林青

通過(guò)一系列的調(diào)查訪談，得出影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素除了自身原因，還歸因于家庭方面，學(xué)校方面及教師層面。對(duì)于教師的層面，教師的職責(zé)是教書(shū)育人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中都有著非常重要的作用，教師的引導(dǎo)對(duì)于改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力有非常重要的意義，為此我主要采用“談話追蹤”的方式，研究教師對(duì)改變學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究。

“談話追蹤”中我主要研究對(duì)象是高考的臨界生，采用以下三個(gè)步驟：

一、分析原因

通過(guò)談話，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足。在認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)上存在問(wèn)題，未感受的化學(xué)知識(shí)的魅力。在自我提高動(dòng)機(jī)上，沒(méi)有把化學(xué)學(xué)習(xí)與自己的前途聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，沒(méi)有想要提升自我的意愿。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課不做筆記，錯(cuò)題不能及時(shí)訂正，作業(yè)不能及時(shí)完成，上課走神，課后不能及時(shí)復(fù)習(xí)。自我提升的動(dòng)機(jī)很弱，認(rèn)為化學(xué)是賦分學(xué)科，不夠重要。

3.學(xué)習(xí)方法：時(shí)間分配不合理，無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)，死記硬背。此類(lèi)學(xué)生往往具有較好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是方法不正確，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、制定方案

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，為學(xué)生提出解決方案

1.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：找一個(gè)自己崇拜的人，作為自己的“榜樣”，制定計(jì)劃如何縮小和“榜樣”的之間的差距。意識(shí)到化學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)在高考及生活中的重要作用，提升學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和自我提升動(dòng)機(jī)。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：按自己的實(shí)際情況，改正自己身上的1-2個(gè)不良習(xí)慣，并打卡監(jiān)督自己的完成情況。通過(guò)自身的努力，提升自我提高的動(dòng)機(jī)。

3.學(xué)習(xí)方法方面：調(diào)整作業(yè)完成的方式，重點(diǎn)完成可以通過(guò)自己思考，努力可以掌握的內(nèi)容，對(duì)于完全弄不懂，或已經(jīng)完全懂的知識(shí)可以不做。嘗試?yán)斫馑鶎W(xué)的知識(shí)，形成知識(shí)體系。通過(guò)改善學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)的成績(jī)，感受到自己有能力提高自己的化學(xué)成績(jī)，其成就動(dòng)機(jī)會(huì)有所提升。

三、追蹤反饋

1.課上多提問(wèn)，多關(guān)注

2.每?jī)芍苷勗捔私鈱W(xué)生的現(xiàn)狀

3.通過(guò)大型考試了解學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步情況

通過(guò)對(duì)兩名臨界生的關(guān)注，學(xué)生在八省聯(lián)考，深一模及深二?？荚囍校粩嗳〉眠M(jìn)步。 學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也有了進(jìn)一步的提高。在認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)上，體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的魅力，理解了化學(xué)知識(shí)可以解決許多實(shí)際問(wèn)題。在自我提高動(dòng)機(jī)方面，學(xué)生覺(jué)得自己有能力學(xué)好化學(xué)，并可以通過(guò)提升化學(xué)成績(jī)，考入更好的學(xué)校。