè)觀(guān)面對(duì)生活，小米的父母也都表示愿意去嘗試和配合。可以說(shuō)，在對(duì)小米的教育當(dāng)中，是我和小米父母的共同配合，才讓小米能很快地調(diào)整好狀態(tài)，達(dá)到一個(gè)較好的德育教育成效。

德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作和任務(wù)，班主任教師要堅(jiān)持立德樹(shù)人思想，對(duì)學(xué)生多一些耐心和愛(ài)心，用心澆灌，靜待花開(kāi)，擔(dān)育人使命，做自豪教師，讓育人工作更富有成效。

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