李志強 冉海燕

一、問題的提出

“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”[1]是黨的十九大做出的重大決策部署。十九大報告指出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要做好鄉(xiāng)村振興這篇大文章。2018年9月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》。鄉(xiāng)村振興的“二十字方針”總要求是產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕。鄉(xiāng)村振興，實則振興鄉(xiāng)村，推動鄉(xiāng)村在產(chǎn)業(yè)、生態(tài)、人才等方面的振興，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化。鄉(xiāng)村興，則國家興;鄉(xiāng)村強，則國家強。要早日實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)村人才是關(guān)鍵。地方高校的重要使命是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，更是教育助力區(qū)域“鄉(xiāng)村振興”的主力軍。我們開放大學(xué)作為一所成人高校，可以憑借自身服務(wù)“三農(nóng)”的特色平臺，發(fā)揮我們成人高校的“互聯(lián)網(wǎng)+”遠程教育特色和豐富的線上線下教學(xué)、學(xué)習(xí)資源，在鄉(xiāng)村振興和鄉(xiāng)村人才振興中有獨特的優(yōu)勢，為搭建服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興、文化振興特色平臺，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為助推鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)、文化建設(shè)提供智力支撐和人才保障，同時這也是開放大學(xué)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的切入點。開放大學(xué)可以通過課程體系設(shè)計和課程教學(xué)過程，貫徹鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求，融入鄉(xiāng)村振興的課程元素，將課程設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)等與鄉(xiāng)村的經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)、鄉(xiāng)風(fēng)文明等要素契合，優(yōu)化鄉(xiāng)村振興學(xué)院課程體系設(shè)置，助推鄉(xiāng)村人才振興。

二、課程體系涵義

課程體系是指同一專業(yè)不同課程門類按照門類順序排列，是教學(xué)內(nèi)容和進程的總和，課程門類排列順序決定了學(xué)生通過學(xué)習(xí)將獲得怎樣的知識結(jié)構(gòu)。課程體系要充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格，適應(yīng)社會經(jīng)發(fā)展的需要，反映學(xué)科技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，符合學(xué)制及學(xué)時限制。課程體系是育人活動的指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托，它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)實施的規(guī)劃方案。課程體系主要由特定的課程觀、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程活動方式所組成，其中課程觀起著主宰作用。課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、鄉(xiāng)村振興視角下的鄉(xiāng)村振興學(xué)院課程體系建設(shè)現(xiàn)實價值

1.鄉(xiāng)村人才振興戰(zhàn)略實現(xiàn)的重要支撐

“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”是黨的十九大對”三農(nóng)”工作作出的重大決策部署。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才是關(guān)鍵所在。振興鄉(xiāng)村，產(chǎn)業(yè)是重要抓手，農(nóng)民是重要主體，人才是振興關(guān)鍵，也是鄉(xiāng)村振興的重要資源，更是解決三農(nóng)工作中突出矛盾的重要突破點。但是，目前農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人員、經(jīng)營管理人員、鄉(xiāng)村行政管理人員等優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才匱乏。涪陵廣播電視大學(xué)作為一所成人高校，擁有豐富的教學(xué)資源和靈活的遠程教育模式，涪陵電大鄉(xiāng)村振興學(xué)院理所當(dāng)然肩負起了為搭建服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興、文化振興特色平臺，培育新型職業(yè)農(nóng)民、經(jīng)營管理人員、鄉(xiāng)村行政管理人員等農(nóng)村應(yīng)用型人才，助推鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)、文化建設(shè)提供智力支撐和人才保障。課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，在鄉(xiāng)村振興視域下，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，按需設(shè)置課程，優(yōu)化課程體系，加強課程體系建設(shè)，是實現(xiàn)農(nóng)村人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實需要，也是鄉(xiāng)村振興重要戰(zhàn)略的重要支撐。

2.培養(yǎng)新型農(nóng)村人才的現(xiàn)實需要

2018 年， 中央一號文件對鄉(xiāng)村振興作出了重要安排，提出要實現(xiàn)“農(nóng)民富、農(nóng)村美、農(nóng)業(yè)強”的美好鄉(xiāng)村圖景。要想使我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村地區(qū)持續(xù)得到發(fā)展，要想使得貧困人口脫貧不返貧，應(yīng)始終把新型“三農(nóng)”工作人才培育放在重要位置。那么在鄉(xiāng)村振興視域下，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，按需設(shè)置課程，優(yōu)化課程體系，加強課程體系建設(shè)，是實現(xiàn)農(nóng)村人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實需要。

四、涪陵電大鄉(xiāng)村振興學(xué)院課程體系建設(shè)的路徑選擇

目前涪陵電大創(chuàng)辦的鄉(xiāng)村振興學(xué)院主要招收的“一村一”行政管理（村鎮(zhèn)方向）?？坪托姓芾肀究苾蓚€專業(yè)。筆者認為涪陵電大鄉(xiāng)村振興學(xué)院應(yīng)該為廣大村民提供具有針對性、實效性、專業(yè)化、多樣化的開放遠程教育服務(wù)，推動鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)和學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村建設(shè)，課程體系建設(shè)應(yīng)遵循的原則：

1.以鄉(xiāng)村振興對人才需求為導(dǎo)向 優(yōu)化課程設(shè)置

鄉(xiāng)村振興的“二十字方針”總要求是產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕。 鄉(xiāng)村振興，實則振興鄉(xiāng)村，推動鄉(xiāng)村在產(chǎn)業(yè)、生態(tài)、人才等方面的振興，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化。要早日實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)村人才是關(guān)鍵。進入新發(fā)展階段，全面推進鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，（zi需）需懂技術(shù)、懂經(jīng)營的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才和擅長于農(nóng)村經(jīng)濟管理和行政管理的優(yōu)秀的基層行政干部，鄉(xiāng)村人才供求矛盾將更加凸顯，因此，加快培養(yǎng)一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍迫在眉睫。那么，鄉(xiāng)村振興學(xué)院課程設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以鄉(xiāng)村振興對人才需求為導(dǎo)向。

2.以課程特點為導(dǎo)向 探索混合式教學(xué)方法

根據(jù)課程的特點需求為導(dǎo)向，教師可以選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教師應(yīng)該靈活運用網(wǎng)上自學(xué)、面授課教學(xué)、數(shù)字學(xué)習(xí)包、作業(yè)輔導(dǎo)、實訓(xùn)教學(xué)等混合式教學(xué)方法，使學(xué)員能學(xué)以致用，從而達到人才培養(yǎng)目標(biāo)。比如涪陵鄉(xiāng)村振興學(xué)院可以與珍溪鎮(zhèn)、重慶泰升生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司合作，依托重慶泰升生態(tài)農(nóng)業(yè)園，優(yōu)化、開設(shè)實訓(xùn)課，提升教育培訓(xùn)功能;加強與重慶市渝東南農(nóng)業(yè)科學(xué)院的協(xié)作，拓展區(qū)外現(xiàn)場觀摩教學(xué)基地。

3.發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的學(xué)習(xí)優(yōu)勢 豐富數(shù)字化課程資源

為實現(xiàn)“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”，讓學(xué)員能更好的進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，特色學(xué)院可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，打造了集學(xué)員在線學(xué)習(xí)、資源展示、互動交流、管理服務(wù)等功能于一體的“涪陵終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”數(shù)字化信息化學(xué)習(xí)平臺和微信小程序，為鄉(xiāng)村學(xué)員提供移動學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上傳優(yōu)質(zhì)生動、直觀的、生動的視頻課件、優(yōu)質(zhì)微課，打造移動學(xué)習(xí)課堂，解決農(nóng)村學(xué)員的工學(xué)矛盾，并且增加了課程的趣味性，使學(xué)員感興趣、學(xué)得懂。

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基金項目：2021年度重慶廣播電視大學(xué)教改專項科研項目立項課題“鄉(xiāng)村振興學(xué)院特色專業(yè)課程體系建設(shè)研究”（ZXYB2020-21）階段性研究成果

作者簡介：李志強（1964.08-），男，漢族，山東海陽人，副教授，文學(xué)學(xué)士，主要研究方向為現(xiàn)代遠程教育、漢語言文學(xué).

冉海燕（1977.09-），女，土家族，重慶人，講師，研究生碩士，主要研究方向成人教育、政治學(xué)、哲學(xué)。