孫霞

學生參與班級管理，重要的不是他們做成了什么，而是他們能從中學到什么。為了培養(yǎng)學生的自主意識和實踐能力，我班設置了4種實踐崗位，即班級崗、校園崗、家庭崗、社區(qū)崗。在班級，人人都是“小主人”;在學校，處處都有“小助手”;在家中，自己的事自己做;在社區(qū)，有困難時上前幫。每個學生都在自己的崗位上認真履行職責，在實踐中體驗不同的角色。

班級崗位我參與

我在班級設置了一批班級助理員協(xié)助班干部的日常工作，如黑板管理員、作業(yè)提醒員、班會記錄員等，在確定各個崗位的職責之后，學生競選上崗。我還構(gòu)建了“班長、班干部、助理員”三級管理體系，助理員對班干部負責，班干部對班長負責，一級管理一級，班級工作開展起來更高效。

為了使盡可能多的學生參與到班級管理中，我們還開展了輪崗體驗活動，如“今天我當值日小班長”“黑板報設計競標”“班級日志小當家”等。輪崗體驗活動讓學生了解到不同崗位的職責和不易，不僅增強了學生的組織管理能力，還讓同學們學會了換位思考。

校園崗位我能行

校園崗包括校長小助理、小小輔導員、文明監(jiān)督崗等7種崗位，特長不同、能力不同的學生都能找到適合自己的崗位，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。他們活躍在校園的每個角落，有的協(xié)助值勤教師維護校園安全、環(huán)境衛(wèi)生，有的幫助低年級班主任管理班級，有的幫助少先隊大隊輔導員分發(fā)報紙、檢查學生日常行為，有的參與學校藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等重大活動的策劃、服務工作。

學生在崗位體驗中得到了前所未有的鍛煉，有的家長看到孩子的變化，欣喜地與老師分享：“孩子當了小輔導員以后，自己的事能自覺做好了，還經(jīng)常幫著我們干家務。他還說當老師太辛苦了，要多體諒老師！”學生在鍛煉能力的同時也學會了感恩。

家庭崗位我擔當

我與家長協(xié)商，在家庭設置若干小崗位鍛煉學生的各項生活技能，如“家庭理財小達人”“家庭保健小醫(yī)生”“家庭小保姆”等，讓學生了解經(jīng)營好一個家庭要付出大量精力，進而體諒父母的辛苦和不易，增強家庭責任感。

社區(qū)崗位我體驗

社區(qū)崗位給學生提供了更加廣闊的自我成長、自我教育的天地。我們常年與社區(qū)居委會合作，為學生提供了不同的鍛煉崗位。社區(qū)老年公寓、社區(qū)環(huán)衛(wèi)所、軍隊干部休養(yǎng)所、小公園等成為學生進行社區(qū)服務的地方。在重陽節(jié)、學雷鋒日，學生會帶上禮物到老年公寓打掃衛(wèi)生，給老人表演節(jié)目，體驗公寓護理員的一天;在端午節(jié)、中秋節(jié)，學生會將親手包的粽子、月餅送到社區(qū)環(huán)衛(wèi)所，并與環(huán)衛(wèi)工人一起清掃社區(qū)，體驗環(huán)衛(wèi)工人的辛苦。

通過崗位體驗，學生不僅成了班級、學校、社區(qū)管理的參與者，還成了活動策劃者、組織者。在崗位實踐中，學生以他們的視角去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，主體意識不斷增強，綜合能力得到了充分鍛煉。

（作者單位：山東省濟南市燕柳小學）

責任編輯? 魏? 萌