李全頻
【案例背景】:“城門城門幾丈高?三十六丈高。騎大馬,耍大刀,城門底下走一遭?!毕嘈琶恳粋€(gè)南京人在小時(shí)候都念過這首民間童謠。
民謠內(nèi)容通俗易懂,有趣味性,很有情境感。兒歌搭配有趣的游戲,不僅增強(qiáng)幼兒體質(zhì),還能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性及意志品質(zhì)形成。從而使幼兒的智力、腦力得到好的鍛煉。近期我園將開展“民間體育游戲”相關(guān)活動,結(jié)合這個(gè)契機(jī)我班將針對《城門城門幾丈高》這一民間游戲開展系列探究活動。
情境一:城門城門幾丈高——怎么玩
晨鍛時(shí)妍妍和幾個(gè)小朋友聚在一起商量著什么,我走近一聽然然對妍妍說:“我家里有個(gè)小話筒,可以唱歌,”妍妍說:“我家有平板,我昨天還在平板上聽兒歌呢!”說完就開始念:“城門城門雞蛋糕,三十六丈高?!薄暗案?.....”小朋友們都笑了起來。我問妍妍:“你知道這個(gè)兒歌還可以玩游戲嗎?”小朋友七嘴八舌起來:“游戲?”、“這該怎么玩?”、“蛋糕不是吃的嗎?”
回到班級我讓妍妍又完整的說了一遍兒歌:“城門城門雞蛋糕,三十六丈高,騎白馬,耍大刀,走進(jìn)城門抄一抄。”說完小朋友們又忍不住大笑起來,這時(shí)苗苗說:“老師,這個(gè)城門城門雞蛋糕到底是什么意思呀?”我笑著說:“我知道這首兒歌原來的名字叫做《城門城門幾丈高》你們想聽嗎?”大家一起點(diǎn)點(diǎn)頭?!俺情T城門幾丈高,三十六丈高,騎大馬,耍大刀,從你的門口抄一抄,問你吃土豆吃辣椒?!闭f完小朋友們又嘀咕起來:“城門城門幾丈高”,“辣椒啊?!薄捌鋵?shí)這個(gè)兒歌還是一個(gè)非常好玩的游戲哦,我們一起來看一看這些哥哥姐姐是怎么玩的?”小辰說:“老師,我看到他們牽手然后其他小朋友從手底下鉆過去了?!?/p>
情境二:城門城門幾丈高——我會玩
第二天小朋友們都在家和爸爸媽媽們探索了該怎么去玩,我問孩子們:“昨天大家都學(xué)會怎么玩這個(gè)游戲了嗎?有沒有什么問題呀?”小朋友們都搖搖頭。這時(shí)安然舉起手來:“老師,我昨天和爸爸媽媽玩的,但是辣椒小朋友們不能吃,太辣了!”我笑著回答她:“安然這只是游戲哦,不是真的吃,不過你說的對,也許我們可以換一個(gè)呢?”小朋友們都表示贊同。妍妍舉手說:“我喜歡吃水果,可以換成水果嗎?”小朋友們七嘴八舌的說了起來:“我也喜歡吃水果”、“我喜歡吃蘋果”、“我喜歡吃西瓜”,我說:“既然小朋友們那么喜歡吃水果,我們就換成蘋果和西瓜怎么樣?”小朋友們點(diǎn)頭同意。接下來我我請了幾個(gè)小朋友上來試了試,小朋友們都非常感興趣都想去玩這個(gè)游戲。
游戲開始了,第一個(gè)小朋友被城門攔住了,扮演“蘋果”和“西瓜”的小朋友就問:“吃蘋果還是吃西瓜?”他回答說:“西瓜”說完站到了扮演“蘋果”的小朋友后面,這下可把扮演“西瓜”的小朋友急壞了,“你應(yīng)該站到我的后面來,我才是西瓜。”那個(gè)小朋友不好意思的說:“我忘記你們誰是蘋果誰是西瓜了,我都分不清了。”這時(shí)其他小朋友們齊聲說:“怎么才能分清蘋果和西瓜呢?”“我也分不清。”我突然想起來小朋友們之前在美工區(qū)有涂色的蘋果和西瓜,可以把它們固定到頭飾上讓扮演蘋果和西瓜的小朋友帶上:“看,這下能分清了嗎?”小朋友們高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。一輪又一輪的游戲結(jié)束了,小朋友們非常開心。小辰走到我面前說:“老師,城門到底是什么樣子的呢?到底有多高呢?”于是小朋友們利用周末準(zhǔn)備和爸爸媽媽一起走近城門。
情境三:城門城門幾丈高——走近城門
在點(diǎn)心時(shí)間結(jié)束后我決定和小朋友們一起進(jìn)行討論:“小朋友們,你們都去看過城門了,你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?”小冉說:“城門是長長的,高高的,”“城門是彎彎的?!蔽掖蜷_了小朋友們和城門拍的照片讓小朋友們上來介紹,一舟舉起了手:“我去了中華門,我去的時(shí)候門已經(jīng)開了,媽媽和我說那是南京最大的城門,城門很高很寬,我把手張開都碰不到它,”諾諾也舉手說:“城門是紅色木頭做的,邊上還有很多的磚頭支撐她不讓他倒,很牢固?!薄拔胰サ氖俏涠ㄩT,它沒有門,武定門可以讓車子開過去的,有3個(gè)門。”“老師,我...我還站在城門上說兒歌呢!”“我還和爸爸媽媽在城門一起玩了這個(gè)游戲呢?!闭f完,小朋友們都情不自禁的念起兒歌來,小辰和諾諾還一起站在前面扮演起了城門,小辰說:“我們要站開一點(diǎn),把手舉高,城門就是這樣的。
【案例分析】:
通過孩子們一個(gè)不經(jīng)意間的小談話,探索出關(guān)于《城門城門幾丈高》這一民間童謠的一連串小事件。從這次小事件我發(fā)現(xiàn)幼兒的自主性探索對于幼兒有多么重要。陳鶴琴先生早就指出:“幼兒的世界,是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的,自己探索出的知識,才是真知識。他自己發(fā)現(xiàn)的世界,才是他的真世界。”幼兒從“雞蛋糕”入手了解到民間體育游戲城門城門幾丈高,先在幼兒園和小朋友共同探索兒歌內(nèi)容,回家后再和爸爸媽媽一起探索游戲玩法。在此次城門城門幾丈高民間游戲探索中,幼兒的學(xué)習(xí)得到了家長的極大支持,從了解游戲方法,到積極帶領(lǐng)幼兒去參觀南京城門。家長對于幼兒學(xué)習(xí)的支持與幫助拓寬了孩子學(xué)習(xí)的空間與領(lǐng)域,讓孩子能夠更深入的了解。
教育措施與策略
1.走近幼兒,走近游戲
游戲是幼兒成長過程中的必需品?!毒V要》中寫到:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展?!庇變涸谟螒蛑心軌蜃灾鬟x擇玩具,通過游戲發(fā)現(xiàn)需要遵守的規(guī)則。教師扮演幼兒游戲中的引導(dǎo)者、參與者和合作者的角色,幼兒才是游戲的真正“主人”。
2.家園互動,探索奧秘
父母的陪伴是孩子獲得安全感、歸屬感和價(jià)值感的根基。養(yǎng)育中,唯有與孩子長時(shí)間相伴,父母才可能把自己的信念、價(jià)值觀等傳遞給孩子,幫孩子成就自己的信心、勇氣和力量。在陪伴中,孩子才能感受到父母無條件的愛,獲得安全感、歸屬感和價(jià)值感,構(gòu)建起獨(dú)立的人格特質(zhì)以及與父母穩(wěn)固的依戀關(guān)系。在這次探索中我發(fā)現(xiàn),支持幼兒探索學(xué)習(xí)的強(qiáng)大后盾就是爸爸媽媽,在探索中利用親子互動幼兒掌握了游戲的基本玩法,并根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題“辣椒辣該怎么辦?”在和小伙伴及老師的共同商討下解決問題。
3.創(chuàng)造機(jī)會,展現(xiàn)自己
幼兒通過想玩,會玩,要玩的過程充分的認(rèn)識了城門城門幾丈高這個(gè)民間體育游戲。并愿意展示給其他小朋友,想要其他小朋友也會玩這個(gè)好玩的游戲。作為教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的自信心,幼兒才能夠大膽的表現(xiàn)自己,成人的肯定對幼兒自信的程度有很大影響。幼兒獲得強(qiáng)大的支持,從而轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膭恿?,積極主動地參與各種活動,戰(zhàn)勝他們在生活中、游戲中遇到的困難,使信心得到增強(qiáng)。