尚海

摘要：當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅僅是教教學(xué)生去畫一些什么樣的物體，去上一些什么樣的顏色，去用一些什么樣的繪畫工具，去關(guān)注美術(shù)學(xué)科的那些知識(shí)的教學(xué)，還更需要老師在教學(xué)過程中重視與其相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，提高小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效果。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，融入多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，一是能夠促進(jìn)各學(xué)科知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，二是能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的基本知識(shí)有所理解，審美藝術(shù)有所感悟，繪畫技巧得以強(qiáng)化，有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);多學(xué)科相結(jié)合;教學(xué)效果

當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅需要注重美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能的教學(xué)，還更加需要關(guān)注美術(shù)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合，才能使美術(shù)教學(xué)更加有效。在教學(xué)過程中融入語文學(xué)科的知識(shí)，使語文的詩情畫意在美術(shù)中得以突出，使美術(shù)的意境彰顯出語文的韻味;融入音樂的知識(shí)，使音樂的節(jié)奏在美術(shù)中突出層次，使美術(shù)中有跳躍的音符;融入數(shù)學(xué)的知識(shí)，使美術(shù)的立體美得以更好的呈現(xiàn)，透視更加的精準(zhǔn);融入科學(xué)的知識(shí)，使美術(shù)更加接近自然，更加貼近生活。作為美術(shù)老師，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，打破單一的教學(xué)模式，不僅能夠很好的促進(jìn)多學(xué)科知識(shí)的有效融合，還能夠更好的讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的基本知識(shí)有所理解，審美藝術(shù)有所感悟，繪畫技巧得以強(qiáng)化，有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、美術(shù)與語文知識(shí)相結(jié)合，更能突出詩情畫意

在生活當(dāng)中，美術(shù)不是孤立存在的，在教學(xué)當(dāng)中亦是如此。它與文學(xué)藝術(shù)、語文知識(shí)也是有著緊密聯(lián)系，他突出的表現(xiàn)就是詩情畫意，詩與畫這兩者相互相融，才可能成為藝術(shù)表現(xiàn)的最高境界。因此，作為美術(shù)教師，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，有效的融入語文知識(shí)，以詩意的優(yōu)美審視畫作的美感，以畫作的美感去呈現(xiàn)詩意的優(yōu)美，二者相互結(jié)合，才能相得益彰，堪稱完美。語文是以語言文字的形式傳承，而美術(shù)則是以造型藝術(shù)、視覺效果的特殊形式來表現(xiàn)某種語言，將語言文字的詩情融入到美術(shù)的畫意中，我們美術(shù)線條才會(huì)更加的流暢，作品才會(huì)更加的彰顯出藝術(shù)的氣息，美術(shù)教學(xué)才會(huì)取得更好效果。比如：在美術(shù)的教學(xué)過程中，要求學(xué)生根據(jù)一首詩詞來做一幅畫，要求學(xué)生給一篇文章配上一幅或幾幅畫?；蛘咭髮W(xué)生賞析一副美術(shù)作品，看看他們對(duì)作品中的線條、造形、色彩、明暗等藝術(shù)特點(diǎn)的理解，再運(yùn)用優(yōu)美的語言文字來描述，感受藝術(shù)之美。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論的模式，開展手抄報(bào)或黑板報(bào)的設(shè)計(jì)比賽，使自己的作品布局更加合理、顏色更加協(xié)調(diào)、搭配更加得當(dāng)，使文字中彰顯出圖案的美。

二、美術(shù)與音樂知識(shí)相結(jié)合，更能顯現(xiàn)節(jié)奏韻味

音樂與美術(shù)都是一種高雅的藝術(shù)，只是表現(xiàn)形式有別，一是聽覺藝術(shù)，一是視覺藝術(shù)，音樂是情感藝術(shù)，相對(duì)流動(dòng)，而美術(shù)則是空間藝術(shù)，相對(duì)靜止。音樂與美術(shù)的結(jié)合就是動(dòng)與靜結(jié)合，學(xué)生可以將心里的所思所想的音樂藝術(shù)轉(zhuǎn)化為視覺化的美術(shù)藝術(shù)，那么呈現(xiàn)給大家的作品一定富有層次和節(jié)奏。教師引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與音樂相結(jié)合，在感悟音樂帶給人歡樂的同時(shí)，發(fā)揮自由想象空間，把音樂帶給自己的美好畫面以可視化的內(nèi)容形式呈現(xiàn)出來。比如給學(xué)生播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂，發(fā)揮自己的思維空間，創(chuàng)作美好的畫面，音樂的感染力就會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生利用音樂的情感思維轉(zhuǎn)化可視化的美術(shù)形式來表達(dá)意境，使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。

三、美術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，更能呈現(xiàn)立體美感

在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，很少有人會(huì)把美術(shù)與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起。然而，數(shù)學(xué)課程中的幾何圖形與美術(shù)的繪畫卻有著十分緊密的關(guān)系，幾何圖形對(duì)提升學(xué)生作畫的能力起到了至關(guān)重要的作用。如果學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)長方形、正方形、立體圖形等知識(shí)的學(xué)習(xí)，美術(shù)繪畫就會(huì)受到很多阻礙。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要重視學(xué)生的空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生的立體思維，這就是數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的特色，學(xué)生對(duì)立體幾何圖形的學(xué)習(xí)掌握，為美術(shù)學(xué)習(xí)有著很好的推動(dòng)作用。比如數(shù)學(xué)中三角形、多邊形、圓形與立體圖形等知識(shí)，它們的點(diǎn)、線、面的組合是十分講究的，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的思維，畫面的構(gòu)造組合都十分有幫助。老師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，可以結(jié)合數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)，運(yùn)用裁剪、拼接，黏貼等方法，創(chuàng)造出粘貼豐富多彩的藝術(shù)作品。讓學(xué)生結(jié)合生活中熟悉的生活用品或建筑事物等，通過教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與審美能力。

四、美術(shù)與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，更能貼近生活

小學(xué)階段的科學(xué)課程是以生物、自然、地理等相關(guān)知識(shí)綜合的學(xué)科，在開設(shè)這門課程時(shí)沒有對(duì)每個(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行細(xì)分，其目的是讓學(xué)生綜合性的了解每個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展與自然環(huán)境關(guān)系。教師在美術(shù)教學(xué)中與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，能更好的讓學(xué)生深入了解花草樹木、魚蟲鳥獸的特征習(xí)性、生活特點(diǎn)，探索自然的奧秘。比如種子發(fā)芽，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用觀察黃豆發(fā)芽的變化過程，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生對(duì)種子的發(fā)芽奧秘一定非常的感興趣，所以他們就會(huì)十分的用心實(shí)驗(yàn)和觀察，同時(shí)也不會(huì)忘記老師安排的美術(shù)課程任務(wù)，很好的將科學(xué)知識(shí)就融入到美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中去了。然而，學(xué)生所創(chuàng)作的美術(shù)作品，教師再引導(dǎo)學(xué)生去感悟自己畫作，種子的那種頑強(qiáng)的生命力躍然紙上，學(xué)生美術(shù)繪畫技能和藝術(shù)鑒賞就得到了完美的體驗(yàn)，藝術(shù)素養(yǎng)就得到了大大的提升。

總而言之，在這新時(shí)代的背景下，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)需要我們每個(gè)教師的重視，需要我們每個(gè)教師在教學(xué)過程中與語文知識(shí)、音樂知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等學(xué)科相結(jié)合，美術(shù)藝術(shù)才能凸顯出語文的詩情畫意、音樂的節(jié)奏韻味、數(shù)學(xué)的立體美感、科學(xué)的無窮奧秘。只有將多學(xué)科知識(shí)的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)融入小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，才能激發(fā)學(xué)生的想象空間。

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