摘要：農(nóng)莊活動是幼兒園教育不可缺少的一部分，本文打破農(nóng)莊活動的慣性思維，從自然之美、探索之妙、詩意之感、品格之高四個角度闡述了農(nóng)莊活動開展的新思路，力圖豐富農(nóng)莊活動，為其賦予更多教育價值，以期助力幼兒的生命成長。

關(guān)鍵字：幼兒 大自然 成長價值

高樓林立、車水馬龍、嘈雜喧囂是現(xiàn)代城市的真實寫照，城市幼兒的日常生活也被這繁華深深影響著。鋼筋水泥、信息科技在不知不覺中拉遠(yuǎn)了幼兒與自然的距離。陳鶴琴先生提出：大自然、大社會都是活教材。大自然對于幼兒來說絕不是可替代甚至可有可無的，它對幼兒生命成長具有無可替代的作用。在幼兒園里，最接近大自然的就是有天有地的小農(nóng)莊，農(nóng)莊雖小，卻是幼兒接近大自然最直接的窗口。小農(nóng)莊折射著大自然，幼兒親近農(nóng)莊是讀懂大自然這一活教材的重要途徑。

其實幾乎每個幼兒園都有小農(nóng)莊，幼兒在小農(nóng)莊的活動也大多千篇一律：播種——照顧——收獲——分享。老師們習(xí)慣了這樣“套路化”的引導(dǎo)，幼兒習(xí)慣了這樣的“流程”，成了照片擺拍的“工具人”。這樣的農(nóng)莊活動明顯失去了本身的意義，幼兒在其中收獲甚少，如何有效引導(dǎo)幼兒開展農(nóng)莊活動，讓其充分彰顯價值，為幼兒生命成長積蓄力量呢？可以從以下四個方面進(jìn)行思考。

一、直接感知，體驗自然之美

小農(nóng)莊地處戶外，最能直觀體現(xiàn)自然的變化。自然界的風(fēng)雨雷電、陰晴圓缺、落霜飄雪、朝霞夕陽……一日之景，四時之景皆不同，而這，都能在農(nóng)莊看到。教師引導(dǎo)幼兒多到農(nóng)莊站一站、看一看、摸一摸、聞一聞、想一想，打開多通道感官，去發(fā)現(xiàn)欣賞大自然的神奇與美麗。羅素說：世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師要做的就是鼓勵幼兒多看多思，關(guān)注發(fā)現(xiàn)幼兒忽視卻又充滿自然之美的細(xì)節(jié)，智慧的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、感知、了解。很多時候，美無需多言，無需解釋，看到美景，心里自然會升騰起美的感受，而這種美的感受也會儲存在幼兒的心靈深處，這就是自然之美的力量。

晨間戶外活動時，和幼兒一起去小農(nóng)莊，看看天上的云朵，說說云朵像什么？看看農(nóng)莊的泥土，摸摸是潮濕的還是干燥的，軟軟的還是硬硬的？下午點心后，再去農(nóng)莊走走，看看天上的云朵有沒有飄走？晚霞出來了嗎？是什么顏色和形狀的？ 大自然永遠(yuǎn)不會重復(fù)，即使是同一地點，看到的也都是不一樣的美。

二、親身體驗，領(lǐng)略探索之妙

農(nóng)莊，顧名思義就是微縮版的農(nóng)莊田園，離不開種植、養(yǎng)殖，除此之外，它更有教育意義。在農(nóng)莊作物規(guī)劃上，除了常見的蔬菜，能否搭棚種植黃瓜、絲瓜，能否種植向日葵、棉花、芝麻、花生、甘蔗等經(jīng)濟作物，能否種植蒲公英、車前草、蒼耳子等藥草、能否種植月季、茉莉花、山茶花等觀賞類植物。鼓勵幼兒自主選擇，自主查詢地域節(jié)氣是否適宜，開展辯論賽或全班投票決定種什么。在農(nóng)莊日常照料上，鼓勵幼兒自主查詢資料共同制定《農(nóng)莊養(yǎng)護(hù)小貼士》和《農(nóng)莊養(yǎng)護(hù)小約定》，圍繞種植的品種和教師、家長一起查閱了解該植物的喜好，如何照料能使其更好地生長。討論照顧的時間、方式，以個人還是小組為單位，交接時怎樣傳遞相關(guān)經(jīng)驗和下一階段需要注意的事項，口口相傳還是以《農(nóng)莊養(yǎng)護(hù)交互錄》的形式傳遞。期待收獲的成果是什么，如何利用這些成果……每一步的行動都讓幼兒考慮在前，行動緊跟，不斷完善，生長經(jīng)驗。

農(nóng)莊活動的每個環(huán)節(jié)都是幼兒動手動腦學(xué)習(xí)的好機會。幼兒選擇種茉莉花，花開以后可以一起采花，分組處理這些花，有的把花做出觀賞標(biāo)本，有的把花曬干做手工作品材料，有的插花裝飾教室，有的把花做成茉莉花茶……每組交流分享，幼兒的經(jīng)驗相互碰撞，產(chǎn)生新的火花。

三、文學(xué)熏陶，激發(fā)詩意之感

幼兒在農(nóng)莊里感受大自然四季的輪回變化，春的生機，夏的熾熱，秋的豐收，冬的靜謐，感受植物生根、萌芽、長葉、開花、結(jié)果的生命循環(huán)，自然而然會有許多想法和感悟，教師要鼓勵幼兒用自己的語言表達(dá)出來。小班幼兒能用簡單、達(dá)意的句子表達(dá);中班幼兒能清楚完整表述事情的發(fā)展;大班幼兒能運用好聽的詞語、成語或是工整的句子進(jìn)行描述。當(dāng)然，這需要具備兩個要素：一是素材，農(nóng)莊活動的點滴都是素材;二是積累，理解日常生活和語言活動的字詞句。老師要做的是，保證幼兒在農(nóng)莊的時間和空間，給予自主感知、觀察的機會，幫助幼兒收集素材。帶領(lǐng)幼兒欣賞農(nóng)莊相關(guān)的詩歌，感知理解其文字美、音韻美、意境美。

農(nóng)莊種植牽?；?，就幼兒說說兒歌《牽?；ā罚惺芩蛏仙L的過程和努力盛開的美麗;農(nóng)莊濕漉漉的地上長起青苔，就和幼兒學(xué)學(xué)古詩《苔》，感知青苔生長的環(huán)境和它堅韌不拔的品格;農(nóng)莊種植麥子，就和幼兒講講《麥田里的趣事》，感受關(guān)心照料他人的快樂。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿創(chuàng)作，加入自己的想法和語言，進(jìn)行詩意的表達(dá)。

四、思想升華，塑造品格之高

幼兒思想品格的養(yǎng)成重在親身體驗，切身理解。農(nóng)莊活動能見證花開花落、云卷云舒，在這里幼兒可以超越農(nóng)莊，感知生命：從植物生長中切身感受植物生長的不易，看到破土而出的堅持，了解辛勤勞動的不易、知道自然規(guī)律的強大、發(fā)現(xiàn)生命生長的頑強、感受相互付出的溫暖。幼兒在這里學(xué)會了對糧食的珍惜，對生命的敬畏，對勞動者的尊重，也從心底產(chǎn)生熱愛生命、感恩生命、珍惜生命。這為塑造幼兒正確的世界觀、價值觀、人生觀埋下最珍貴、最難忘的種子。

吃飯浪費飯菜在幼兒園是常見現(xiàn)象。教師和幼兒一起到農(nóng)莊除草、澆水，頂著烈日，冒著酷熱，回教室后讓幼兒說說感受，與我們平時吃的食物聯(lián)系起來，了解從種子到盤中餐需要多少人的辛勤付出，了解每一粒米背后的汗水，幼兒再看到食物時，就不會再說：我不想吃。周圍的幼兒也會你一言我一語鼓勵他不能浪費糧食，要珍惜擁有的生活。

農(nóng)莊活動中，教師看到的不應(yīng)該僅僅是種植，而應(yīng)該賦予它更多的教育價值，這有這樣，農(nóng)莊活動才能常玩常新常有收獲。透過農(nóng)莊，和幼兒一起看到更大的世界，為幼兒生命成長積蓄力量吧！

張家港市白鹿幼兒園?陳蕾