摘要：在孩子的教育成長過程中，從幼兒園邁向小學的過渡時期是他們人生一個重要的轉折點，幼小銜接中的社會準備培養(yǎng)作為幼兒園入學準備重要工作內容之一，對幼兒日后的學習方式、行為習慣有著極大的影響。因此如何做好入學社會準備工作一直以來是幼兒園的熱門教育議題?；诖耍疚年U述了現(xiàn)階段幼兒園的幼小銜接工作存在的問題，并提出一些幼小銜接中幼兒園入學社會準備策略。

關鍵詞：幼小銜接;幼兒園;入學社會準備;策略;

引言：隨著學前教育體制的改革發(fā)展，幼小銜接不再只是單純的升級過程，而是變成了幼兒園重要的工作內容。2020年，我國教育部發(fā)布的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》中要求幼兒園需要從身心、生活、社會和學習準備等四方面出發(fā)促進幼兒全面發(fā)展。然而現(xiàn)階段部分幼兒園幼小銜接工作仍然存在許多不足，如幼兒教育小學化、幼小銜接片面化等。幼兒園要積極探索幼兒入學準備的優(yōu)化路徑，實現(xiàn)幼兒從幼兒園到小學的順利過渡。

一、現(xiàn)階段幼小銜接存在的問題

1.幼兒教育小學化

近年來，部分幼兒園為了提高自身的競爭力，加快了幼兒階段的教學進度，將較多的時間進行小學階段的知識教學，要求幼兒完成不符合幼兒階段的任務，忽視了幼兒的發(fā)展規(guī)律，使得幼兒出現(xiàn)厭學反應。

2.幼小銜接片面化

目前，部分幼兒園過于注重幼兒學習知識的儲備，使得幼兒的社會能力、精神品質等因素的培養(yǎng)片邊緣化，導致幼兒雖然在入學后能完成小學階段布置的學習任務，但由于社會能力的不足，容易受到諸多因素的影響而出現(xiàn)生活問題。

3.幼小銜接單向化

幼兒銜接應該是幼兒園和小學共同參與、相互配合的教育工作。目前許多小學缺乏幼小銜接的意識，沒有充分考慮初入小學的幼兒特點，依舊直接用傳統(tǒng)的教學模式開展教學，這使得幼兒無法短時間內適應學習和生活的變化，導致幼小銜接工作成效甚微。

二、幼小銜接中入學社會準備優(yōu)化策略

1.加強交往合作訓練

怕生是幼兒常見的心理現(xiàn)象，幼兒一旦升入小學，隨著學習任務的加重以及環(huán)境的陌生，容易變得孤僻。因此幼兒園要做的便是為幼兒提供良好的交往契機，培養(yǎng)幼兒團結合作品質。其一、幼兒園可以通過組織跨班級、年級的活動，讓各年級的幼兒及教師一起游戲，擴大交往范圍，掌握社會交往技巧。其二、幼兒教師要以朋友的身份給予幼兒足夠的尊重和理解，鼓勵幼兒表達想法;耐心聆聽和幫助解決幼兒學習生活所遇到的煩惱。其三、幼兒園可以定期組織突出團隊協(xié)作的主題活動，調節(jié)任務難度，引導幼兒以協(xié)商、合作等形式完成活動目標，培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作意識。

2.培養(yǎng)誠實守規(guī)品質

幼兒的自控能力不足，很容易在學習生活上犯錯。一旦被發(fā)現(xiàn)，幼兒常通過推卸和撒謊的方式逃避，而許多幼兒教師和家長會對其縱容。當幼兒升入小學，這樣的行為很難被教師和同學容忍，不利于小學的學習生活。因此，幼兒園要教育幼兒理解并掌握學習生活規(guī)則，培養(yǎng)幼兒誠實守規(guī)的優(yōu)秀品質。其一、幼兒園要將園規(guī)班規(guī)標注在幼兒園醒目位置;在游戲前要強調規(guī)則，有意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。其二、當幼兒犯錯時，教師要及時與家長進行溝通，杜絕縱容現(xiàn)象發(fā)生，主動了解、耐心聽取幼兒犯錯的原因。如果幼兒勇于承認錯誤，要對其認進行肯定表揚，而針對幼兒推責、撒謊等不良行為，要積極引導幼兒反思自身的錯誤。

3. 強化任務意識

小學學習的知識量和完成的任務量相較于幼兒園階段有了很明顯的增加，多數(shù)幼兒升入小學后都會面臨學習任務帶來的壓力，難以適應變化。因此，幼兒園要對任務量和難度進行合理調整，幫助大班幼兒提前適應小學階段所面對的任務挑戰(zhàn)，自覺獨立完成任務。其一、幼兒園積極與小學進行溝通交流，有意識的為大班幼兒布置一些小學階段初期的任務，慢慢提高任務量和難度，強化幼兒的任務意識。其二、當幼兒在完成任務的過程中遇到困難時，幼兒園不能一味地給予幼兒直接幫助，要對其進行引導，鼓勵其獨立完成，使幼兒逐漸減少對家長和教師的依賴。

4.營造熱愛集體的氛圍

幼兒處于以自我為中心的心理成長階段，集體歸屬感不強，這導致幼兒在集體利益和個人利益的取舍上更愿意做符合自身利益的事情。而小學階段班級相較于幼兒階段更加具備集體感，幼兒如果想要較好的融入小學班級集體中，就必須要具備良好的集體意識，愿意為集體貢獻屬于自身的一份力量。因此幼兒園要努力營造幼兒園中的集體環(huán)境氛圍，使幼兒產生對于班級和幼兒園的歸屬感和認同感，熱愛自己的班級和幼兒園，從而逐漸衍生出愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，塑造幼兒集體主義精神。

三、結論

綜上所述，做好幼小銜接中的入學準備工作是幼兒園至關重要的教育目標，其中入學社會準備對于幼兒的社會適應能力的提升以及集體意識的培養(yǎng)具有重要意義。各幼兒園要具備長遠的教育目光，緊抓幼兒入學社會準備工作，通過一系列主題活動和任務強化幼兒的合作和任務意識，營造熱愛集體的學習生活氛圍，培養(yǎng)幼兒誠實守信的良好品質，從而使得幼兒能獲得適應小學學習生活的社會素養(yǎng)。

參考文獻

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廣東省惠州市惠陽區(qū)淡水中心幼兒園 鄭花蓮