課題：吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題《融媒體環(huán)境下大學生隱性思想政治教育研究》（GH20177）

在信息時代，信息源是多維度的，能夠使高校的學生可以接觸到不同的價值觀及多元的思想文化。然而，目前高校思想政治教育工作上大多仍舊停留在說教上，難以保證教育能達到預(yù)期的效果。在融媒體的視角下，多渠道互動式的教育方式被采用，對傳播內(nèi)容也會進行更深程度的篩選，能夠更加有效地應(yīng)對更多的獨立性、選擇性、多變性和差異性的學生思想活動，從而幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、融媒體促進高校思想政治

教育的機遇及挑戰(zhàn)隨著國家對融媒體的高度重視，融媒體的發(fā)展及其自身優(yōu)勢也得到了充分的體現(xiàn)。融媒體為高校思想政治學科研究發(fā)展提供了新的視野和新的方向，豐富了相關(guān)的理論。此外，融媒體環(huán)境下線上和線下相結(jié)合的教學過程有助于教育者豐富課堂的教學內(nèi)容和教學方式。但同時我們也應(yīng)當看到，融媒體的發(fā)展給高校思想政治教育帶來了一些新的挑戰(zhàn)。一是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，受教育客體的信息源越來越廣泛，各類信息壁壘被輕易的打破。他們不滿足于傳統(tǒng)的說教上，教育主體的影響力被消弱。二是在融媒體環(huán)境下，信息內(nèi)容準入的“低門檻性”使得大量未經(jīng)“把關(guān)”和監(jiān)測的信息暴露在教育客體面前，教育內(nèi)容受到了巨大沖擊。三是從目前的實際情況來看，由于教育客體的學習辨別能力有待加強，其質(zhì)效面臨新的問題。

二、融媒體視域下高校思想政治教育存在問題的原因

1.教育主題觀念的桎梏

在數(shù)字化時代融媒體視域下高校思想政治教育勢必會發(fā)生巨大變革，信息開放、革故鼎新的社會形態(tài)正在不斷的催生人們的思維方式發(fā)生著深刻的變化。但一些高校思想政治教育工作者仍然固守傳統(tǒng)的思想政治教育思維方式，疏離新媒體，更有甚者拒之千里以外。此外，部分專業(yè)課教師對高校思政教育的認知也存在一定的偏差，認為其思想政治教育是“副課”不如專業(yè)課程重要，但是教育樹人應(yīng)立德為先，高校思政教育是高等教育中極其重要的組成部分，是高校中黨的思想建設(shè)的主要陣地。在高校，通過思想政治教育，能促使大學生形成強烈的社會責任感和以大局為重的事業(yè)心，大學生在經(jīng)受思想政治教育后，確立可以體現(xiàn)自我價值的人生目標，投身于社會主義建設(shè)當中，因此高等人才的培養(yǎng)過程一定是離不開思想政治教育這個主線的。

2.教育內(nèi)容篩選的困難

在融媒體面前，傳統(tǒng)電視可謂之小巫見大巫，融媒體下的各類信息傳播速度非?？臁鞑シ秶卜浅V泛，高校大學生通過簡單的媒介就可以接收到大量未經(jīng)“把關(guān)”和監(jiān)測的各類信息。高校思想政治教育者與受教育者幾乎能同時接收到這些信息，在如此紛繁復(fù)雜的信息洪流中想要快速的識別、篩選出符合社會主體價值觀的教育內(nèi)容就會成為一項巨大的工程，同時也變得十分困難。

3.融媒體建設(shè)的不充分。

統(tǒng)籌處理好傳統(tǒng)媒體和新興媒體之間的關(guān)系是構(gòu)建融媒體發(fā)展的重要方式。但從目前的實際情況來看，多數(shù)高校的融媒體思想政治教育平臺還沒有建立起來，除了微信公眾號，微博公眾號等幾大主要的新興載體以外，高校思想政治教育工作主要媒介依然停留在傳統(tǒng)的媒體上。

三、融媒體視域下高校思想政治教育開展的路徑探索

1.構(gòu)建融合型教育團隊

思想政治教育者應(yīng)到堅持正確的媒介導(dǎo)向，形成敏銳的媒介意識，善于借助融媒體的平臺對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息做出有效甄別、整合、辨析，并將“把關(guān)”后的正能量信息傳遞給大學生。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)學習融合多領(lǐng)域知識，積累豐富的社會資源，引入其它學科開展合作交流，借鑒其他相關(guān)領(lǐng)域的理論成果，不斷擴大知識面，豐富思想政治教育理論體系，形成出一支理論水平扎實、政治立場堅定、媒體業(yè)務(wù)技能熟練的融合型教育團隊。

2.創(chuàng)新傳播內(nèi)容及形式。

通過不斷優(yōu)化配置各類資源，搭建共享教學數(shù)據(jù)資源庫，實現(xiàn)不同高校思想政治教育資源的相互匯集、滲透與交融。搭建起教育者和受教育者皆可方便快捷獲取信息的綜合資源平臺。另一方面，傳播的內(nèi)容應(yīng)“以傳授理論知識為主，包括愛國主義、集體主義、社會主義教育，以及理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育”。在充分運用大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等數(shù)據(jù)處理技術(shù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育的形式，針對不同類型學生制定個性化的教育方案。實現(xiàn)融媒體背景下的思想政治教育形式的多元化，課堂教育、新媒體、傳統(tǒng)媒體等各類平臺對學生的精準教育投放。

3.媒體資源的再整合。

傳統(tǒng)媒體資源在高校思想政治教育的開展中有著舉足輕重的作用，教育者對其的使用已是得心應(yīng)手。但在融媒體時代，新媒體資源已對傳統(tǒng)的教育方式帶來了極大挑戰(zhàn)。想要提高高校思想政治教育實效性，需要讓傳統(tǒng)媒體與新興媒體發(fā)揮各自的作用形成一種合力。一方面新媒體應(yīng)當借鑒傳統(tǒng)媒體已形成的行之有效的體系和機制，將正能量信息展現(xiàn)在廣大高校學生面前;另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)媒體應(yīng)當借助新媒體的廣闊覆蓋面，通過直接或者間接的形式，全方位、多層次的與學生進行溝通，讓教育的過程更加貼近學生，更易于被學生接受。

4.激發(fā)客體主觀能動性。

學生作為高校思想政治教育的重要參與者，應(yīng)當成為思想政治教育互動過程組成部分而存在。在思想政治教育工作中，應(yīng)不斷強化大學生參與到思想政治教育的各項活動中，充分調(diào)動大學生的主觀能動性，提升大學生的自主性與創(chuàng)造性。通過正向的激勵機制，特別是通過學生黨員、學生干部的模范帶頭作用，帶動廣大大學生自覺更好的利用融媒體開展思想政治學習。

長春中醫(yī)藥大學?趙越