柳云華

（邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 邵陽(yáng) 422004）

隨著互聯(lián)網(wǎng)與高職教育的密切融合，傳統(tǒng)教學(xué)方式也已經(jīng)難以滿足新時(shí)代的教學(xué)需求，在高職教育發(fā)展中有效應(yīng)用智慧職教云課堂等在線教學(xué)平臺(tái)能夠進(jìn)一步拓寬信息化教學(xué)的途徑，構(gòu)建出以信息化為核心的全新教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成。而在以信息化為核心特色的全新教學(xué)模式中，將以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。然而，經(jīng)過(guò)眾多調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)，各類信息化教學(xué)平臺(tái)中學(xué)習(xí)者主動(dòng)訪問(wèn)的效率較低，能夠自主完成課件內(nèi)容學(xué)習(xí)且在正式課堂中參與教學(xué)平臺(tái)互動(dòng)人數(shù)較少。那么，如何構(gòu)建大學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才巳成為當(dāng)代教育迫切需要解決的問(wèn)題。

一、自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制的基本概述

（一）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)者個(gè)體自發(fā)進(jìn)行的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。這是一種與被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，也是當(dāng)今時(shí)代更加符合社會(huì)需求的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受，而在新課程改革下，則更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，要更加注重于自主學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者在各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自我管理、自我評(píng)價(jià)，確定與自身能力相匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)自身特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)強(qiáng)大的自我監(jiān)控和管理能力完成相關(guān)學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。而相對(duì)比較系統(tǒng)的研究，自主學(xué)習(xí)研究在我國(guó)可謂歷史悠久，最早可追溯到孟子主張的“學(xué)習(xí)需要自己刻苦鉆研”的教育觀點(diǎn)。20 世紀(jì)80 年代，學(xué)者通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)的結(jié)果，在許多以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要目的的教學(xué)實(shí)踐中，也證明通過(guò)相應(yīng)的方法和手段，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效提高學(xué)習(xí)的成效。

（二）激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是指?jìng)€(gè)人或者組織根據(jù)具體的需求和目標(biāo)，科學(xué)地應(yīng)用一定的外在手段或方法，激發(fā)組織內(nèi)或集體內(nèi)的個(gè)體采取某種行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，有效調(diào)動(dòng)積極性，進(jìn)而使其產(chǎn)生相應(yīng)的行動(dòng)，從而滿足其需求的復(fù)雜過(guò)程，激勵(lì)可以分為內(nèi)在激勵(lì)和外在激勵(lì)兩種形式。針對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，是通過(guò)有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法全面提高學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)機(jī)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生能夠朝著提升綜合能力的目標(biāo)主動(dòng)學(xué)習(xí)。激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)多重激勵(lì)方式和方法的總和，而各激勵(lì)要素之間又存在相互聯(lián)系，且產(chǎn)生相互作用，進(jìn)而構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的完整的、系統(tǒng)的激勵(lì)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生全程式的激勵(lì)，促進(jìn)提高學(xué)習(xí)成效，提升學(xué)生綜合能力。

二、開(kāi)展高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)高職學(xué)生主動(dòng)思考的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的第一原動(dòng)力，中國(guó)要強(qiáng)大則必須依靠更多的創(chuàng)新人才，而高職學(xué)生則是創(chuàng)新人才的主力軍之一，將為社會(huì)發(fā)展注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。要全面適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，高職院校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過(guò)程，以被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，以機(jī)械學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。在新形勢(shì)下，全面倡導(dǎo)課程教學(xué)改革，以教學(xué)以學(xué)生為主體，尤其是在智慧職教云課堂等在線教育背景下，自主學(xué)習(xí)能力更是重中之重，能夠引導(dǎo)學(xué)生更合理地安排時(shí)間和精力開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作和自我管理的能力，將全面改變被動(dòng)接受的模式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)且以自身成長(zhǎng)為核心的學(xué)習(xí)模式，更有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性能力。

（二）有利于提高高職學(xué)生在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率

主要就是指在教學(xué)的活動(dòng)中靈活運(yùn)用各種能夠?qū)W(xué)習(xí)者產(chǎn)生激勵(lì)的方法，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)積極性，并且能夠與高職教育體系進(jìn)行有效融合，在教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐，進(jìn)而構(gòu)成完整的、系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生形成更好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，人類存在巨大的潛力，在受到正確的激勵(lì)激發(fā)刺激的過(guò)程中才能使?jié)摿Φ靡园l(fā)揮。也就是說(shuō)，一個(gè)人在受到了適當(dāng)?shù)募?lì)和沒(méi)有接受相應(yīng)的刺激條件下發(fā)揮出來(lái)的潛力之間將有巨大的差距。從科學(xué)的角度上證實(shí)了通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制，能夠在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)方法，從而從根本上解決當(dāng)代高職教育中存在的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的問(wèn)題，提高教學(xué)成效。因此，在高職教育中設(shè)置系統(tǒng)完善的自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，能夠幫助廣大高中學(xué)生更好的培養(yǎng)自主習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)有效的自我管理方式加強(qiáng)對(duì)于課余時(shí)間的有效應(yīng)用，對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)歷的高效安排，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展，從而為自身的進(jìn)步能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

（三）有利于提高高職學(xué)生終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)養(yǎng)成

在全新的發(fā)展時(shí)代，科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代日新月異，在加上網(wǎng)絡(luò)信息的影響越來(lái)越大，高職教育針對(duì)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)必須緊跟時(shí)代步伐，提高對(duì)新時(shí)代的適應(yīng)能力。因此，必須具備終身學(xué)習(xí)的全新理念，在學(xué)習(xí)和工作中主動(dòng)拓寬知識(shí)面，不斷更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新知識(shí)觀念，進(jìn)而取得新成果。在新媒體背景下，現(xiàn)代人才更應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇更豐富的學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)終身學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，為今后工作中的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的具體策略

（一）充分突出學(xué)生的主體性地位，有效改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

在智慧職教云課堂等各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自由選擇，包括自己認(rèn)為最重要的單元中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)性學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以根據(jù)自身能力和興趣愛(ài)好選擇更有興趣或者學(xué)習(xí)難度適中的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)資源，根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，確定自己具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而針對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的難度以及具體的適應(yīng)性的過(guò)程，有助于增強(qiáng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的自信心和成就感，更有利于從內(nèi)在因素中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)更多方法充分發(fā)揮學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)性作用，并通過(guò)相應(yīng)的幫扶和激勵(lì)措施，將教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，以學(xué)生主動(dòng)求知為核心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主選擇和自主升華的過(guò)程達(dá)到自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注重學(xué)生個(gè)體差異提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，在此過(guò)程中，鼓勵(lì)個(gè)體按照自己的興趣和需求進(jìn)行發(fā)展，進(jìn)而采用分類教育、分類指導(dǎo)的方式，挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)而提升激勵(lì)的成效。

（二）積極調(diào)動(dòng)內(nèi)在激勵(lì)的積極作用，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)原動(dòng)力

高職學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，要有效改善這一情況，則需要從自主學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)能力培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)同步實(shí)施，充分發(fā)揮其內(nèi)在激勵(lì)的核心作用。例如可以通過(guò)就業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)意識(shí)教育以及就業(yè)目標(biāo)教育等，提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，加強(qiáng)自我分析的能力，學(xué)會(huì)自我控制。并根據(jù)自身能力樹(shù)立正確且與自身綜合能力匹配的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，進(jìn)而形成使命感和成就感，激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效應(yīng)用智慧職教云平臺(tái)等教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)自身的不斷提升和能力形成，促進(jìn)自身獲得全面發(fā)展提高，在社會(huì)上的就職經(jīng)驗(yàn)里競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）合理采用外在激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)定形成

在激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建過(guò)程中，要注重外在激勵(lì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的助推作用，例如來(lái)自同伴的壓力和良性競(jìng)爭(zhēng)，例如來(lái)自教師的關(guān)心和鼓勵(lì)等，都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在智慧職教云平臺(tái)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)為學(xué)生提供反饋，進(jìn)而與學(xué)生之間構(gòu)建成良好的合作關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，還可以有效借助于平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)效保持自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)互通交流的方法，拓寬自主學(xué)習(xí)的方法。為更系統(tǒng)地構(gòu)建外部激勵(lì)制度，則需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)制度進(jìn)行構(gòu)建和不斷完善。除了在各個(gè)年級(jí)設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金制度和評(píng)優(yōu)制度以外，學(xué)校還可以從自身學(xué)校的辦校特色、文化傳承特點(diǎn)、未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略以及精神價(jià)值等各方面設(shè)立不同類型的個(gè)性化學(xué)習(xí)榮譽(yù)稱號(hào)，通過(guò)規(guī)范的評(píng)選過(guò)程，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。表彰獎(jiǎng)勵(lì)的關(guān)鍵評(píng)選的關(guān)鍵指標(biāo)在于取得進(jìn)步，這就有效避免只在優(yōu)等學(xué)生中選優(yōu)的評(píng)比方式，而進(jìn)一步拓寬篩選的標(biāo)準(zhǔn)。尤其針對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較弱，行為習(xí)慣較差的后進(jìn)生，為其提供爭(zhēng)取榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而引導(dǎo)更大一批學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，并不斷刺激，從而形成自覺(jué)性追求。在具體的推行過(guò)程中，加強(qiáng)在班級(jí)以及各類活動(dòng)中的宣傳與講解，讓學(xué)生明白這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策的初衷和參與方式，通過(guò)實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)性活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，營(yíng)造更良好的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中帶動(dòng)更多學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件

在自主學(xué)習(xí)開(kāi)展的過(guò)程中構(gòu)建更和諧的環(huán)境，能夠促進(jìn)自主學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生和長(zhǎng)效保持。例如優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)以及監(jiān)測(cè)工具的使用和智能答疑等等，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多有利條件的支持。例如與線上媒體相匹配，不斷夠完善圖書(shū)館資料，并以專業(yè)為核心進(jìn)行推薦。與新媒體形成線上線下的配合，并通過(guò)定期開(kāi)放資料室等方式加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)積極探索高職學(xué)生利用智慧職教職教云等學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制和激勵(lì)策略，提出具有實(shí)踐價(jià)值的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)高職學(xué)生參與并且維持在校在線平臺(tái)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲望，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和長(zhǎng)效性，形成更穩(wěn)定的自主學(xué)習(xí)新模式。