何婷婷

【摘要】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。它不僅可以培養(yǎng)自我修養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的綜合能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，以取得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、方法和策略，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用大眾化教學(xué)方法，進(jìn)一步建立良好的師生關(guān)系，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)提供良好的條件支持。教師可以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，贏得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)。這樣，學(xué)生在老師的指導(dǎo)和幫助下改變學(xué)習(xí)態(tài)度，遇到困難和問(wèn)題及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，將極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。另外，在老師的幫助和指導(dǎo)下，在同學(xué)的幫助下，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大提高學(xué)習(xí)效率，以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]手段多樣化;信息技術(shù);團(tuán)體合作

前言

音樂(lè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的科目之一。它能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐，從“多種手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面對(duì)如何搞好小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了初步的分析和探索，“信息技術(shù)教學(xué)，提升教學(xué)魅力”和“小組合作學(xué)習(xí)，共同表演合唱”。

一、多樣手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是打開(kāi)學(xué)習(xí)大門的鑰匙。然而，從以往的教學(xué)來(lái)看，部分教師的教學(xué)方式依舊是講解式，缺乏一定的創(chuàng)新，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。如此，任課教師要抓緊處理問(wèn)題，通過(guò)多樣、趣味、新穎的教學(xué)方式授課，來(lái)重新喚醒學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱情。有教學(xué)實(shí)踐證明，豐富的教學(xué)方式的確可以有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的感知，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)幫助很大。

例如，教學(xué)“尋找生活中的聲音”為例，首先任課教師創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)，來(lái)模仿生活中的聲音。有的學(xué)生模仿到：鍵盤打字的聲音、開(kāi)門的聲音、流水的聲音。在學(xué)生模仿聲音時(shí)，學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和模仿。其次，任課教師引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行“看圖片說(shuō)話”，帶領(lǐng)學(xué)生模仿這些聲音，如小鳥(niǎo)的叫聲、獅子的怒吼、牛的叫聲等等，充分感知大自然中的聲音，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，從而為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，任課教師引導(dǎo)學(xué)生將這些聲音進(jìn)行歸類，說(shuō)一說(shuō)是如何分辨的，學(xué)生以輪流方式開(kāi)展進(jìn)行，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)教學(xué)，提升教學(xué)魅力

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育科技的進(jìn)步，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在教學(xué)之中。正因?yàn)槿绱?，任課教師要提升自身信息技術(shù)應(yīng)用能力，采取信息技術(shù)授課，既可以聲情并茂地教學(xué)，還能通過(guò)圖片展示、視頻播放、課件教學(xué)等，提升教學(xué)魅力，時(shí)刻使得音樂(lè)教學(xué)更為鮮活和生動(dòng)。

例如，教學(xué)“兩只小象”為例，首先任課教師采取信息技術(shù)授課，來(lái)展示音樂(lè)中創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生更為直觀地了解小象的樣貌。有的學(xué)生說(shuō)道：“小象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！边€有的學(xué)生說(shuō)道：“小象有大大的耳朵。”那么，在視頻中，小象還有哪些特征呢？學(xué)生說(shuō)道：“小象喜歡甩鼻子……”其次，任課教師采取微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)節(jié)奏，并出示小象的圖片，告知學(xué)生小象是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要呵護(hù)和愛(ài)護(hù)他們，做好朋友。采取信息技術(shù)展示人類與小象的故事，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，提升教學(xué)魅力。果然，在信息技術(shù)的作用下，學(xué)生都表現(xiàn)得十分積極，就連平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中。

三、小組合作學(xué)習(xí)，共同表演合唱

音樂(lè)的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有所不同，教師的教學(xué)方式也要有所調(diào)整。在教學(xué)期間，任課教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱和學(xué)習(xí)音樂(lè)，了解音樂(lè)的音調(diào)、節(jié)奏、音色等，從而加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后音樂(lè)教學(xué)奠定良好的條件支持。小組合作作為一種鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的方式，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教師順利開(kāi)展教學(xué)幫助較大。

例如，教學(xué)“布娃娃彈琴”為例，首先任課教師將學(xué)生劃分為不同的小組，要求學(xué)生在小組之中相互學(xué)習(xí)，相互分享知識(shí)。小組分享到：這個(gè)像0一樣的音符叫休止符，是表示音的休止的符號(hào)……還有的小組分享到：我了解到音樂(lè)的內(nèi)容，是主人公做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到布娃娃在彈鋼琴……在此基礎(chǔ)上，任課教師帶領(lǐng)學(xué)生在小組之中共同表演合唱，來(lái)在課堂教學(xué)之中營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在此期間，任課教師要給予學(xué)生幫助，像音節(jié)錯(cuò)誤、節(jié)奏錯(cuò)誤等，都要一一指正，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，促使學(xué)生引起相應(yīng)的注意。這樣，學(xué)生在小組之中共同合唱，既可以及時(shí)找出自己的錯(cuò)誤，又能學(xué)習(xí)到新的歌唱技能和經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定良好的條件支持。

總而言之，如何做好小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的關(guān)鍵在于教師，在于教師有沒(méi)有熱愛(ài)工作的心，有沒(méi)有奉獻(xiàn)的心。因此，任課教師要懂得付出，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案、合理布置教學(xué)時(shí)間、設(shè)計(jì)有效教學(xué)等等，來(lái)提升教學(xué)效果，贏得學(xué)生的喜愛(ài)，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，以及審美能力、鑒賞能力的提升提供良好的條件支持。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到提升，才能獲取真正意義上的進(jìn)步，才能被學(xué)生所喜愛(ài)和歡迎。

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