黨云霞

摘要：為響應(yīng)適齡重度殘疾兒童應(yīng)當與適齡健康兒童享有同等受教育權(quán)力的國家教育政策，我國教育工作者特為農(nóng)村地區(qū)的重度殘疾兒童提供了送教上門服務(wù)。為確保對適齡重度殘疾兒童送教服務(wù)的有效進行，教育工作者們特地根據(jù)農(nóng)村適齡兒童的生活的具體情況、家中的經(jīng)濟條件、傷殘情況和性格制定有針對性的教育策略。本文主要從送教的主要形式和內(nèi)容為農(nóng)村地區(qū)的適齡重度殘疾孩子提供送教上門的建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);適齡重度傷殘兒童;送教上門;教育對策

引言：

“送教上門”是一項為本享有受教育權(quán)但由于客觀上的身體問題導(dǎo)致無法到當?shù)貙W(xué)校接受正常適齡教育的重度殘疾兒童提供優(yōu)質(zhì)教育的教育項目，本教育項目主要采取教師有針對性、有準備性、有計劃性的獨特的個性個別化的教育教學(xué)形式，也是現(xiàn)階段我國的重度殘疾兒童享受教育的有利保障。農(nóng)村地區(qū)因為地理環(huán)境相對較差、面積廣、重度殘疾的兒童數(shù)量多、居住地點較分散等因素，為教育工作者們提供上門教育的活動造成了重重阻礙。因此，教育工作者們通過多種上門教育的形式，提供各種不同的教育支持，讓這部分難以得到教育的兒童們也能得到平等的受教育權(quán)力，也讓這部分兒童們可以得到最合適的教育和保護。為能夠保證送教工作能夠穩(wěn)步進行，送教上門教育從受教學(xué)生的特殊性出發(fā)，給予農(nóng)村重度殘疾兒童最大限度地教育、保護、養(yǎng)護，幫助農(nóng)村重度殘疾兒童在優(yōu)質(zhì)的教育下健康快樂的成長和發(fā)展。

一、基于不同因素，采用不同方式

不同于正常兒童，殘疾兒童在經(jīng)受重度殘疾的折磨下，性格、心理、學(xué)習(xí)能力與正常兒童會有很大不同。在進行教育中，教師通常要考慮到兒童的不同因素選擇不同的教學(xué)器材和教學(xué)方法，根據(jù)不同殘疾類型的殘疾兒童要制定不同的教學(xué)方案，在保證重度殘疾兒童能夠在得到教育的同時又保證殘疾兒童的心靈得到安撫。比如，同時分別有一、二、三三位智力殘疾的兒童需要送教上門服務(wù)，那么教師就要考慮他們智力不同、適應(yīng)能力和運動能力等因素分別做出不同的教學(xué)方案。對于一級智殘兒童，教師可以通過口肌訓(xùn)練幫助鍛煉舌頭和口部發(fā)音部位肌肉的靈活性，幫助學(xué)生進行發(fā)音練習(xí)，也可以采用按摩的方法刺激肌肉部位的穴位幫助學(xué)生疏松肌肉從而使得肌肉功能得到一定程度的提高。根據(jù)學(xué)生的步行能力考慮是否進行步行訓(xùn)練，使學(xué)生可以獨立步行。考慮到二級智殘兒童的語言運動能力較一級智殘表現(xiàn)的好，教師可以考慮通過字母卡通圖片教會學(xué)生一些拼音，盡最大限度幫助學(xué)生進行正常的語言交流，訓(xùn)練其運動能力使其運動能力接近于常人。三級智殘的兒童已經(jīng)可以自己料理一些生活需求，但實用的技能仍舊不完全，安全和防衛(wèi)意識也不夠強。教師依照這些因素制定生活常識、實用技能、常用家電器的使用和各種兇利器物件的識別等課程幫助學(xué)生進一步提高生活能力和增長知識[1]。

二、了解基本常識，掌握生存技能

重度殘疾兒童由于身體因素不能夠像正常孩子一樣出去看世界，只能夠被動地通過自己的家人了解外面的生活和世界。送教上門要做的不只是讓重度殘疾兒童得到教育，更主要的是教會孩子一些相關(guān)的生活知識、外界的常識和一些生存技巧。通過有獎罰制度的鍛煉游戲教育方式可以幫助孩子通過課堂上的跳、走、爬、拉伸等相關(guān)的康復(fù)訓(xùn)練達到身體關(guān)節(jié)控制力的提高。在獎罰制度的鍛煉游戲中進行相關(guān)康復(fù)訓(xùn)練也可以幫助孩子養(yǎng)成自覺訓(xùn)練的習(xí)慣和堅毅的品質(zhì)。鍛煉孩子的身體關(guān)節(jié)控制力可以幫助孩子提高生活和學(xué)習(xí)的能力[2]。在后續(xù)的學(xué)習(xí)當中，教師可以拿出一些國旗的圖片、國歌的曲子和其他生活中的生活用品等等讓孩子能夠認圖識物;幫助孩子認識中國國旗、學(xué)會國歌、知道自己家鄉(xiāng)的名字、自己的名字和自己日常生活中常碰見的生活物品;教會孩子通過自己的能力打掃房間、正確的使用家電器、正常的和他人進行溝通和交流等簡單的生活技能;教會學(xué)生正確的使用相關(guān)信息技術(shù)產(chǎn)品進行娛樂活動和交流。

三、根據(jù)兒童需求，培養(yǎng)相應(yīng)技能

送教上門除了幫助孩子懂得基本的生活常識、算術(shù)和語文知識之外，還可以通過學(xué)生的興趣來幫助其培養(yǎng)屬于學(xué)生自己的愛好，讓重度殘疾兒童不出門也能夠得到全面發(fā)展。通過有針對性的興趣培養(yǎng)，學(xué)生會對學(xué)習(xí)的知識更加感興趣，也會更加向外外面的世界和生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也會得到大大的提升和發(fā)展，同時也保證了教育資源的合理利用和分配，也尊重了孩子的個人學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)發(fā)展的方向。學(xué)生在接受到被尊重的同時也會感受到這個世界對他的關(guān)愛，也會更加懂得如何去感恩和尊重他人。

四、結(jié)束語

接受國家義務(wù)教育是每一個適齡兒童的權(quán)利。送教上門這項特殊服務(wù)可以真實的保障農(nóng)村重度殘疾兒童能夠享受到適齡教育的權(quán)利，也能夠減少我國人才的損失，幫助促進我國教育業(yè)的發(fā)展。為農(nóng)村地區(qū)的重度殘疾兒童提供送教上門的教育服務(wù)是一項平凡而又非常偉大的工作，送教工作的過程非常艱辛，送教工作者們?nèi)沃囟肋h。教育工作者們不僅要能夠義無反顧把這種不畏艱難的精神傳承下來，更要把這種精神傳承到重度殘疾兒童身上去，通過自身的努力和學(xué)習(xí)不斷探索和完善自己的教育工作，幫助這部分孩子得到最好的教育，讓他們能夠擁有像正常孩子那樣快樂的童年，讓他們不對這個世界失望，能夠憑借自己的能力在這個世界生存下去。

參考文獻：

[1]魯立."折翼天使"長翅記——漢陰縣實驗小學(xué)開展適齡重度殘疾兒童送教上門工作側(cè)記[J].陜西教育：綜合版，2019（9）：20-21.

[2]沙莉莉.特殊兒童送教上門工作分析和應(yīng)對策略——以江蘇南通市崇川區(qū)為例[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏，2019，000（008）：P.92-93.