熊坤

摘要：中國戲曲博大精深。它有著悠久的歷史和中華文化的后裔，代表著中國的人文精神，這項活動長期以來一直是中國社會和藝術(shù)生活的重要組成部分。人們欣賞它的方式發(fā)生了變化，戲曲的生態(tài)也發(fā)生了巨大的變化。多種娛樂方式擠壓了戲曲的發(fā)展空間。傳統(tǒng)戲曲文化面臨著前所未有的危機和挑戰(zhàn)。我們要有效繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化省級京劇?！墩咄ㄖ穼嵤┕妫褐С指骷壐黝悓W(xué)校演藝團(tuán)，鼓勵中小學(xué)生入戲院，鼓勵組建校戲曲社團(tuán)和興趣小組，支持對中小學(xué)、校外戲曲專業(yè)人士和捕獲的文化遺產(chǎn)的繼承人進(jìn)行特殊指定。本文從提高戲曲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性入手，為廣大小學(xué)音樂教師提供一定參考和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;融合;地方戲曲;傳承;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

1、地方戲曲教育與基礎(chǔ)音樂教育難以結(jié)合的原因分析

中國戲曲作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，擁有獨特的藝術(shù)魅力與教育意義。弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也是我國傳統(tǒng)教育的一項重要任務(wù)，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融入戲曲教學(xué)，一方面是將戲曲教學(xué)作為小學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化的重要途徑，另一方面也是在提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，綜合提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生切身感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的魅力。首先，大多數(shù)現(xiàn)代小學(xué)生從他們開始學(xué)習(xí)說話的時候就開始學(xué)習(xí)漢語和外語。在地方戲曲中，不懂方言的小學(xué)生無法體驗到地方戲表演的樂趣和魅力。他們無法捕捉到聲音中微妙的情緒。甚至一些小學(xué)老師也幾乎不懂地方戲。這是地方戲曲與小學(xué)音樂教育難以結(jié)合的原因之一;其二，地方戲曲表演作為藝術(shù)表演呈現(xiàn)給觀眾。無論是欣賞還是學(xué)習(xí)，都需要一定的生活經(jīng)驗和審美收藏。尤其是現(xiàn)在的小學(xué)，不像影視劇那樣注重生活。從小就給學(xué)生留下深刻印象的娛樂方式包括電影、電視和互聯(lián)網(wǎng)。而西方文化的強大影響，使得地方戲曲很難與初級音樂教育相結(jié)合。

2、民間戲曲融入小學(xué)音樂教育的方法

2.1編寫適用活課本

戲曲進(jìn)課堂首要任務(wù)是編寫適用的活課本。劇本的編寫要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和自身的發(fā)展規(guī)律，將京劇、黃梅戲等戲曲的基本曲調(diào)和名劇精品片斷編寫成小學(xué)音樂補充教材，寓知識性、趣味性、表演性、欣賞性和科學(xué)性于一爐。既使這些豐富的教育資源發(fā)揮作用，又使音樂教學(xué)增加活力。如在音樂教學(xué)中編寫黃梅戲教材，引進(jìn)了黃梅戲教學(xué)，教材內(nèi)容來源于喜聞樂見的社會現(xiàn)象，優(yōu)美詩句，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活事例、現(xiàn)象。通過黃梅戲這一藝術(shù)唱腔來表現(xiàn)，既繼承了民族傳統(tǒng)文化，豐富了學(xué)生的音樂知識，更重要的是提高了他們在音樂方面的綜合能力。經(jīng)過兩年的實踐探索，因地、因校制宜編寫好戲曲活課本，使音樂教學(xué)出現(xiàn)了較好的育人效果。

2.2開通課堂主渠道

戲曲引進(jìn)課堂絕不是增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而是補充音樂內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂品味，戲曲教學(xué)要想出成果，應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用音像制品和戲曲的特點來提高課堂教學(xué)效率，相得益彰，定能達(dá)到事半功倍的效果。我校每周安排一節(jié)戲曲課，把戲曲引進(jìn)課堂，提出“六個結(jié)合”的做法，就是很好的證明。通過“結(jié)合方言，結(jié)合媒體，結(jié)合教材，結(jié)合表演，結(jié)合欣賞，結(jié)合提高”的教學(xué)，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確熟練地學(xué)會音樂教材上的曲目，而且能用黃梅戲唱腔來演唱曲目，在全校范圍內(nèi)行成了人人會唱黃梅戲的局面，全校學(xué)生音樂水平得到了提高。

2.3營造濃厚的戲曲藝術(shù)氛圍

地方曲藝大多都有悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生聽?wèi)T了流行歌曲，欣賞這些地方曲藝可能會讓他們耳目一新，從而感受到地方曲藝的特殊魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)地方曲藝的興趣和愿望。戲曲引進(jìn)課堂，不光是靠課堂教學(xué)，通過多種渠道來練習(xí)鞏固提高戲曲教學(xué)。觀看名家精粹感化內(nèi)悟。戲曲藝術(shù)作為中華民族的國粹，在璀璨的歷史長河中凝結(jié)著藝術(shù)家們智慧的結(jié)晶。小學(xué)階段實施戲曲藝術(shù)教育是連接傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的傳承和少年兒童教育事業(yè)的一項工程。從理論到實踐多方面去訓(xùn)練學(xué)生，在普及的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。在課外主要聘請藝人傳藝指點，少先隊廣播站開設(shè)黃梅戲欣賞專欄，建立班、校級戲曲興趣小組等課外戲曲活動，有效地促進(jìn)了課堂戲曲教學(xué)。除了教材中的《故鄉(xiāng)是北京》《我是中國人》《京調(diào)》等戲歌內(nèi)容，教師還可搜集備受大眾歡迎的《梨花頌》《對花》等曲目帶入課堂，利用童聲合唱、戲歌表演唱等節(jié)目形式營造濃厚的戲曲藝術(shù)氛圍。

3、結(jié)論

事實證明，凡是藝術(shù)素質(zhì)比較高的學(xué)生，幾乎都是德智體全面發(fā)展的人。所以，戲劇作為一種重要的藝術(shù)形式把它引進(jìn)課堂，挖掘它的教育資源是音樂教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。由于文化和藝術(shù)欣賞的變化，我國面臨著嚴(yán)峻的包容性挑戰(zhàn)。地方戲的繼承和發(fā)展在當(dāng)時仍是一種需求。

參考文獻(xiàn)：

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