周芳竹

摘要：1+X證書制度是我國對新時代職業(yè)教育發(fā)展作出的重要改革部署，是實現(xiàn)學歷證書與證書互通銜接的一項制度設計創(chuàng)新。實施1+X證書制度既是扎實推進產(chǎn)教融合的有效途徑，又是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新型載體，更是持續(xù)提高培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵舉措。新的制度如何滿足大眾需求，加強教育質(zhì)量，這就需要確定實施1+X證書制度。高職會計專業(yè)必須承擔自身相應的職責，以確保1+X證書制度順利地進行。

關鍵詞：1+X;高職會計;方法策略

1+X證書制度是我國對職業(yè)教育發(fā)展作出的重要改革部署和具體要求，是提升新時代職業(yè)教育質(zhì)量的一項創(chuàng)新舉措，也是促進高職人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求接軌的重要途徑。目前，各地的高職院校正在全力推進具有新時代職業(yè)教育特色的1+X證書制度改革工作。因此，結合會計專業(yè)實際，研究1+X證書制度的實施路徑具有重要的現(xiàn)實意義。

一、實施人才培養(yǎng)目標，突出1+X證書制度特點

培養(yǎng)目標引導著人才培養(yǎng)過程和人才培養(yǎng)活動，培養(yǎng)目標的定位是否準確科學，直接關系到其實現(xiàn)程度和人才質(zhì)量。就高職會計專業(yè)而言，盡管各院校的人才培養(yǎng)目標各不相同，但都必須以行業(yè)企業(yè)需求為基本出發(fā)點，將立德樹人新要求落實到人才培養(yǎng)全過程，使其與會計職業(yè)崗位所需的管理理念、專業(yè)知識和職業(yè)能力相契合。突出1+X證書制度特點的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確立，要把握住以下三個要點：首先要認識到1+X是一個整體。其中，“1”是基礎，解決的是與會計職業(yè)對應的技術技能教育，同時為學生終身學習打下基礎?！癤”是“1”的強化和拓展，解決的是會計實操技能，以及新技術、新技能的應用與強化。其次要將職業(yè)技能等級標準融入培養(yǎng)目標。要結合會計專業(yè)特點，將智能財稅、財務共享等X證書標準，直至初級會計專業(yè)技術資格標準融入學歷教育的培養(yǎng)目標。最后要從橫向和縱向兩個維度合理選取X證書。在橫向上讓學生有機會獲取多種職業(yè)技能等級證書，推進“復合型”人才培養(yǎng)。

二、重新構建課程體系，確保書證相互銜接融合

課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主要載體，是人才培養(yǎng)目標的具體化。在學歷教育制度下，高職會計專業(yè)的課程體系大多數(shù)按照理論課程和實踐課程兩個體系進行建構，其中，理論課程為“通識課、專業(yè)基礎課、專業(yè)綜合課”的課程結構，實踐課程為“基本技能、專業(yè)技能、綜合技能”的課程結構。在1+X證書制度下，課程教學目標是學歷證書與X證書的同時獲取，即X證書的獲取不是通過單設一套培訓課程體系，而是要將證書培訓納入學歷教育的人才培養(yǎng)方案來實現(xiàn)。為此，高職院校應以書證融合理念為指引，圍繞會計專業(yè)X證書的開發(fā)，重構與之相適應的課程新體系。在X證書的層次與類型方面，縱向上要涉及從初級到中級、再到高級的不同層次，橫向上要設置智能財稅、財務共享、數(shù)字化管理會計等不同種類，以適應不同學習潛力、不同就業(yè)方向的學生需求。在課程體系方面，既要設置書證融通的專業(yè)基礎課程和技能訓練課程，又要設置書證融通的綜合課程和X證書專門化課程，形成“通識課、書證融通的專業(yè)基礎課、書證融通的技能訓練課和綜合課、X證書專門化課程”的課程結構，從而真正把證書培訓內(nèi)容融入學歷教育內(nèi)容。

三、完善1+X制度保障，為有效性改革奠定基礎

1+X證書制度改革關系到學生、企業(yè)、職業(yè)培訓評價機構和職業(yè)院校等多方的實際利益。其中，高職院校是1+X證書制度的實施主體，應從質(zhì)量評價機制、學分轉換和實訓條件等方面為改革的順利實施提供有效的保障。

首先，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制。建立以職業(yè)技能為核心的評價機制是有效推進1+X證書制度改革的基礎。高職院校要抓住改革的有利契機，與X證書的職業(yè)培訓評價機構等企業(yè)合作，共同建立管理規(guī)定、共同制定評價標準，構建與1+X證書制度配套的多主體評價、多層次評價、多方式評價的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價新機制，引導學生不斷提升多方面技術技能，獲取不同層次不同類型的職業(yè)技能證書。

其次，制定學分轉換管理辦法。職業(yè)技能證書的學分轉換是順利推進1+X證書制度改革的關鍵。高職院校要制定學分轉換管理辦法，規(guī)定對于獲取X證書的學生，可視為取得與考證內(nèi)容相同或相近課程的學分，從而免修部分課程。比如取得智能財稅職業(yè)技能初級證書，可免修納稅實務和企業(yè)財務管理課程，取得初級會計專業(yè)技術資格證書，可免修經(jīng)濟法和初級會計實務課程。

最后，提升實訓基地建設水平。高職會計學生只有通過反復地實操，才能達到X證書所要求的技能水平。由此，高職院校既要引入企業(yè)對標X證書的硬件要求建設校內(nèi)實訓基地，又要緊扣X證書的技能要求開發(fā)實訓項目，還要建立能成批接受學生綜合實踐、頂崗實習的校外基地，讓學生在實訓或工作環(huán)境中實現(xiàn)知識與技能的結合。

總之，1+X證書制度的頒布有著非常重要的社會價值，它能夠直接讓教育和社會發(fā)展高效率地連接起來，能夠更好地給學生提供一個自身發(fā)展的平臺，并且也能夠更深的了解目前市場對人才的需求度，進而能更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，使之成為新時代的人才，最終實現(xiàn)職業(yè)院校價值，推進職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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