趙圓圓

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率是教師始終追求的教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師不斷地進(jìn)行教育理念、教育模式的創(chuàng)新，其中以多媒體技術(shù)的運(yùn)用效果最為突出。從教育工作角度來看，多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠讓數(shù)學(xué)知識以學(xué)生能夠理解和感興趣的方式呈現(xiàn)，這可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。為了進(jìn)一步發(fā)揮出多媒體技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升作用，對其應(yīng)用模式的研究至關(guān)重要。

一、妙用多媒體提升課堂導(dǎo)入效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要措施，對于提升課堂教學(xué)效率帶來重要助力。

傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入工作之所以低效，很大程度是因?yàn)榻處煕]有發(fā)揮出導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，學(xué)生沒有獲得認(rèn)知興趣的調(diào)動。這不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建。為了改變這一狀況，讓課堂導(dǎo)入更有效率，教師就必須創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式。多媒體技術(shù)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，就受到了學(xué)生的廣泛喜愛。

例如在進(jìn)行《時(shí)、分、秒》一課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我就在課堂導(dǎo)入階段運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)巨大的石英鐘表盤，學(xué)生可以直接觀察到表盤上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。之后，我會向?qū)W生提出“誰認(rèn)識鐘表，會看時(shí)間？”的問題，并為他們展示出不同的時(shí)間，讓學(xué)生嘗試回答，由此來了解他們對時(shí)間知識的基本掌握情況。在此基礎(chǔ)上，我還會引導(dǎo)學(xué)生去找一找石英鐘的特點(diǎn)，讓他們對鐘表有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，并對時(shí)間有一個(gè)正確的認(rèn)知。之后，我還會為學(xué)生播放一個(gè)Flash視頻，視頻展示了一名小學(xué)生在一天當(dāng)中不同時(shí)間段的不同生活內(nèi)容。之后，我向?qū)W生提問：“你們和視頻中小學(xué)生的生活是否一致？”讓他們將Flash內(nèi)容與自己的生活聯(lián)系到一起，由此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思維引導(dǎo)，讓他們將關(guān)注點(diǎn)放到生活與時(shí)間中，為接下來的教學(xué)工作開展做好鋪墊。

二、運(yùn)用多媒體提升課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)作為創(chuàng)新的教育技術(shù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的合理應(yīng)用，能有效提升課堂教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)工作中，要科學(xué)、有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓它成為學(xué)生理解和學(xué)習(xí)知識的重要手段。

從學(xué)生的認(rèn)知角度來看，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓原本抽象的數(shù)學(xué)知識以具體形象的方式呈現(xiàn)，這完全符合學(xué)生當(dāng)下的思維能力。另外，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠給知識內(nèi)容增加趣味性元素，例如讓知識以Flash的方式呈現(xiàn)，這也與小學(xué)生的認(rèn)知興趣保持一致。可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠充分滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，這對于提升課堂教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)起到了關(guān)鍵作用。

例如，在進(jìn)行《圖形的運(yùn)用》一課教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生尚不具備空間邏輯思維能力，所以他們在傳統(tǒng)教學(xué)模式下并不能完全理解圖形的運(yùn)動方式和特點(diǎn)。為了解決這一問題，我選擇在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助。在實(shí)際教學(xué)中，我用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)圖形運(yùn)動的方式，并通過展示不同的圖形來進(jìn)行對比教學(xué)。學(xué)生只需要觀察就能夠完成對圖形運(yùn)動知識的了解，明白什么是“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，了解“軸對稱圖形”與“非軸對稱圖形”之間的差異。這樣，學(xué)生憑借自己的認(rèn)知能力就完成了對課堂知識內(nèi)容的理解，不僅提高了課堂教學(xué)效率，還提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，我還針對多媒體技術(shù)展示的內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們說一說自己在生活中看到過哪些圖形運(yùn)動的實(shí)例，由此實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的進(jìn)一步互動，讓他們將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，構(gòu)建起學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念。

三、應(yīng)用多媒體提升課堂訓(xùn)練效率

課堂訓(xùn)練是教師考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，保證課堂訓(xùn)練效果是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂訓(xùn)練以習(xí)題解答為主，這種“題海戰(zhàn)術(shù)”表面上能夠加深學(xué)生的知識記憶，但會讓學(xué)生出現(xiàn)厭倦感，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。為了改變課堂訓(xùn)練的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，我選擇在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生可以用他們喜歡、擅長的方式去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的訓(xùn)練，在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生知識記憶的同時(shí)，帶給他們良好的情感體驗(yàn)，為他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力。例如在完成《混合運(yùn)算》的學(xué)習(xí)之后，我就在可談訓(xùn)練階段為他們設(shè)計(jì)了“趣味答題游戲”，游戲中多媒體技術(shù)會隨機(jī)呈現(xiàn)混合運(yùn)算習(xí)題，回答正確的學(xué)生積一分，看哪些同學(xué)能夠先積滿5分。雖然該訓(xùn)練也是以習(xí)題解答為核心，但其融入了游戲和競賽元素，這可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生參與動力的有效調(diào)動，課堂訓(xùn)練效果也必然會因此有所提升，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

總而言之，運(yùn)用多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，不僅可以提升課堂教學(xué)效率，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這對于他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建起到了關(guān)鍵性作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效性，教師一定要做好對學(xué)生認(rèn)知興趣的了解，保證多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠滿足他們的認(rèn)知需求，調(diào)動起他們與教師之間的互動欲望，并在這一過程中完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，由此來提升他們的學(xué)習(xí)效果，為小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。