王雅琴

（鄂爾多斯職業(yè)學院，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

隨著我國高校教育改革工作的不斷推進，現(xiàn)階段高職院校的英語校本教學資源庫建設與研究已取得了一些矚目的成果。從國家提出一系列高等教育英語教學的新要求以來，各高職院校不斷加大對英語教學的資源投入，并逐步建成了多媒體網(wǎng)絡教學、語言實驗中心、語言自主學習室、視聽說學習室等多樣化的數(shù)字化教學設備，并形成了教材庫、文字庫、音頻庫、視頻庫以及專門英語資源庫等五類資源庫的建設。但從目前的發(fā)展狀況來說，高職英語教學資源庫的建設和管理中還存在著比較顯著的問題，例如學生自主學習積極性差、資源比較陳舊、教學方式不科學導致的學生興趣下降等，最終導致英語教學資源庫的建設并沒有達到比較理想的效果。

一、基于學生需求建設高職英語校本教學資源庫的重要意義

（一）有助于激發(fā)學生的英語學習興趣

高職院校學生英語學習的基礎和學習能力都存在較大的差距，采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一授課方式很難滿足信息化時代學生多樣化的學習需求。在很長一段時間里，高職院校英語教師和學生在進行教學備課和學習資料的搜集時，大都采用互聯(lián)網(wǎng)資料搜集和查找的方式，但這些資料一般比較分散，查找的成本比較大，并且相關資料在下載后無法實現(xiàn)共享，導致學習資源的利用率比較低。目前許多院校已初步建成英語校本教學資源庫，是許多不同學習習慣、不同學習目標、不同學習能力的高職學生都能夠?qū)崿F(xiàn)高效的資源利用，并且豐富性、多樣化的英語資源庫能夠最大程度激發(fā)高職學生的英語學習興趣，最終實現(xiàn)良好的學習效果。[1]

（二）有助于培養(yǎng)學生的綜合能力

高職院校的學生培養(yǎng)有其特殊性，學生的學習能力也大都偏向?qū)嵱眯再|(zhì)，因此高職院校的教師在進行日常教學的過程中也著重培養(yǎng)的是學生的實踐技能、知識運用能力以及處理日常事務和突發(fā)事物的能力，甚至許多高職院校現(xiàn)階段已經(jīng)將學生就業(yè)率作為職業(yè)教學的最終目標。但是傳統(tǒng)教學模式之中大都采取教師課堂授課的形式，英語教師很少針對學生聽說讀寫各種能力展開針對性教學，因此學生在學習中很難獲得實踐鍛煉的機會，能力培養(yǎng)也往往存在著某些短板，英語的綜合素養(yǎng)普遍不高。另外，高職院校對學生能力的培養(yǎng)大都側(cè)重于職場應用方面，比較重視學生在職場中的應變能力和學習能力，這些內(nèi)容在傳統(tǒng)教學模式中都無法完美的呈現(xiàn)。如今許多高職院校都開始構(gòu)造具有自身院校特色的英語教學資源庫，教師能夠利用許多數(shù)字化的設備優(yōu)化教學模式，合理規(guī)劃教學內(nèi)容，并且可以通過線上教學的模式及時對學生在聽說讀寫或其他實踐過程中遇到的問題進行指導，從而更好地提高高職學生的綜合能力素養(yǎng)，增強學生在今后就業(yè)和職場中的競爭能力。因此，從學生的需求出發(fā)構(gòu)建英語校本教學資源庫是非常有必要的。[2]

（三）有助于優(yōu)化教學模式

對于當前許多高職院校來說，其英語教學內(nèi)容往往偏向于課本教材的教學，并且由于教材編寫的周期性和學生職業(yè)發(fā)展需要的變化性，現(xiàn)有教材并不能完全滿足新時期高職學生的英語素養(yǎng)提升需求。英語校本教學資源庫的構(gòu)建能夠?qū)鹘y(tǒng)英語教學模式進行補充和促進，資源庫所具有的豐富性內(nèi)容大大拓寬了教師教學的知識儲備和資料，有助于為學生提供更加豐富多彩的教學形式和教學內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)與英語教學之間的融合效果也越來越理想，構(gòu)建起具有現(xiàn)代教學特點的英語校本數(shù)據(jù)庫有助于進一步深化教學改革，推動高職院校信息化教學的發(fā)展，形成具有學校自身特色的課程教學內(nèi)容，增強學校的綜合競爭力。[3]

二、目前高職院校英語校本教學資源庫建設中存在的主要問題

（一）資源投入少、建設不夠完善

由于我國高職教育起步較晚，發(fā)展基礎較差，特別是在信息化教學等方面更是出于發(fā)展的起步階段，這就導致許多學校目前的工作重心還停留在基礎設施的建設環(huán)節(jié)，主要的資金投入多集中在校園網(wǎng)絡的構(gòu)建、數(shù)字化教室的建造以及機器采買上，對于相關軟件的建造根本無暇顧及，本身許多院校就存在資金短缺、專業(yè)人員匱乏的問題，因此目前高職院校英語校本教學資源庫建設中普遍存在資源投入少、建設不夠完善的問題。這就導致少數(shù)學校盡管已經(jīng)具備相對完整的信息化教學和數(shù)據(jù)庫資源但缺乏相對完善的教學資源和英語教學系統(tǒng)，導致前期所設置的各種信息化教學設備無法發(fā)揮出應有的作用，造成資源的浪費。總之，當前大多數(shù)高職院校的英語教學資源庫建設速度緩慢，效果也很不理想。[4]

（二）疏于管理和完善導致資源的落后

由于許多高校還處于信息化英語教學的初始階段，而我國高職院校信息化的整體水平同樣不高，高職院校在英語校本教學資源庫的建設中經(jīng)驗不夠也無法從國內(nèi)院校的發(fā)展過程中汲取相關經(jīng)驗。因此許多高職院校本身并未構(gòu)建起一個相對完善的數(shù)據(jù)庫管理優(yōu)化體系，在建成后大都放任自流，沒有及時配備負責資源庫管理的專業(yè)人員，這與學校正在實施的教育改革相關措施無法匹配，同樣也無法滿足廣大師生的教學和學習需求。教學資源庫是需要進行日常維護工作的，如果缺少維護和管理就會導致問題逐漸堆積，時間一長就會面臨被棄用的風險，造成資源的浪費。其次，信息化發(fā)展速度日新月異，教學知識的更新也不斷加快，如果教學資源庫無法實現(xiàn)及時的更新就很快會落后于時代的發(fā)展。[5]

（三）資源的共享性和覆蓋性普遍較差

高職階段的英語教學基本上已經(jīng)擺脫了之前基礎性、模式性的教學層面，其教學目標和教學方式的選擇更加偏向于實際情境下的應用。但是目前絕大多數(shù)高職院校所構(gòu)建的數(shù)據(jù)庫平臺都是綜合性的，雖然所涉及的內(nèi)容十分廣泛，但并未結(jié)合高職英語教學的特點進行針對性的布置，從英語教學的角度來看，大多數(shù)資源的共享屬性不夠充分。從現(xiàn)階段高職英語校本教學資源庫的構(gòu)建形式來看，數(shù)據(jù)庫平臺缺乏創(chuàng)新，許多院校為了提高數(shù)據(jù)庫構(gòu)建效率、降低相應的建設成本，采用了購買現(xiàn)成數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站的平臺使用權(quán)，這種方式雖然能夠在最短的時間內(nèi)構(gòu)建起本校的英語教學資源庫，但在使用過程中還是會在使用期限、內(nèi)容獲取、個性化服務、下載權(quán)限等方面受到不小的限制。教師在進行英語教學時往往會引用到大量的文本或數(shù)據(jù)資料，并且為了實現(xiàn)最佳的教學效果需要將這些資料向所有學生進行分享，但由于數(shù)據(jù)庫的共享性較差往往無法實現(xiàn)理想的資源共性效果。[6]

三、基于學生需求建設高職英語校本教學資源庫的具體策略

（一）明確英語校本教學資源庫建設的服務對象和內(nèi)容

以學生需求為基礎要求高職院校的英語校本教學資源庫的構(gòu)建要充分考慮高職學生的實際需要，促進高職英語創(chuàng)新教學模式，根據(jù)不同學生的學習特點推進分層式教學。高職院校要首先明確校本資源庫的服務對象永遠是本校的師生群體，想要最大限度地滿足全體師生的需要就必須在資源庫構(gòu)建的初始階段做好數(shù)據(jù)的調(diào)查和搜集工作，可以采用問卷調(diào)查的方法對本校師生展開廣泛的調(diào)查，其中主要包含教師對教學資源的主要需求特點和使用特點以及學生群體英語學習的基本素養(yǎng)。然后對所搜集的數(shù)據(jù)進行分析，合理規(guī)劃出英語校本教學資源庫的資源呈現(xiàn)方式、資源內(nèi)容的特點以及用戶信息獲取的方式等。要使資源庫的各個方面都符合高職院校課程設置的特點和英語教學發(fā)展特點。

具體來說，在內(nèi)容設置方面要充分考慮本校師生的資源需求內(nèi)容。資源庫要做到能夠涵蓋教材資源、教師課程設計資源、學生自主學習、學生英語能力拓展、英語綜合能力展示等多個方面，資源的呈現(xiàn)形式也要充分符合當今高職學生的信息閱讀的習慣，要充分將文本、音視頻、超鏈接等形式的內(nèi)容結(jié)合起來，將相關資料更加生動全面地展現(xiàn)在學生面前。[7]

（二）優(yōu)化英語校本教學資源庫的規(guī)劃和使用

在英語校本教學資源庫的規(guī)劃階段要充分遵循內(nèi)容真實性、差異性、互動性的原則。高職院校的教學本身實用性就比較強，再加上英語校本教學資源庫是一種對實踐活動具有充分指導性的形式，更要注重系統(tǒng)的可操作性，還要通過不同任務的設置贏得廣大學生的喜愛。建設高職院校英語教學的校本資源庫的根本目的就是更好地培養(yǎng)高職學生的英語實用能力，要讓學生在一種更加真實的語境下充分感受英語視聽說內(nèi)容，加深自己對英語的理解從而提升英語的綜合素養(yǎng)。因此教師要對紛繁復雜的互聯(lián)網(wǎng)資源進行仔細的鑒別，對具有不同政治、經(jīng)濟、文化背景的英語學習資源進行規(guī)劃并使用。要努力為學生提供更地道、更加符合實際生活使用特點的英語學習內(nèi)容，避免過度重視書面化學習而忽略日?；Z言的學習。

此外還要注重教學過程的互動性，在教學資源庫的構(gòu)建過程中要充分借助網(wǎng)絡等線上平臺，針對視聽說等不同學習模塊為學生設置相應的學習任務，再通過線上方式提交作業(yè)、批改作業(yè)。學生利用英語資源庫進行自學并完成教師設置的作業(yè)任務，這一過程中學生能夠收獲極大的成就感，同時也能夠增強自身使用英語資源庫的興趣和熱情，形成資源利用的良性循環(huán)，感受資源庫的魅力。

（三）加強英語校本教學資源庫的管理、更新和維護工作

建設英語校本教學資源庫對于每個高職院校來說都是一個艱難且漫長的過程，想要達到預期的教學效果，充分發(fā)揮出英語校本教學資源庫的教學優(yōu)勢必須在實踐中不斷檢驗和管理資源庫，這一過程同樣比較繁瑣。數(shù)據(jù)庫的管理人員要盡心盡責，在日常教學活動中做好數(shù)據(jù)庫的管理、更新和維護工作。要對使用過程中所搜集的學生數(shù)據(jù)及時反饋給英語教師，幫助教師及時將更加完善的數(shù)據(jù)或資源添加到數(shù)據(jù)庫中，促進數(shù)據(jù)庫的自我優(yōu)化，學生們也能能夠根據(jù)自己的學習需求有針對性地獲取相關信息。其次，數(shù)據(jù)庫的管理者還要扮演好“把關人”的角色，要制定嚴格的數(shù)據(jù)準入標準，使那些高質(zhì)量、專業(yè)性的數(shù)據(jù)資源進入數(shù)據(jù)庫，禁止某些不良信息的進入，為高職學生們的英語學習創(chuàng)建出良好的學習資源環(huán)境，使他們少走彎路。管理者還要定時為學生制定相應的數(shù)據(jù)庫使用任務，并結(jié)合學生最終的任務完成狀況進行不斷的調(diào)整。

四、結(jié)語

建設高職英語校本教學資源庫是廣大師生在當前的信息時代和新經(jīng)濟時代實現(xiàn)自身發(fā)展的必要條件，將學生需求作為建設工作的核心有助于激發(fā)高職學生英語學習的興趣，培養(yǎng)他們自主學習的能力，同時它是英語教師課堂教學模式的有效補充，有助于進一步深化高等英語教學改革，順應信息化發(fā)展趨勢，提升教學效率，優(yōu)化教學效果，為高職院校未來英語教學改革和特色課程的創(chuàng)建打下良好的基礎。