薛德春

摘 要：音樂(lè)欣賞教學(xué)在高中教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，人們不僅可以體會(huì)到音樂(lè)所帶來(lái)的旋律美，放松身心，還可以提高欣賞和感知音樂(lè)的能力，從而提高整個(gè)人的音樂(lè)品位，這對(duì)其綜合素質(zhì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，將音樂(lè)欣賞融入高中音樂(lè)教學(xué)中，使之更有效地發(fā)揮作用是非常重要的。本文主要從高中音樂(lè)鑒賞有效方法展開(kāi)討論關(guān)于高中音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及對(duì)教學(xué)模式的探究，其次對(duì)高中音樂(lè)鑒賞面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，提出高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)于音樂(lè)鑒賞模塊的重要性，最后對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞面臨問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，希望對(duì)后期此類問(wèn)題的探究提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);音樂(lè)鑒賞

一、高中音樂(lè)鑒賞概述

（一）高中音樂(lè)鑒賞概述

首先，美學(xué)作為高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的音樂(lè)教育的核心內(nèi)容，始終在高中音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。對(duì)于高中音樂(lè)來(lái)講，審美價(jià)值具有客觀性，這是基于對(duì)音樂(lè)作品背景的理解才能被欣賞的。審美價(jià)值的客觀性不排除審美現(xiàn)象中主觀情感的多樣性。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在審美過(guò)程中積極反思自己的主觀因素，實(shí)現(xiàn)主客觀的統(tǒng)一。其次，情感體驗(yàn)是高中音樂(lè)欣賞的重要方面，也是學(xué)生審美體驗(yàn)的前提。只有通過(guò)不斷的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到審美的目的，學(xué)生只有通過(guò)音樂(lè)的共鳴才能真正理解自己欣賞的音樂(lè)。

（二）發(fā)展現(xiàn)狀

在許多高中音樂(lè)鑒賞課中，教師主要面對(duì)兩種課堂：一種是公開(kāi)課，精心策劃，全體教師齊心協(xié)力，師生合作，多操練，課堂華麗而熱鬧;另一種是日常課堂，教師堅(jiān)守規(guī)則，循序漸進(jìn)，按部就班，課堂毫無(wú)生氣。其實(shí)，學(xué)生并不喜歡這兩種音樂(lè)鑒賞課程，前者學(xué)生配合教師表演虛假的狂歡，后者課堂呈現(xiàn)真實(shí)的冷漠。

雖然高中音樂(lè)鑒賞課是必修課，但由于文化課的壓力，學(xué)校只在高中開(kāi)設(shè)這門課，有的學(xué)校甚至每周安排兩次，所以喜歡音樂(lè)的學(xué)生對(duì)每堂音樂(lè)鑒賞課都更加期待和珍惜。如果說(shuō)課堂充滿了虛假和冷漠，那么高中音樂(lè)鑒賞課堂真的是“空蕩蕩”了。

（三）教學(xué)模式

高中音樂(lè)鑒賞課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞和理解能力。在普通教學(xué)中，由于缺乏對(duì)教材的興趣以及學(xué)生對(duì)于音樂(lè)了解及學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，當(dāng)代教學(xué)大多都是以應(yīng)試教育為主，學(xué)生即使對(duì)音樂(lè)感興趣，但是迫于對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)也沒(méi)有時(shí)間去了解音樂(lè)的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞只停留在聽(tīng)音樂(lè)的層次。對(duì)于如何創(chuàng)造情境，應(yīng)該付諸實(shí)踐。高中音樂(lè)欣賞課情境的創(chuàng)設(shè)方式，課堂情境是按照客體、標(biāo)準(zhǔn)、及時(shí)有效性等原則實(shí)施的，在情景式的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以自由發(fā)揮不同的角色，通過(guò)融入角色來(lái)體會(huì)不同角色的魅力，提高學(xué)生的積極性以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的能力，還可以有效控制學(xué)生上課的害羞心理，教師要積極控制上課節(jié)奏，及時(shí)控制現(xiàn)場(chǎng)。多媒體教學(xué)中，學(xué)生的印象可以通過(guò)使用聲音材料、圖片、視頻和音樂(lè)視頻等方式加深。

二、音樂(lè)鑒賞面臨的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教學(xué)設(shè)施陳舊

目前很多高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)備比較陳舊，主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備和音樂(lè)教材上。而隨著我國(guó)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，原有的教學(xué)設(shè)施已明顯不能滿足當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的需要，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，舊的音樂(lè)教材不能滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的追求，不能提高學(xué)生的審美觀念，使學(xué)生在音樂(lè)欣賞中產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。而且很多教師習(xí)慣性地選擇流行音樂(lè)作為音樂(lè)教材，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣只停留在流行音樂(lè)上，而對(duì)古典音樂(lè)作品不感興趣，這對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。

（二）教師教學(xué)方法比較單一

就目前來(lái)講，無(wú)論是高中還是初中，大多數(shù)教師對(duì)于教學(xué)的模式都是單項(xiàng)傳輸式的，主要是教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不會(huì)注重學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是對(duì)音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)方法是非常單調(diào)的，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞以及掌握程度是不清楚的，他們只是一味地完成教學(xué)任務(wù)，而不是與學(xué)生互動(dòng)交流，從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)如何教好音樂(lè)課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感。有的教師的音樂(lè)素養(yǎng)不是很高，甚至有的學(xué)校請(qǐng)音樂(lè)教師是以兼職的形式，所以教師的音樂(lè)素養(yǎng)并不是很高。另外，很多音樂(lè)教師在上課時(shí)沒(méi)有給學(xué)生留下思考音樂(lè)鑒賞的空間，激發(fā)他們的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力，從而真正發(fā)揮音樂(lè)鑒賞教學(xué)的作用。

（三）傳統(tǒng)教育對(duì)高中音樂(lè)學(xué)科缺乏高度重視

在高中階段，教師和家長(zhǎng)對(duì)體育、藝術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科不重視。高中音樂(lè)學(xué)科師資力量不足，教學(xué)不積極，學(xué)生更愿意把更多的精力和時(shí)間放在高考科目上備考。因此，隨著時(shí)間的推移，高中音樂(lè)教學(xué)逐漸被忽視。目前，我國(guó)許多學(xué)校的高中音樂(lè)課程還沒(méi)有達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)課經(jīng)常被其他科目占用。高中畢業(yè)班即使開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，也要求學(xué)生自習(xí)，有的學(xué)校甚至直接取消音樂(lè)課。因此，在高中音樂(lè)課程中進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)是非常困難的。

（四）教師音樂(lè)素養(yǎng)不高導(dǎo)致學(xué)生積極性降低

在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力很大，不僅僅是學(xué)校部分教師認(rèn)為只有專業(yè)課成績(jī)好才會(huì)更有利于以后的發(fā)展，大部分家長(zhǎng)都是這樣的心理，他們甚至認(rèn)為音樂(lè)課是不在考試范圍之內(nèi)的，所以沒(méi)有必要學(xué)習(xí)。所以大部分類似體育課、音樂(lè)課、美術(shù)課等很多情況都是被其他教師占用或者學(xué)生在這類課堂上做其他科的作業(yè)。如果有音樂(lè)課的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，他們也會(huì)表現(xiàn)得不是很重視，因?yàn)橐魳?lè)不是高中的主修課，學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)并不影響學(xué)生的繼續(xù)教育。學(xué)校在招聘音樂(lè)教師時(shí)，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教師職位候選人的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行專門的測(cè)試和評(píng)估，降低了高中音樂(lè)教師的平均素質(zhì)水平，導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下，阻礙了高中生綜合素質(zhì)的提高。

三、音樂(lè)鑒賞的必要性

從音樂(lè)鑒賞本身的角度看，優(yōu)美高尚的音樂(lè)具有含蓄高尚的情操，音樂(lè)藝術(shù)是塑造中學(xué)生心靈的有力手段，對(duì)激發(fā)、凈化和升華中學(xué)生的感情，培養(yǎng)他們?nèi)ジ惺苊?、欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)道德情感和愛(ài)恨信仰的自覺(jué)。

在音樂(lè)教育中，可以通過(guò)音樂(lè)作品的欣賞過(guò)程，幫助學(xué)生發(fā)展形象思維能力，擴(kuò)展無(wú)限的想象力，獲得音樂(lè)所能表達(dá)的思想和意境，重視情感的培養(yǎng)，使學(xué)生的個(gè)性和人格健康和諧地發(fā)展。實(shí)踐證明，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，使人感到快樂(lè)，刺激情緒，增強(qiáng)血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進(jìn)消化，緩解疲勞。高中生不僅在學(xué)習(xí)上有壓力，而且在精神上也有很大的壓力。他們可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)放慢緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，調(diào)節(jié)精神疲勞，減輕心理壓力。

四、音樂(lè)鑒賞的有效方法

（一）及時(shí)更新音樂(lè)教學(xué)設(shè)施

在上文中我們可以了解到，很多高中對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施投入是非常少的，甚至有的學(xué)校會(huì)忽視掉音樂(lè)設(shè)施建設(shè)這一模塊。在應(yīng)試教育的影響下，教學(xué)經(jīng)費(fèi)大多數(shù)都會(huì)投入專業(yè)課的教學(xué)中，但是隨著教育的改革，教育界實(shí)行百花齊放的教育方式，為此，學(xué)校以及教師更應(yīng)該重視音樂(lè)教學(xué)及音樂(lè)鑒賞的重要性，大力改革學(xué)校教育模式，更新音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)身心愉悅的學(xué)習(xí)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

鑒于許多高中音樂(lè)欣賞教學(xué)采用灌輸式教學(xué)方法，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不能密切師生關(guān)系，從而學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力不能完全發(fā)揮出來(lái)。此類問(wèn)題在各種學(xué)科的教學(xué)中是非常常見(jiàn)的，但是單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式的效果并不是很理想，作者認(rèn)為，提高學(xué)生的積極性的方法有很多，其中教師可以適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中了解學(xué)生掌握的情況還可以拉近師生之間的距離，使課堂氛圍不是那么壓抑，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。教師還應(yīng)以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，對(duì)教學(xué)方式及時(shí)調(diào)整，以保證音樂(lè)欣賞的教學(xué)效果。比如：在豐富多彩的民族音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)要求組織學(xué)生討論民族音樂(lè)的產(chǎn)生和發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中了解民族音樂(lè)的特色。教師應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，多與學(xué)生交流，收集學(xué)生的意見(jiàn)及建議并及時(shí)改進(jìn)。教師在授課過(guò)程中還應(yīng)該有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

（三）當(dāng)今社會(huì)要對(duì)音樂(lè)教學(xué)有足夠的重視

隨著社會(huì)的發(fā)展以及人們生活水平的提高，人們對(duì)各方面的教學(xué)也逐漸重視起來(lái)，特別是教育改革以來(lái)的教育教學(xué)方案實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量有很大的提升，但是我國(guó)主流的是應(yīng)試教育，家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)于孩子的專業(yè)課的要求非常嚴(yán)格，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等課程的重視度降低，為此，不僅教師還有家長(zhǎng)一定要樹(shù)立正確的人生觀以及教育觀，改革教育教學(xué)方式方法，重視音樂(lè)教學(xué)鑒賞模塊的應(yīng)用，社會(huì)要對(duì)高中以及青少年有一個(gè)正確的引導(dǎo)作用，營(yíng)造良好的音樂(lè)教育環(huán)境，有利于青少年形成正確的教育觀及人生觀，在推動(dòng)軟文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)還要考慮對(duì)社會(huì)的影響力。

（四）提高教師的音樂(lè)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生全身心投入音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)效果。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素，不僅僅是播放學(xué)生感興趣的音樂(lè)曲目等各種教學(xué)方式，對(duì)于音樂(lè)教師的要求還是比較嚴(yán)格的，尤其是音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教師的選用要嚴(yán)格把控，如果音樂(lè)教師的專業(yè)知識(shí)以及音樂(lè)素養(yǎng)不高，很難對(duì)學(xué)生具有說(shuō)服力，學(xué)生對(duì)于教師的音樂(lè)素養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)不認(rèn)同很難提高上課積極性。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，吸收新的教學(xué)方法，及時(shí)關(guān)注音樂(lè)教學(xué)更新內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，只有注入新鮮血液，學(xué)生的積極性才能得以提高，更有利于音樂(lè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)教育不可替代的組成部分。對(duì)于學(xué)生的教育不僅僅是應(yīng)試教育的課程，更要關(guān)注學(xué)生德智體美勞各方面的發(fā)展?，F(xiàn)在很多學(xué)校普及音樂(lè)教育以及音樂(lè)鑒賞課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的幫助。音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)課的重要組成部分，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)，不僅僅是教學(xué)方法需要與時(shí)俱進(jìn)地更新，還需要教育部門以及家長(zhǎng)的重視，本文對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞面臨的問(wèn)題進(jìn)行深度剖析，并提出相應(yīng)的解決措施，希望對(duì)后期此類問(wèn)題的研究提供理論依據(jù)。

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