周衛(wèi)鑫

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要方式之一。隨著教育裝備條件的提升，現(xiàn)在每所學(xué)?；径冀ㄓ锌茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備基本配備到位，為科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了物質(zhì)保障。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動的主陣地，但由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)受時(shí)間與空間等條件的限制，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)不夠充分深入，不能完全滿足教學(xué)需求。其實(shí)，我們可以建立家庭實(shí)驗(yàn)室，拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)空，將學(xué)校實(shí)驗(yàn)延伸至課外，把實(shí)驗(yàn)場所遷移到家庭，讓學(xué)生在家做實(shí)驗(yàn)，深入開展科學(xué)探究。農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的家庭實(shí)驗(yàn)活動開展的優(yōu)勢：學(xué)生時(shí)間充足;實(shí)驗(yàn)空間廣闊;實(shí)驗(yàn)資源豐富。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極建立家庭實(shí)驗(yàn)室，開辟科學(xué)實(shí)驗(yàn)新天地，將學(xué)校實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合，實(shí)行家校聯(lián)手，為學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加油，為豐實(shí)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)助力。我現(xiàn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)家庭實(shí)驗(yàn)與學(xué)校實(shí)驗(yàn)的有效對接策略。

一、學(xué)校實(shí)驗(yàn)存疑，激發(fā)家庭實(shí)驗(yàn)興趣

家庭實(shí)驗(yàn)由學(xué)生在家中完成，是對學(xué)校教學(xué)的補(bǔ)充，既豐富了學(xué)生課余生活，又增加了學(xué)生的科學(xué)知識，鍛煉了學(xué)生的探究能力。由于家庭實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)與時(shí)間的特殊性，老師難以監(jiān)控與指導(dǎo)，只能依靠學(xué)生和家長，因此，家庭實(shí)驗(yàn)活動的質(zhì)效問題很難得到保證，成為老師的心病。

“興趣是最好的老師。”科學(xué)老師雖然鞭長莫及，不能親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，但我們可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓興趣成為他們家庭實(shí)驗(yàn)的老師，讓他們帶著濃厚的興趣動手操作，以積極的姿態(tài)投入科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中去。學(xué)生一旦對實(shí)驗(yàn)任務(wù)產(chǎn)生了興趣，便會主動鉆研，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效率與效果自會提高。

好奇心是興趣的原動力，好奇心是重要的內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生容易對新奇的事物和懸疑的問題產(chǎn)生好奇，我們可以利用學(xué)生好奇心去激發(fā)學(xué)生做家庭實(shí)驗(yàn)的興趣。我在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常衍生出新的問題，設(shè)計(jì)懸疑問題，給學(xué)生布下疑團(tuán)，通過實(shí)驗(yàn)存疑，點(diǎn)燃學(xué)生好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究，激勵(lì)他們回到家庭實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步展開實(shí)驗(yàn)研究。例如，在教學(xué)《冷熱與溫度》一課時(shí)，我在學(xué)生做完“熱水變涼實(shí)驗(yàn)”后說：“剛才我們完成了熱水變涼實(shí)驗(yàn)，探究出熱水在變涼過程中溫度的變化規(guī)律，不知道炸東西的色拉油、菜籽油是不是也具有同樣的規(guī)律呢？想要知道油在變涼過程中溫度是怎樣變化的嗎？你們可以在爸爸媽媽炸完東西后，用溫度計(jì)量一量油的溫度。”意猶未盡的學(xué)生，帶著未解的懸疑，走向家庭實(shí)驗(yàn)室，開啟了新的實(shí)驗(yàn)探究。

二、學(xué)校實(shí)驗(yàn)留白，豐富家庭實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

家庭是學(xué)生的港灣，家庭教育是學(xué)校教育的后盾，學(xué)校教育離不開家庭教育，學(xué)校實(shí)驗(yàn)需要與家庭實(shí)驗(yàn)結(jié)合。家校聯(lián)手，教育的力量會放大。小學(xué)科學(xué)教材中安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并不是在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室都能開展的，有些實(shí)驗(yàn)受時(shí)間或地點(diǎn)限制，在學(xué)校課堂中完成不了。如，觀察月相變化，必須在晚上才行，要到室外方可;有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容周期較長，一兩課時(shí)根本完不成研究任務(wù)，必須利用課后時(shí)間，只能作為家庭實(shí)驗(yàn)。

在家庭實(shí)驗(yàn)資源建構(gòu)中，我們不僅可以自主開發(fā)創(chuàng)編，從生活中挖掘一些素材，還可以充分利用教材中編排的實(shí)驗(yàn)，將那些課堂上未能完成的實(shí)驗(yàn)，安排到校外課后去開展，將家庭實(shí)驗(yàn)與學(xué)校實(shí)驗(yàn)有機(jī)整合，以彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足，豐富家庭實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。在將學(xué)校實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為家庭實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)采取藝術(shù)處理，可以通過留白方式，委婉而巧妙地引出，讓學(xué)生欣然接受。留白是一種藝術(shù)創(chuàng)作手法，在美術(shù)教學(xué)中被譽(yù)為美的最高境界。在科學(xué)教學(xué)中，留白能夠引發(fā)學(xué)生好奇，激發(fā)學(xué)生探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)的動力。例如，探究種子萌發(fā)情況是《用種子繁殖》一課的重要內(nèi)容，但這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要幾天時(shí)間，課堂上無法短時(shí)見效，因此，只能安排學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)。于是，我在該環(huán)節(jié)組織學(xué)生猜想：“你們覺得自己帶來的種子能發(fā)芽嗎？”“將來它們會長成什么樣子？”我有意留出空白，給學(xué)生豐富的想象空間。然后組織學(xué)生提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，將具體實(shí)驗(yàn)和觀察活動留到課后。

課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的留白，拓展了學(xué)校實(shí)驗(yàn)的時(shí)空，將學(xué)校實(shí)驗(yàn)延展至課外，激發(fā)了學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)的欲望，提高學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)的主體意識。

三、學(xué)校實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，提升家庭實(shí)驗(yàn)效能

農(nóng)村小學(xué)家庭實(shí)驗(yàn)對于老師來說，最大的擔(dān)憂是實(shí)驗(yàn)安全和效能方面的問題。家庭實(shí)驗(yàn)往往會出現(xiàn)學(xué)生知難而退、半途而廢的現(xiàn)象，會出現(xiàn)操作不當(dāng)、數(shù)據(jù)失真、實(shí)驗(yàn)失敗等情況，甚至?xí)霈F(xiàn)安全事故。學(xué)生獨(dú)自在家實(shí)驗(yàn)，老師不在學(xué)生身邊，無法了解現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)動態(tài)，無法掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，也不能給予即時(shí)指導(dǎo)，家庭實(shí)驗(yàn)的效能勢必會影響，不及學(xué)校實(shí)驗(yàn)?zāi)敲从行А?/p>

有備才能無患，家庭實(shí)驗(yàn)同樣要“不打無準(zhǔn)備之仗”，為了解決家庭實(shí)驗(yàn)效能低的問題，老師不能簡單匆忙地布置了家庭實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就完事，而要抱著對學(xué)生安全負(fù)責(zé)、對實(shí)驗(yàn)效果負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真做好家庭實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，如，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作的方法步驟、數(shù)據(jù)的搜集與分析、實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)等等。當(dāng)然，老師不可能親臨學(xué)生家中，不方便在實(shí)驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)，但是我們可以在家庭實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)，可以利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。譬如，在《用種子繁殖》一課的家庭實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，為了提高學(xué)生對“種子萌發(fā)條件”探究的有效性，我安排了家庭實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x種、如何控制埋種深度，以保證該實(shí)驗(yàn)的成功，提升家庭實(shí)驗(yàn)的質(zhì)效。

讓我們在科學(xué)教學(xué)中，拓展實(shí)驗(yàn)時(shí)空，將家庭實(shí)驗(yàn)與學(xué)校實(shí)驗(yàn)有效對接，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升。

【本文系江蘇省南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)家庭實(shí)驗(yàn)室開發(fā)與實(shí)踐研究”研究成果之一（課題編號GH2018110）】