李靈 李玉婷 張江漫

摘要：本文通過分析高職市場營銷技能型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，指出當前高職院校營銷技能型人才培養(yǎng)存在的突出問題;在充分調(diào)研企業(yè)用人需求的基礎(chǔ)上，明確市場營銷技能型人才的基本特征;進一步探尋利用技能大賽優(yōu)勢，建立學生-企業(yè)-高職院校三位一體的市場營銷技能型人才培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵字：技能大賽，高職，市場營銷，技能型人才

高職市場營銷技能型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

營銷專業(yè)的就業(yè)面廣、人才需求量高，但學生報考的積極性及家長認可度較低，導致許多高職院校的招生規(guī)模與質(zhì)量、教學資源、師資條件受到限制。連年萎縮的專業(yè)規(guī)模使很多高職院校焦灼于生存困境，人才培養(yǎng)方案仍停留在“千人一面”時代，沒有及時將企業(yè)需求轉(zhuǎn)化為學生獲得的畢業(yè)能力，職業(yè)教育特色不明顯。在此情形下，部分院校妄圖通過“高職院校+企業(yè)”的形式?jīng)_破牢籠，但簡單的、低層次的合作無法真正實現(xiàn)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)，甚至有些院校在與企業(yè)合作時，喪失了育人主體地位，演變成“企業(yè)辦教育”的加工廠。

存在的突出問題

缺乏專業(yè)特色、定位模糊

職業(yè)教育具有典型的職業(yè)性，一些高職院校簡單照搬其他優(yōu)秀院校的成功經(jīng)驗，專業(yè)建設(shè)缺乏自身特色。畢業(yè)生在就業(yè)時存在“高不成、低不就”的現(xiàn)象，面對充足的崗位供給，卻不具備高職人才的技能優(yōu)勢，無法找準自身定位，“慢就業(yè)”傾向明顯。

實踐教學形式單一

一些高職院校將案例分析、情境模擬的課堂教學方式，作為實踐教學的主要實現(xiàn)途徑，導致人才培養(yǎng)與社會需求相脫離，無法激起學生的學習興趣，不能真正滿足學生的實踐需求。

校內(nèi)實訓基地服務(wù)社會能力不足

一方面，部分院校在建設(shè)階段投入不足，實訓基地僅是一間陳列電腦的教室或幾款營銷類軟件，實際功能與普通教室差別不明顯。另一方面，一些院校的實訓基地缺乏后期管理維護，花費重金打造的實訓基地淪為“面子工程”，校內(nèi)資源、學生實訓、社會需求缺乏有效連動，服務(wù)社會的能力不足。

課程設(shè)置與教材不適應(yīng)發(fā)展需要

一些高職院校的課程體系“換湯不換藥”，教學內(nèi)容與市場需求不匹配，無法滿足企業(yè)需求。加之，當前多數(shù)營銷類教材偏重理論設(shè)計、案例陳舊、實訓任務(wù)可操作性差，使得市場營銷技能人才的培養(yǎng)目標無法實現(xiàn)。

教師缺乏實踐經(jīng)驗

高職院校的營銷專業(yè)教師多數(shù)是由高校到高職，教學模式受到自身學習的影響，教學設(shè)計偏重理論教學，教學方式單一，難以激發(fā)學生的學習興趣。加之缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，無法有效開展課堂實踐教學、指導學生實習實訓、充分利用實訓基地。

市場營銷技能型人才的基本特征

為了明確當前企業(yè)對高職營銷人才在品質(zhì)、能力、知識方面的要求，選取應(yīng)、往屆畢業(yè)生就職的部分企業(yè)進行問卷調(diào)研。本次調(diào)研采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研方式進行，收回有效問卷173份。調(diào)研結(jié)果如下（僅列前三項）：品質(zhì)要求，誠信（91.33%）、踏實（89.6%）、責任（87.86%）;能力要求，學習能力（88.44%）、溝通表達能力（87.86%）、團隊能力（82.66%）;知識要求，社會實踐經(jīng)歷（77.46%）、專業(yè)理論（72.25%）、綜合（69.94%）。

技能大賽視角下的技能型人才培養(yǎng)途徑

樹立市場導向，及時更新人才培養(yǎng)方案

高職院校需堅持動態(tài)發(fā)展，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊密圍繞企業(yè)需求，及時更新人才培養(yǎng)方案，踐行營銷技能型人才的培養(yǎng)目標。在企業(yè)深度訪談中，68.8%的企業(yè)表示選聘員工時會依據(jù)專業(yè)技能和個人素質(zhì)兩個方面，因此高職院校向社會提供的營銷人才，應(yīng)為“技能+素質(zhì)”的高技能高素質(zhì)人才。

創(chuàng)新實訓方式

高職院校充分利用技能大賽創(chuàng)新學生的實習實訓方式。依托技能大賽的日常學習與練習，競賽的選拔、備賽、參賽、總結(jié)，競賽數(shù)據(jù)分析與調(diào)研、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)，建立專業(yè)學生協(xié)會、社團、社會實踐部、創(chuàng)意工作室等形式，作為彌補課堂實踐時間不足，提升學生技能水平的重要形式，使營銷技能人才的培養(yǎng)更符合企業(yè)一線的實際需求。

重視校內(nèi)實訓基地市場價值

校內(nèi)實訓基地按照企業(yè)標準進行建設(shè)、管理和運營，不僅滿足于模擬階段教學，而且引入企業(yè)真實的項目任務(wù)，利用市場反饋改進教學評價體系，增進學生的獲得感。

動態(tài)化建設(shè)課程體系、課程標準、教學資源

首先，促進課程體系與行業(yè)、企業(yè)變化對接。其次，推動課程標準對接職業(yè)標準。通過將技能大賽的比賽內(nèi)容、技術(shù)標準、職業(yè)素養(yǎng)、評價體系引入專業(yè)教學，構(gòu)建綜合實踐模塊培養(yǎng)學生的知識、能力、素質(zhì)方面的能力。最后，校企加深數(shù)字化教學資源、教材編寫、實訓平臺建設(shè)方面的合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、協(xié)作共贏。

打造高質(zhì)量“雙師型”教師團隊

首先，構(gòu)建公平合理的競爭和激勵機制，職稱聘任與評優(yōu)評先體系能夠調(diào)動教師的積極性。其次，完善教師培訓體系，結(jié)合教師需求組織相關(guān)培訓，提高教師的信息化使用技能、“課程思政”運用能力、參加技能大賽的能力、教學理念的認知與運用能力等。最后，支持教師定期參與企業(yè)活動，提升實踐能力，更好的指導實踐教學。

參考文獻：

【1】《高職市場營銷專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式研究》 葉明歡 2019.10

注：石家莊市高等教育科學研究項目《技能大賽視角下的高職市場營銷技能型人才培養(yǎng)研究》，項目編號20201074