【摘要】在語文教學(xué)發(fā)展當中，教師還需要通過去挖掘教材中的內(nèi)容，注重落實語文當中的要素。讓學(xué)生去更好地認知語文，并且去認識語文，體會學(xué)習語文的情感、技巧、能力，并且通過聯(lián)系實際生活學(xué)會應(yīng)用語文，從而提高語文的教學(xué)價值。本文將概述落實語文要素，打造生長課堂。

【關(guān)鍵詞】語文;要素;長生課堂

在小學(xué)學(xué)習語文的過程當中，需要樹立學(xué)生正確的語文認知。并且注意語文的要素還需要加強師生的溝通，在這個過程中要鍛煉學(xué)生的語文能力。然后根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師還需要去融合各種教學(xué)方法，選擇更適合的教學(xué)模式，提高語文的教學(xué)有效性。

一、構(gòu)建學(xué)生認知，提高學(xué)習能力

讓學(xué)生提高自己的認知能力，構(gòu)建學(xué)生對語文的整體認知體系，讓學(xué)生在學(xué)習語文時有方向，進一步提高學(xué)生的學(xué)習能力。首先在語文的開始學(xué)習時，教師可以簡單的為學(xué)生客觀的講一下語文對學(xué)生的作用是什么，語文讓學(xué)生了解的是什么。并且在教學(xué)當中滲透對新事物的認知過程，養(yǎng)成學(xué)生正確的認知習慣。其次，教師要挖掘語文課本中的內(nèi)容，每一篇課文當中所隱藏的教學(xué)認知都需要教師進行分析。將課本中的重難點，以及要提高學(xué)生的能力都進行清楚的分析，這樣才能夠更好地進行教學(xué)。在教學(xué)前明白教學(xué)目標，并且對提高學(xué)生的能力進行設(shè)計，能夠保證課堂的順利進行，也有利于后續(xù)的課堂反思。最后，教室還需要在課堂中滲入如何學(xué)習語文的方法？對于課本中的學(xué)習，教師可以給學(xué)生建議性的學(xué)習方法，有助于學(xué)生可以更好地認知語文，提高學(xué)生語文的學(xué)習技巧。

二、加強師生溝通，鍛煉語言能力

在語文的課堂當中，加強師生溝通，對課堂效率有很好的提高作用，不僅可以讓教師更了解學(xué)生的想法，也能夠鍛煉學(xué)生的語言組織能力。并且能夠促進師生之間的關(guān)系，也更能夠讓學(xué)生敞開心扉，更有興趣去學(xué)習語文，更好地跟隨教師進行學(xué)習。首先在課堂的學(xué)習中，教師進行教學(xué)設(shè)計時，要對學(xué)生的回答進行一定的預(yù)測，這樣有助于教師越來越了解學(xué)生，方便后續(xù)的更針對性進行教學(xué)。并且通過教師的提問，讓學(xué)生去用更簡便的語言進行回答，一方面加深學(xué)生的理解，也能夠落實學(xué)生的能力。其次，在課堂中教師還要加強學(xué)生之間的討論過程，促進學(xué)生對語文知識的深入探討，也能夠使課堂更加有趣。最后是在課堂中要鍛煉學(xué)生的寫作能力。教師要根據(jù)語文的具體內(nèi)容，并且結(jié)合生活中的實際，讓學(xué)生都可以進行簡單的練筆。

例如：部編版語文五年級下冊第二單元的學(xué)習。這一單元是選取四大名著當中的內(nèi)容。這一單元的教學(xué)教師要讓學(xué)生去了解四大名著，并且能夠讓學(xué)生去擴展閱讀。在這一單元的學(xué)習當中，重要的是讓學(xué)生去體會其中的感情和情節(jié)以及寫作手法。在學(xué)習《草船借箭》時，教師要重點讓學(xué)生體會諸葛亮和曹操的性格描寫，幫助學(xué)生提高寫作技巧。所以教師在課堂中要多對學(xué)生進行提問，了解學(xué)生對課本內(nèi)容的看法，并且更好地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去進行閱讀。

三、運用教學(xué)方法，保證學(xué)生主體

在語文的教學(xué)當中有許多的教學(xué)方法，但要始終保持學(xué)生的課堂主體，以提高學(xué)生的語文能力為目的，去開展教學(xué)，落實語文要素。教師要圍繞每個單元的主題展開教學(xué)，并且在這個單元當中使用相同的教學(xué)方法，讓學(xué)生去了解教學(xué)模式的過程，使學(xué)生對學(xué)習過程有一定的把握。其次，在課堂當中教師要為學(xué)生拓展更多的知識，結(jié)合每個單元的具體主題內(nèi)容，確定提高學(xué)生的某一方面素養(yǎng)和能力。通過對整體的課堂進行設(shè)計，從而促進教學(xué)的有效性。

例如：在學(xué)習部編版語文五年級上冊第六單元時，這一單元主講的是關(guān)于親情的故事，需要讓學(xué)生感受的是父母的愛，培養(yǎng)的是學(xué)生的孝心。在這一單元的學(xué)習開始，教師就可以讓學(xué)生去思考在日常生活中父母對其的關(guān)心，來開展這一單元的教學(xué)。然后針對課本中的不同內(nèi)容，對于《慈母情深》的學(xué)習教師可以通過情景式的學(xué)習帶入課堂。對于《父愛之舟》的學(xué)習，教師就可以用追問式的學(xué)習帶入課堂。在對于學(xué)習《“精彩極了”和“糟糕透了”》教師就可以通過對比式的教學(xué)讓學(xué)生去閱讀課文。結(jié)合課本實際內(nèi)容，更好的去幫助學(xué)生進行學(xué)習。

四、增加課堂活動，鍛煉表達能力

落實每個單元的語文要素，教師還需要加強課堂中的活動，在課堂中面對重要的知識點以及難點時，教師就可以采用活動的方式，使語文的知識更加的具體生動，讓學(xué)生更加有興趣去學(xué)習和認識，也能夠更好地去理解知識。并且通過語文的課堂活動，促進小組之間的合作，營造良好的課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生積極的去表現(xiàn)自己，也能夠鍛煉學(xué)生在這個過程中的綜合能力。每一個單元的具體要素不同，教師還需要結(jié)合教材中的實際內(nèi)容，安排相應(yīng)的課堂活動，使每個單元的教學(xué)都可以理論加實踐，也促進提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

例如：部編版五年級上冊中的第三單元的學(xué)習，這一單元是有關(guān)民間流傳的故事。首先在課堂學(xué)習《獵人海力布》時，教師可以讓學(xué)生去扮演故事中的角色，讓學(xué)生去感受海力布為他人著想的品質(zhì)，深入體會課本中的情感。然后教師還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生說一說周圍像海力布這樣的人，培養(yǎng)學(xué)生奉獻的良好品德。除此之外，教師就可以開展學(xué)生講民間故事的分享活動，讓學(xué)生去準備一個民間故事來講給大家聽。學(xué)生在準備的故事過程中，學(xué)生可以對民間故事有更深的理解，也能夠提高自己的表達能力。

【結(jié)束語】總的來說，讓學(xué)生更好地認知語文，教師要做好引導(dǎo)作用。結(jié)合課本的實際內(nèi)容落實語文要素，提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，才能夠更好地打造語文的長生課堂。

【參考文獻】

[1]朱曉霞. 借助語文要素，夯實語用訓(xùn)練[J]. 江西教育，2021，No.1159（27）：33.

[2]謝慧云. 大概念視角：落實語文要素的新路徑[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2021，No.422（09）：42-45.

云健小學(xué)城市港灣校區(qū)?浙江省臺州市?阮莎莎