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        開放式培訓與考核模式在新進護士培訓中的應用

        2021-10-22 04:44:46朱玉霜
        今日健康 2021年10期
        關鍵詞:考核技能培訓

        朱玉霜

        (寧南縣人民醫(yī)院,四川 寧南,615400)

        新護士規(guī)培是醫(yī)院護士崗前技能重要培養(yǎng)階段,對護士臨床護理思路的培養(yǎng)及護理技能掌握程度的提升具有積極意義,但在傳統(tǒng)規(guī)培模式中,受規(guī)培期間考核壓力影響,多數新護士均存在不同程度規(guī)培負面情緒,影響其規(guī)培參與積極性,限制醫(yī)院未來發(fā)展,或可在選擇靈活性規(guī)培模式后改善新護士臨床規(guī)培壓力,積極提升規(guī)培效率及規(guī)培效果[1]。因此,為分析開放式培訓與考核模式在新進護士培訓中的應用效果及影響,特設本次研究,研究結果如下:

        1 一般資料

        將本院2020 年-2021 年招聘應屆畢業(yè)新護士共67 名設為研究對象,開展對比性規(guī)培研究,20 年招聘新護士(n=34)接受考核模式培訓,21 年招聘新護士(n=33)行開放式培訓。20年新護士,年齡21~26 歲,平均年齡(23.54±2.08)歲,??茖W歷15 名、本科學歷16 名、研究生學歷3 名;21 年新護士,年齡21~26 歲,平均年齡(23.57±2.11)歲,專科學歷15 名、本科學歷15 名、研究生學歷3 名。新護士均為女性,一般資料組間對比結果無統(tǒng)計學差異,P>0.05,研究結果可比。納入標準:(1)均為20 年、21 年經社會招聘入職新護士;(2)均為已畢業(yè)人員。排除標準:(1)研究期間未完成院內規(guī)培者;(2)脫離研究者。

        2 方法

        2.1 考核培訓即在科室輪轉期間,由各科室培訓教師在培訓期間依據規(guī)培目的制定教學教案及教學時間安排,其后組織新護士統(tǒng)一接受既定時間段內理論培訓及護理技能培訓,并按需完成科室出科考核,依據考核成績判定規(guī)培效果。

        2.2 開放式培訓即在規(guī)培實施前,由醫(yī)院護理管理層依據各科室傳統(tǒng)規(guī)培要求制定相關規(guī)培評分措施,其后在科室輪轉、規(guī)培期間,由各科室?guī)Ы探處熞罁嚓P規(guī)培評分制定內容實施理論及護理技能帶教,其后依據科室?guī)Ы淘u分制度,經布置課后理論學習作業(yè)及護理技能實踐等作業(yè)形式,對新護士科室規(guī)培學習情況進行打分,以便對新護士規(guī)培情況進行評估、分析。

        3 觀察指標

        分析兩組規(guī)培結果及培訓評價結果差異。

        4 統(tǒng)計學方法

        5 研究結果

        5.1 培訓效果差異對比21 年規(guī)培護士1 年內完成考核項目(15.22±1.87)個、護理理論成績(87.25±4.12)分、護理技能成績(88.54±4.52)分,均高于20 年規(guī)培護士,差異有統(tǒng)計學意義,P<0.05。見表1。

        表1:培訓效果差異對比()

        表1:培訓效果差異對比()

        5.2 培訓評價對比21 年規(guī)培護士規(guī)培模式滿意度為96.97%,規(guī)培壓力可接受度93.94%,職業(yè)發(fā)展提升度為96.97%,自主能力培養(yǎng)度為96.97%,均高于20 年規(guī)培護士,差異有統(tǒng)計學意義,P<0.05。見表2。

        表2:培訓滿意度評價對比(n,%)

        6 討論分析

        研究結果表明:21 年規(guī)培護士1 年內完成考核項目數量、護理理論成績、護理技能成績及規(guī)培模式滿意度、規(guī)培壓力可接受度、職業(yè)發(fā)展提升認可度、自主能力培養(yǎng)認可度,均高于20 年規(guī)培護士,差異有統(tǒng)計學意義,P<0.05。

        臨床研究指出,新護士規(guī)范化培訓的實施,對護士上崗后臨床護理的有效實施及護理質量穩(wěn)定具有密切相關性,特別是對于部分重癥科室護士護理技能培養(yǎng)具有重要意義。在傳統(tǒng)新護士規(guī)范化培訓模式中,考核模式的應用,雖可在一定程度上對新護士規(guī)范化培訓自主重視程度起到強調作用,但也在一定程度上增加新護士規(guī)培心理壓力,進而由負面情緒引發(fā)規(guī)培抵觸性,影響整體規(guī)培效果及質量,故需針對上述情況對新護士規(guī)培模式進行調整,提升新護士規(guī)培積極性及培訓質量。開放式培訓在醫(yī)院新進護士規(guī)培模式中的應用,可在經規(guī)培前將科室規(guī)培考核內容進行合理化調整后,將原有模式化考核措施進行彈性、隱形化調整,即在將各項考核評分合理分配在規(guī)過程表現(xiàn)、規(guī)培作業(yè)等相關方面后,提升考核實施合理性,并可大大減輕新護士規(guī)培期間新護士規(guī)培壓力,使護士可在積極參與規(guī)培后,經有效完成相關規(guī)培理論及護理實踐作業(yè)后,綜合提升新護士規(guī)培效果[2]。

        綜上所述,開放式培訓在醫(yī)院新進護士規(guī)培模式中的應用,對護士規(guī)培期間培訓效果及培訓效率提升均有積極影響,且有助于護士臨床綜合能力的培養(yǎng)。

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