■ 劉國(guó)權(quán) 王曉光

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九屆五中全會(huì)上強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)，必須堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，廣泛團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，形成推動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)大合力。黨支部是黨最基本的組織，是黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。高校教師黨支部是教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)教師黨員的基本單位，是把黨的路線方針政策落實(shí)到高?；鶎拥膽?zhàn)斗堡壘，是黨團(tuán)結(jié)和聯(lián)系廣大教師的橋梁紐帶，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的重要支撐。為進(jìn)一步加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，抓好高校教師黨支部建設(shè)，中共教育部黨組制定印發(fā)了一系列文件，要求高校通過(guò)選優(yōu)配強(qiáng)教師黨支部書(shū)記黨建帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙帶頭人”），全面激發(fā)教師黨支部開(kāi)展政治引領(lǐng)、進(jìn)行思想教育、宣傳凝聚師生、促進(jìn)中心工作的主體作用。近年來(lái)，我國(guó)高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工作成效顯著，助力“高校教師黨支部建設(shè)奏出歷史最強(qiáng)音”。但也應(yīng)當(dāng)看到，高校教師黨支部建設(shè)工作仍然面臨一些問(wèn)題，其中較為突出的就是“雙帶頭人”勝任力不夠、凝聚力不強(qiáng)、戰(zhàn)斗力不足等。為此，高校要以問(wèn)題為導(dǎo)向，全方位、系統(tǒng)化提升“雙帶頭人”的能力。

一、堅(jiān)持選拔培訓(xùn)的“234”原則，提升“雙帶頭人”勝任力

“234”原則，即堅(jiān)持“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”、推動(dòng)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、把好“四個(gè)關(guān)卡”?！皟蓚€(gè)標(biāo)準(zhǔn)”即激發(fā)教師黨支部在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)政治引領(lǐng)、規(guī)范組織生活、團(tuán)結(jié)凝聚師生、促進(jìn)中心工作的主體作用標(biāo)準(zhǔn)和教師黨支部書(shū)記政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、甘奉獻(xiàn)、有威信的頭雁頭羊標(biāo)準(zhǔn)。“三個(gè)轉(zhuǎn)變”即推動(dòng)教學(xué)科研能力突出的“學(xué)術(shù)帶頭人”向“學(xué)術(shù)帶頭人+黨建帶頭人”轉(zhuǎn)變，利用其學(xué)術(shù)影響力、科研引領(lǐng)力、教學(xué)示范力提升黨建思政工作的吸引力；推動(dòng)黨建思政能力突出的“黨建帶頭人”向“黨建帶頭人+學(xué)術(shù)帶頭人”轉(zhuǎn)變，讓黨建思政工作與教學(xué)科研工作、學(xué)校中心工作一體化、相貫通、互支撐；推動(dòng)青年后備人才向“雙帶頭人”角色轉(zhuǎn)變，盡早發(fā)現(xiàn)、盡早吸收、盡早培育做好“雙帶頭人”后備人才的選、用、育、管、留工作?！八膫€(gè)關(guān)卡”即把好“入口關(guān)”，堅(jiān)持優(yōu)者上、劣者下，寧缺毋濫；把好“培訓(xùn)關(guān)”，因時(shí)而進(jìn)、因地制宜、因人而異地做好“全方位+個(gè)性化”培訓(xùn)工作；把好“考核關(guān)”，建立健全有效的監(jiān)督檢查和科學(xué)考核評(píng)估機(jī)制；把好“出口關(guān)”，對(duì)擔(dān)任“雙帶頭人”和在“黨建+中心工作”等方面表現(xiàn)突出的教師，在晉職晉升時(shí)予以重點(diǎn)考慮、優(yōu)先推薦或考評(píng)加權(quán)，真正做到能干者能上、進(jìn)取者進(jìn)步、優(yōu)秀者優(yōu)先。

二、打造能力提升的“3×3”模式，增強(qiáng)“雙帶頭人”凝聚力

哈爾濱師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教師黨支部開(kāi)展“傳承東北抗聯(lián)精神”主題黨日活動(dòng)（圖片由作者提供）

一是在強(qiáng)化“示范性”上下功夫。全面提升“雙帶頭人”的黨建思政工作能力、教學(xué)科研能力和師德師風(fēng)。針對(duì)黨建思政工作能力提升，可打造專(zhuān)題課程庫(kù)、優(yōu)秀師資庫(kù)、經(jīng)典案例庫(kù)、常見(jiàn)問(wèn)題庫(kù)。針對(duì)教學(xué)科研能力提升，可進(jìn)行教育教學(xué)個(gè)性化指導(dǎo)、課題研究團(tuán)隊(duì)化幫扶和鼓勵(lì)學(xué)位學(xué)歷提高、推薦國(guó)內(nèi)外訪學(xué)研修。針對(duì)師德師風(fēng)提升，堅(jiān)持嚴(yán)管與厚愛(ài)相結(jié)合、約束與激勵(lì)相結(jié)合，一方面對(duì)“雙帶頭人”的政治覺(jué)悟、思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)進(jìn)行嚴(yán)格要求和考核。另一方面在選樹(shù)師德師風(fēng)模范典型時(shí)優(yōu)先考慮，切實(shí)激發(fā)“雙帶頭人”的進(jìn)取心和榮譽(yù)感。二是在增加“話語(yǔ)權(quán)”上下功夫。讓“雙帶頭人”參加本單位學(xué)科建設(shè)、人才引進(jìn)等重大事件的討論決策，參與支部黨員教師的考核鑒定、晉職晉升等工作。有了“話語(yǔ)權(quán)”黨支部書(shū)記“雙帶頭人”才能有“存在感”和“支持度”，才能有效開(kāi)展雙融合和雙促進(jìn)工作。三是在推動(dòng)“特色化”上下功夫。圍繞學(xué)校、院系辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，梳理總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)做法，自上而下向教師黨支部進(jìn)行宣傳推廣。結(jié)合黨建思政和教學(xué)科研實(shí)際需求，以訪學(xué)團(tuán)、項(xiàng)目組、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等為單位優(yōu)化黨支部設(shè)置，讓支部黨員的聚集交流更便利、管理服務(wù)更高效。鼓勵(lì)“雙帶頭人”發(fā)揮優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)舉辦特色活動(dòng)，全方位增進(jìn)他人對(duì)工作的支持與配合。

三、健全敢戰(zhàn)能勝的“五保障”機(jī)制，提高“雙帶頭人”戰(zhàn)斗力

一是組織保障。將教師黨員參加組織生活、參與支部建設(shè)作為考察考核的重要指標(biāo)，切實(shí)做好基層黨支部工作。二是理論保障。通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家授課、組織交流研討、督促自我學(xué)習(xí)等方式，采取定期集中學(xué)習(xí)、個(gè)性化指導(dǎo)、不定時(shí)檢查考核等形式，學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論。三是實(shí)踐保障。通過(guò)學(xué)習(xí)交流、掛職鍛煉等工作，幫助“雙帶頭人”提升素質(zhì)、豐富閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)。四是發(fā)展保障。為“雙帶頭人”的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件，保障相關(guān)待遇，讓“雙帶頭人”成為高校教師愿意“當(dāng)”且愿意“留”的好崗位。五是紀(jì)律保障。開(kāi)展立體式、體系化、持續(xù)性的廉潔自律教育，防范抵御各式各類(lèi)錯(cuò)誤思想，進(jìn)一步筑牢“雙帶頭人”思想防線。