摘要：語文是一門人文性和工具性相結(jié)合的學(xué)科，如何打破傳統(tǒng)觀念的“學(xué)會”“會學(xué)”，化之為“愛學(xué)”“樂學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械性地輸入知識到有興趣并且主動去探究;低段語文，又如何讓學(xué)生對枯燥的識字教學(xué)產(chǎn)生興趣，愛上語言表達(dá)和語文課堂，這是語文學(xué)科值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：愛上課堂?識字教學(xué)?語言表達(dá)

語文學(xué)科是一門有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)理念中的“學(xué)會”“會學(xué)”，只能讓學(xué)生被動接受，而不能把知識轉(zhuǎn)化成自己的。引導(dǎo)孩子們“樂學(xué)”“愛學(xué)”，才能最終學(xué)以致用。如何讓學(xué)生對枯燥的識字教學(xué)感興趣，如何讓學(xué)生愛上語言表達(dá)，下面是我的一些課堂做法。?一，如何讓學(xué)生愛上我的課堂

要讓孩子們愛上課堂，上好第一課很重要。第一堂課上首要任務(wù)就是建立老師的威信，營造較強(qiáng)氣勢，否則在后面的課堂紀(jì)律就難以維持，更別說愛上課堂。

設(shè)置一些有意思且簡單的課堂小口號可以護(hù)航課堂教學(xué)質(zhì)量。比如：師：1234.生：坐好姿勢。師：5678. 生：閉上嘴巴。學(xué)生的自制力比較差，這些簡單的小口號能有效吸引孩子們對課堂的注意力。

最后，在課堂上對紀(jì)律好、進(jìn)步快、愛積極思考的學(xué)生一定要多表揚(yáng)多鼓勵，尤其是內(nèi)向的學(xué)生和調(diào)皮的學(xué)生。寫表揚(yáng)信、發(fā)小禮品，讓大家一起鼓掌鼓勵，都是非常好的激勵方式。在激勵之下，學(xué)生們紀(jì)律非常好，而且很愛上語文課。

二， 如何讓學(xué)生對枯燥的識字教學(xué)感興趣

低年級語文教學(xué)以識字教學(xué)為主。識字形式為集中識字或隨文識字。集中識字比較枯燥，如果對字再不加以分析和解讀，孩子們往往難以記憶。而隨文識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務(wù)貫穿于課文當(dāng)中不斷提高漢字在孩子頭腦中的頻率。在教育實(shí)踐中，我歸納了一些隨文識字方法。

1.字理識字法。漢字融和音、形、義于一體，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生挖掘字理，可激發(fā)學(xué)生對識字的興趣。如“腦”字，我會給學(xué)生們講解它的“肉月旁”在古代跟人體器官有關(guān)系，因小篆“肉”和“月”寫法極其相近，因此用作偏旁時(shí)便都寫成“月”。并帶領(lǐng)他們回憶之前學(xué)過的“肉月旁”的字，學(xué)生舉例：胖、肚、臉、腿、朋等，在加深對新字印象的同時(shí)也復(fù)習(xí)學(xué)過的老字。

2.形近字對比識字法。“喝”和“渴”是人教版一年級下冊19課《烏鴉喝水》的要求會認(rèn)的字。在書寫課題時(shí)，就問學(xué)生這個(gè)字怎么識記，烏鴉喝水用什么喝。學(xué)生回答：嘴巴，也就是口。所以這個(gè)字是“口字旁”。順手又寫了一個(gè)字：渴。又問學(xué)生，這兩個(gè)字長得挺像的，能分清楚嗎？學(xué)生根據(jù)識記“喝”的方法，說道：人口渴，需要水，所以這個(gè)字是“三點(diǎn)水”旁。這樣兩個(gè)字都記住了，還讓學(xué)生學(xué)會動腦思考。

3.動作識字法?！芭俊笔侨私贪嬉荒昙壪聝?5課《夏夜多美》的要求會認(rèn)的字。在將第二段課文時(shí)，出現(xiàn)這個(gè)字“趴”，有學(xué)生站起來說：老師這個(gè)字是“足字旁”和腳有關(guān)系。請了一個(gè)學(xué)生上黑板做這個(gè)動作：兩腳蹬地，兩腿姿勢像“八”一樣。學(xué)生一下興趣就來了，然后又用同樣的方法去記“爬”。在這個(gè)過程中，既活躍了氣氛，也激發(fā)了學(xué)生對漢字的熱情。

4.情景識字法。設(shè)置情景，讓學(xué)生置身于此，去感受漢字的魅力?！盎拧比私贪嬉荒昙壪聝?0課要求會認(rèn)的字。這節(jié)課我是運(yùn)用繪本教學(xué)和看圖說話來設(shè)計(jì)的，有個(gè)小朋友掉進(jìn)了大水缸，別的小朋友是怎么做的？叫了四個(gè)同學(xué)上黑板來，看圖分別扮演那幾個(gè)“慌”了的孩子：嚇哭的，叫著喊著的，跑去找大人的。把這個(gè)場景再現(xiàn)一遍，讓學(xué)生身臨其境去感受“慌”是因?yàn)樾幕?，害怕，而做出來的本能的不冷靜的動作或表情。這比讓學(xué)生讀幾遍記憶得更快，并有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

三，如何讓學(xué)生愛上語言表達(dá)

漢語言表達(dá)的魅力是無窮的。學(xué)習(xí)語文課文不純粹是為了背誦，為了考試，更多的是感悟到漢語言之美，并學(xué)以致用。在這點(diǎn)上，我和大家分享一下我在這方面做的努力。

1. 看圖寫話五要素。直接告訴低學(xué)齡的孩子們看圖寫話五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果，他們并不能夠很理解。在課堂上，我通過多次把這寫話五要素融入到課文中，讓學(xué)生結(jié)合課文熟悉它們，學(xué)生們的寫話水平得到了明顯提升。

2.讓學(xué)生概括課文內(nèi)容。對于一、二年級學(xué)生來說，這有點(diǎn)困難，但可通過分步引導(dǎo)過程：首先讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，回答老師問題;其次，慢慢讓學(xué)生自主閱讀課文，以課文填空的形式讓學(xué)生來完成復(fù)述;接下來逐漸讓學(xué)生自己讀課文，并提出問題。在這個(gè)基礎(chǔ)上，大多數(shù)孩子很快就可以做到，[[]]能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。學(xué)生的表達(dá)能力就在潛移默化中提升了。

3.積累好詞佳句。語言從輸入到輸出是一個(gè)不斷積累的過程，要大力引導(dǎo)學(xué)生對美詞美句的學(xué)習(xí)興趣。我會根據(jù)單元專題讓學(xué)生積累優(yōu)美詞語、精彩句段，并在課堂上會不斷引導(dǎo)孩子們對優(yōu)美詞語、精彩句段多次復(fù)習(xí)，直至可以熟練掌握并加以創(chuàng)新引為己用。在這個(gè)過程中，孩子們化詞句吸收為語言輸出，寫作能力隨之增強(qiáng)。

語文教學(xué)是一個(gè)漫長且浪漫的過程，我希望開拓更多思路，能夠在有限的課堂上用自己獨(dú)特的方法把語文的魅力展示出來，讓學(xué)生愛上語文這門學(xué)科，愛上語文課堂。因?yàn)闈h語言之美，除了應(yīng)試之需，更可滋養(yǎng)學(xué)生們的一生。

中華人民共和國教育部制訂 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（北京師范大學(xué)出版社）

陜西省西安市曲江南湖小學(xué)?李珠苗